三年级数学上册 第五单元周长教案 北师大版

1 北师大版 三年级数学教案 北师大版 三年级数学教案 上册第五单元周长上册第五单元周长 教学内容 教学内容 北师大版 数学 三年级上册 P44 P45 教学目标 教学目标 1 结合具体事物 图形 通过观察 操作等活动 认识周长 2 结合具体情境 感知周长与实际生活的密切联系 3 能测量并计算长方形 正方形 三角形等图形的周长 探究比较不规则图形周长的方法 教学重点 教学重点 周长的意义 教学难点教学难点 比较不规则图形的周长 教学准备 教学准备 多媒体课件 作业纸 每个小组操作材料 枫树树叶 银杏树树叶图片各一张 红线 蓝线各一根 剪刀一把 树叶图片每人一张 长方形 正方形 三角形图形各一个 教学过程 教学过程 一 创设情境 感知周长 1 看一看 感知 边线 一周 的意义 1 同学们 你们喜欢看跑步比赛吗 现在老师就带你们到蚂蚁王国的跑步比赛现场 去 看看蚂蚁的跑步比赛 播放课件 蚂蚁王国跑步比赛 一号蚂蚁沿着枫树树叶的边线跑完一周回到起点 小猴 裁判示意顺利通过 接下来是二号蚂蚁沿着银杏树树叶的边线跑完一周回到起点 小猴裁 判也示意顺利通过 2 一号蚂蚁 二号蚂蚁 2 你们看到了什么 一号蚂蚁 二号蚂蚁它们是怎么跑的 引导学生得出 边线 一周 的概念 板书 边线 一周 3 树叶的边线在哪里 教师拿出树叶图片请两位同学上台指一指 点评 教学一开始 教师就根据中 低年级学生的心理特征 运用多媒体课件把学生引入点评 教学一开始 教师就根据中 低年级学生的心理特征 运用多媒体课件把学生引入 3 到感兴趣的蚂蚁跑步比赛情境之中 以激发学生的学习兴趣 同时 课件设计形象生动 到感兴趣的蚂蚁跑步比赛情境之中 以激发学生的学习兴趣 同时 课件设计形象生动 紧扣本课知识点 一号 二号蚂蚁从不同的起点沿着树叶的边线跑一周 既引出了紧扣本课知识点 一号 二号蚂蚁从不同的起点沿着树叶的边线跑一周 既引出了 边线边线 一周一周 的概念 又为下面的概念 又为下面 感知起点感知起点 教学环节埋下伏笔 教学环节埋下伏笔 4 请同学们继续看课件 播放课件 三号蚂蚁出场了 它从起点开始沿着树叶的边线只 跑了一半就停了 小猴裁判示意犯规 三号蚂蚁 5 三号蚂蚁是怎么犯规的 通过讨论学生明白三号蚂蚁没有沿树叶边线跑完一周 谁愿意当当三号蚂蚁跑一跑 让它能顺利通过 指两位同学到黑板上用树叶图片指一指 说一说 以巩固一周的概念 点评 通过观看 讨论三号蚂蚁是怎么犯规的 并让学生用树叶图片指一指 说一说 巩点评 通过观看 讨论三号蚂蚁是怎么犯规的 并让学生用树叶图片指一指 说一说 巩 固固 一周一周 的概念 这又为下面让学生感知物体 图形的周长起到了一定的强化作用 的概念 这又为下面让学生感知物体 图形的周长起到了一定的强化作用 6 揭示课题 从起点开始 沿着树叶的边线跑完树叶的一周又回到起点 树叶这一周的长度就是树叶的 周长 今天 我们就一起来认识周长 板书 周长 2 描一描 感知树叶周长的意义 1 同学们你们看 这就是三号蚂蚁比赛的场地 教师拿出三号蚂蚁比赛的树叶图片 老师给每个同学们也准备了一张树叶图片 请同学们拿出树叶图片并在白纸上 4 描出它的周长 指名一位同学在实物展示台上描 2 议一议 感知起点 刚才同学们都描好了树叶的周长 我们先来听听这位同学们的描法 在实物展示台上描的 同学 你的起点在哪里 你们的起点在哪里 引导学生得出边线上任何地方都可作为起点 3 归纳描树叶周长的方法和树叶的周长 刚才我们描了树叶的周长 说说你是怎样描的 你发现了什么 引导学生发现描树叶的 周长起点可以不同 但相同的是都要沿着树叶的边线描完树叶的一周 又回到起点 这样 描出的都是树叶的周长 二 贴近生活 体验物体的周长 找一找 摸一摸 说一说 1 树叶的周长 同学们都知道了 那么桌面的周长在哪里 请同学们确定好起点摸一摸桌 面的周长 2 你还能从我们的身边找到其它物体表面的周长吗 请你先找一找 摸一摸 再和同 桌说一说 3 汇报交流 三 动手操作 认识并计算图形的周长 1 想一想 1 刚才同学们找到黑板的面 桌子的面 在数学中我们把它叫做什么图形 教师在黑 板上贴上长方形 我们还学过哪些图形 教师在黑板上贴上正方形 三角形等 2 谁来说说长方形 正方形 三角形的周长 2 算一算 1 上面这些图形的周长到底是多长呢 你有办法知道吗 引导学生得出先量再算 2 请同学们拿出作业纸 量一量 算一算下面三个图形的周长 5 算式 算式 算式 3 汇报讲评 点评 通过说一说 量一量 算一算长方形 正方形 三角形的周长 从而使学生感知平 面图形的周长 尤其引导学生用不同的方法计算长方形 正方形周长 这不仅加深了长方 形 正方形周长意义的理解 而且为今后学习长方形 正方形周长的计算方法作了铺垫 3 比一比 1 同学们都很能干 想到了这么多计算周长的巧办法 老师这里有一道难题 想不想挑 战 课件出示 下面两个图形的周长一样长吗 你有什么办法知道 1 同桌相互讨论 6 2 指名汇报 课件设计好几种方法 学生讲到哪一种 教师就用课件演示 3 师生小结 这两个图形的形状虽然不一样 但它们的周长是一样长的 四 前后呼应 拓展延伸 1 猜一猜 同学们 前面我们看到的一号蚂蚁和二号蚂蚁的比赛 它们场地是不一样的 你看 课 件出示 一号蚂蚁和二号蚂蚁的场地 它们的周长一样长吗 指名几位同学说说他的猜想 究竟哪个场地的周长长呢 你有办法知道吗 小组先讨论一下 2 小组合作验证猜想 教师提供操作材料 树叶图片 红 蓝线 剪刀 3 汇报结果 1 你们组得出的结果是哪个场地的周长长一些 2 你们是用什么方法验证的 引导学生发现量不规则图形的周长 可以用线先去围一 围 再把围好的线拉直 拉直后线的长度就是被围的不规则图形的周长 3 同学们说得有道理 老师就按照同学们说的方法来试一试 课件演示 将两片树叶 用线围好 再把两个场地的周长拉直拉出来比一比 7 4 想一想 1 比赛时 一号蚂蚁和二号蚂蚁到底谁跑得快呢 我们再来看一看 课件播放 一号 二号蚂蚁在不同的场地同时出发 同时到达 小猴裁判抓着脑袋问 两人同时到达 到 底谁跑得快呢 8 2 同学们你们知道谁跑得快吗 为什么 5 教师小结 是的 在相同的时间里 谁跑的路长 谁就跑得快 你看一号蚂蚁知道自己赢了 多高兴 啊 课件出示 一号蚂蚁笑着向大家招手 点评 第二次看一 二号蚂蚁比赛 既起到前后呼应 又提出了问题 谁跑得快 点评 第二次看一 二号蚂蚁比赛 既起到前后呼应 又提出了问题 谁跑得快 教 教 师先让学生猜一猜 然后小组合作验证猜想 最后思考两只蚂蚁在不同的场地同时出发 师先让学生猜一猜 然后小组合作验证猜想 最后思考两只蚂蚁在不同的场地同时出发 同时到达 要知道谁跑得快 必须先知道什么 路程即树叶的周长 这一环节的教学不同时到达 要知道谁跑得快 必须先知道什么 路程即树叶的周长 这一环节的教学不 仅进一步巩固周长的意义 而且渗透化曲为直的数学思想和正比例的知识 从而拓展了学仅进一步巩固周长的意义 而且渗透化曲为直的数学思想和正比例的知识 从而拓展了学 生的思维 生的思维 五 全课小结 看到小蚂蚁这么高兴 你高兴吗 这节课 你有哪些值得高兴和自豪的地方吗 9 六 课堂作业 略 总评总评 整个教学过程注重感受 体验 本节课是概念课的教学 教师把教学重点放在感受 体验周长的意义上 为突出重点 教学一开始教师就通过播放课件 蚂蚁跑步比赛 引出 有关周长意义的 边线 一周 起点 等概念 并让学生用树叶图片 指一指 描一描 说