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文档简介

谁的得分高1教学目标 1.使学生理解和掌握加法结合律，并应用结合律使计算简便。2.培养学生观察、归纳、概括能力以及思维灵活性。2重点难点 ：理解并掌握加法结合律。教学难点：加法结合律的推导。3教学过程 活动1【讲授】谁的得分高 一、谈话引入二、尝试探究1.出示例2.四年级一班有48人，二班有50人，三班有49人，三个班共有多少人？（用两种方法解答）（1）全班试做。（2）指名板演。（3）指名讲解。（4）师：比较这两个算式有什么关系？这种关系可以怎样表示？（同桌相互说一说，然后指名回答）教师板书：（4850）4948（5049）21世纪教育网版权所有2.谁能编一道像例2这样的应用题，（指2至3名学生编）然后全班同学用两种方法解答。3.观察下面每组的两个算式，它们有什么样的关系？（1213）1412（1314）（320150）230320（150230）4.归纳概括加法结合律。（1）从黑板上的算式同学们发现了什么规律？（以小组为单位说一说）（2）指名回答发现了什么规律。（3）教师准确口述规律，然后出示加法结合律内容。三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加；或者先把后两个数相加，再同第一个数相加，它们的和不变。我们把这样的规律叫做加法结合律。（揭示并板书课题：加法结合律）（4）全班整体感知加法结合律。（齐读）5.学习加法结合律字母公式。（1）自学（ab）ca（bc）（2）弄清a、b、c的意思。6.做一做。根据运算定律在下面的里填上适当的数。（2568）3225（）130（704）（130）三、解决应用1.应用加法的交换律和结合律，可以使一些计算简便。2.学习例3.计算48032575（1）同学们观察这道题，怎样计算比较简便？（2）全班试做，指名板演。（3）集体订正，并指名说出这样算的根据。3.学习例4.计算32548075（1）以小组为单位讨论一下，例4怎样算比较简便？与例3有什么不同？应用了什么运算定律？（2）全班试做，指名板演。（3）集体订正，说出计算时应用了什么运算定律？四、综合练习1.根据运算定律，在下面的里填上适当的数。369258147369（147）（2347）5623（）654（97a）（654）2.在符合加法结合律的等式后面打号。a（209）（a20）9 （ ）（b）（）b （ ）（1020）304010（2030）40 （ ）4.用简便方法计算下面各题，说一说是怎样应用运算定律的？9189118541155916825032135496524115.应用加法运算定律，你能很快算出下面两个
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