沪教版三年级语文上册教案：照片上的马活了

第 1 页 共 5 页 沪教版三年级语文上册教案 照片上的马沪教版三年级语文上册教案 照片上的马 活了活了 教学目标 1 认识本课 8 个生字 蹄 摄 侧 绊 实 序 讶 础 正确区分运用 发明 发现 2 能正确 流利地朗读全文 默读课文 说说 麦布里奇是用什么办法把马奔跑时的镜头拍下来的 3 了解电影产生的原理是 人类的视觉残留 感悟发明创造需要人们积极开动脑筋 细心观察才能 成功 教学重难点 1 通过默读课文 说说麦布里奇是用什么办法 把马奔跑时的镜头拍下来 2 感悟发明创造需要人们积极开动脑筋 细心 观察才能成功 教学过程 一 谈话引入 1 大家一定都拍过照片 我们都知道照片有一 个特点 它记录的东西都是静止的 可是今天的课文 里却告诉我们 照片上的马活了 这是什么原因呢 第 2 页 共 5 页 2 示题读题 照片上的马活了 二 学习课文 了解实验过程 学习课文 了解进行实验的原因 1 指名分节读课文 文章中的两个人名要读清楚 他们来自不同的国 家 板书 英国摄影师麦布里奇法国卢米埃尔兄弟 一个是摄影师 麦布里奇 专门拍照片的 一 对是 卢米埃尔兄弟 最终发明了电影 他们之间 有什么关联呢 我们先从英国摄影师麦布里奇入手 2 读课文一 二小节 并填空 英国摄影师麦布里奇听说两个年轻人为了而争论 不休 感到很 他决定 边读边画 了解实验过程 品味语言文字 师 为了求证马跃起时 四蹄都是腾空的 还是 总有一蹄着地的 英国摄影师麦布里奇做起了实验 1 快速浏览第 3 节 英国摄影师麦布里奇准备 了什么工具 木桩细绳照相机 2 默读第 3 节 并试着用笔在纸上画画麦布里 奇是如何摆放木桩 细绳和照相机的 3 学生交流 师范图 让学生对照自己的图示 第 3 页 共 5 页 学生每说一步 老师抓住关键词语 反复敲打 第一步 跑道一侧 每隔几步 放上一架照相机 24 架照相机一字排开 第二步 另一侧 相应位置 24 根木桩 第三步 每根木桩上系细绳 另一头结在照相机 的快门上 第四步 马边跑边将细绳绊断 带动了快门 拍 下照片 做实验必须步骤清晰准确 同样表述实验的语言 也要清晰准确 这样才能让读者明确 4 让学生看图示 说说实验的过程 了解 视觉残留 现象 体会实验的意义 师 实验的结果课文中已明确的告诉我们 马奔 跑时 但这次实验不仅仅只是证明了这一点 它 给我们后人带来了深远的影响 1 麦布里奇还偶然发现了 将 24 张照片按 组成一条照片 如果在看照片带时 马就 麦布里奇是对一直存在 但人们并不知道的现象 通过偶然的机会 发现了 这个现象被现在的科学 家称为 视觉残留 现象 第 4 页 共 5 页 2 卢米埃尔兄弟则是在 基础上 经过反复 研究 发明了 这是以前从来没有的东西 但自 从它被发明之后 我们的生活变得丰富多彩 师总结 许多伟大的发现与发明源自生活中的一些小偶然 视觉残留和电影就是其中一例 而只有有心人才能从 偶然中发现金子 发明创造 希望同学们也能像麦布 里奇和卢米埃尔兄弟一样细心观察 积极动脑 发现 人类未知的现象 发明造福人类的东西 三 布置作业 1 复习生字新词 熟读课文 2 用 好奇 写一句句子 3 动手做做 完成语言大冲浪 把看到的情景 说一说 录在录音机里 板书 7 照片上的马活了 发现 发明电影 英国摄影师麦布里奇 法国卢米埃尔兄弟 关于课后反思 进入三年级语文教学 课文的篇幅逐步加长 文 章的内涵逐步加深 对我们教师的有效教学提出了更 高的要求 我们经常说要切实提高课堂效率 如何提 高 很重要一方面就是教师对教材的把握 第 5 页 共 5 页 照片上的马活了 这篇课文看似事件较多 地 点及人物的转换较快 但事件之间相互关联 教师在 分析教材中就要把握好其中的关联 从而心中有数 哪些事件可以一笔带过 哪些事件必须全盘掌握 哪 些事件能落实训练目标 哪些事件可引发学生思考 课文按发展顺序记叙了四个事件有详有略 事件一 两位年轻人在酒店里为马奔跑的样子而争执 事件二 英国摄影师麦布里奇实验证明马奔跑时总有一脚着地 事件三 麦布里奇发现拉动照相带 马 活 了 事 件四 卢米埃尔兄弟发明了电影 其中 实验 是重 点 实验解决了马如何奔跑这一问题 如果没有实验 也就没有麦布里奇后来的发现 更没有卢米埃尔兄弟 后来的发明电影 而略写的 发现 和 发明 两个 事件是关键 可以引发学生思考 为什么麦布里奇和 卢米埃尔兄弟有这样的发现和发明 让学生体会到 看似简单的意义不大的