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第 1 页 共 3 页 人教版八年级语文下册人教版八年级语文下册 藤野先生藤野先生 教案教案 面对鲁迅先生的这一篇长文 难文 杂 文 虽然教过多遍 但始终未能找到很愉快的教学感受 开学一周 边教边思考 边教边调整 几近教完此文 也终于找到了教学此文的一些快乐体验 至少我认为 这次的教学 作为教师 我是愉悦的 而学生的学习 也有很好的互动 并且掌握的情况还令人满意 教学思路整理如下 读课文两遍 标注出自然段的序号 用圈点的方 式标注课文中的疑难 查阅资料 了解鲁迅 其人 其事 其文 教师推荐鲁迅 父亲的病 呐喊 自序 了解 鲁迅的成长经历以及人生中的几次重大转变 从实业 救国到医学救国再到文学救国的道路 爱国思想贯穿 鲁迅思想的始终 教师提问 你预习读了两遍 早自习的齐读是第 三遍 你读后的感受是什么 用一个字回答 提问 当你面对这样的长文章的时候 你认为首 先应该做什么 教师提示 记叙性文章分段的依据 学生回忆 第 2 页 共 3 页 然后给文章划分出段落层次 只要说出分段的起始和 依据即可 有的文章可有多种分法 在分段的基础上 划分第二部分的层次 此部分内容设计为精讲内容 1 所见 公园赏樱花 2 所感 对东京的失望之情 4 关键句 东京也无非是这样 领起本段 同时奠定本段感情的基调 到别的地方去看看 如 何呢 过度句 承上启下 3 正因为这样的所见所感 作者产生了 到别 处去看看 的想法 所以此段为下文离开东京去仙台 见到藤野先生做好了铺垫 学生四人小组探究讨论 提出疑难 并鼓励思考 答案 也可以预设问题 给出答案 问题如下 1 为什么去仙台途中 现在只记得 水户 和 日暮里 2 大概是物以希为贵罢 中为什么用 希 而不用 稀 3 大概是物以希为贵罢 为什么用上 大 概 4 我在仙台受到了怎样的优待 第 3 页 共 3 页 5 大概是物以希为贵罢 写完这句之后 为什么跳开不写我受到的优待 而去写 芦荟 白 菜 受到的优待 6 为什么要 几次三番 几
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