人教版三上《好汉查理》教学设计汇编

第 1 页 共 10 页 人教版三上人教版三上 好汉查理好汉查理 教学设计汇编教学设计汇编 好汉查理 教学设计一 以有感情地朗读课文为载体 引导学生细细品析 语言 教学这篇课文 教师要鼓励运用以前学到的阅 读方法自读自悟 读懂课文 这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理 在帮助一个残疾女孩的同时 也得到女孩的理解和尊 重 在两个人的互相友好 互相帮助中 查理也改变了 自身弱点的 查理是一个爱搞恶作剧的孩子 没有人喜欢他 但他的本质并不坏 只是缺少理解和尊重 但别有意 味的是 引导查理的是一个残疾小女孩杰西 她对查理 没有成见 向他伸出了友爱之手 而查理非常珍视这 份友谊 在陪伴杰西的同时 他再也不搞恶作剧 成为 了一个好孩子 课文中 查理和杰西两个人物形象真实 查理既 调度又善良 喜欢帮助人 举止言行很有好汉的做派 作为残疾人的杰西心态非常健康 她没有自艾自怨 真 诚又热情 对生活充满希望 在她的理解 尊重中 查 理改正了缺点 第 2 页 共 10 页 课文的故事情节简单 与学生的生活很接近 可以 先引导学生根据连接语中的要求 默读课文 了解课文 讲了一个什么样的 小学生的情感是伴随着清晰的表 象和正确的理解不断深化的 教师要引导在朗读中多 想象 在阅读中见文生义 见义生情 借助生活经历中 类似的感情经验去感受 读出感情 1 正确 流利地朗读课文 学习默读 2 读懂课文 懂得朋友之间的帮助和信任也是爱 的表现 3 初步培养独立阅读能力 能说说课文中的小男 孩发生了哪些变化 和同学交流对课文中人物的看法 说说自己的读后感 重点 读懂课文 懂得朋友之间的帮助和信任也是 爱的表现 难点 和同学交流对课文中人物的看法 说说自己 的读后感 课前谈话 围绕班级同学的变化展开 第 3 页 共 10 页 师 近来 我通过观察发现王胜博变化最大 他 由先前的胆怯变得勇敢了 由不自信变得自信了 由 不敢发言变得爱发言了 老师真为他感到高兴 同学 们 请说说你还发现哪个同学变了 一 揭题 1 今天我们来学习一篇新课文 请看老师写一 个词 板书 好汉 指名读 读出好汉的味道来 你觉得什么样的人才能称得上好汉 你认为我们 班谁算得上好汉 2 今天我们来认识一位好汉 加板书 查理 读课题 想知道好汉查理的故事吗 那就认真地去朗读一 遍课文吧 二 初读课文 理解内容 自由地将课文朗读一遍 要求 读准字音 读通 句子 读懂课文 师 大家读得很认真 效果如何呢 我要检查一 下 请抬头 看屏幕 把你读课文后知道的结合图描 述出来 我指着什么 你就说什么 看谁说得好 第 4 页 共 10 页 师 第二个问题有点难度了 思考 课文主要讲 了一个什么故事 师 读了课文你发现课文在写法上有什么特点 你觉得针对如此特点的课文应该怎样学习它 三 研读课文 品味感悟 1 好吧 请大家再读课文 就按照刚才说的方法 读 请四人小组合作 思考 查理是不是好汉 2 请默读课文 要求 不出声 不指读 不动嘴唇 边读边思考边画出 相关语句 讨论交流 查理不是好汉 你从文章哪些地方可以看出他并 不是好汉 倒是他叫自己是好汉查理 师 还有哪里看出查理不是好汉 从窗户爬进 好汉是怎么样的 看到别人的好 东西时会怎么做 好汉不随便拿别人的东西 讨论交流 查理是好汉 你从课文的哪些地方可以看出他是 好汉 不 好汉查理从来不随便拿别人的东西 第 5 页 共 10 页 谢谢 查理显得彬彬有礼 一口答应推杰西 晒太阳 陪杰西度过一个快乐的下午 说话算数 陪 杰西整整一个暑假 再没有搞恶作剧 四 讨论 查理成为好汉的原因 1 师 从你们刚才的回答我知道了 查理开始 并不是一个好汉 后来才变成了一个好汉 他的变化 真大呀 你觉得查理成为好汉与哪些人有关 为什么这 么认为 你的根据是什么 请你们再次默读课文 划出 你认为重要的句子 多读几遍 有了自己的理解与体 会 再与同桌交流一下 2 查理的变化最离不开的 就是杰西和罗伯特 先生 能不能成为朋友 第一印象很重要 我们来看 查理与杰西第一次见面时的情景 你想把它拿走吗 这是杰西对查理说的第一 句话 谁能读好它 指名读 3 猜测一下 当时杰西说这话时的表情和语气 会是怎样的 师 一个小女孩的说话声 是怎样的 师 一个亲切的 温柔的说话声 你试着说说看 师 同学们 杰西是在什么样的情况下说这句话 的 第 6 页 共 10 页 师 是呀 这样的情景在一般人眼里 会认为他 是 师 脱口而出的第一句话或许会是 师 可是杰西却是 4 你可以把它拿下来看看 好汉查理 我叫 杰西 这是杰西对查理说的第二句话 这句话 意 味深长 你能读懂它里面的意思吗 师 好汉查理 我叫杰西 这时 杰西说不 定已经向查理伸出了自己的手 说明什么 师 是啊 这句话 很普通 却很温暖 它像一 把钥匙 打开了查理的心灵之门 杰西后面说的几句 话 更是拉近了他们的距离 你找到读读看 是否有 这样的感觉 师 如果说杰西的话 打开了查理的心灵之门 那么罗伯特先生的话 同样温暖了查理的心 查理 你带给杰西的礼物是快乐 现在我把刀作为礼物送给 你 读这罗伯特先生说的这句话 你能读懂里面的意 思吗 自己读 然后同桌交流你读懂的意思 师 前面我们一直在谈论查理的变化 是杰西的 信任 杰西的友情 让查理有了很大的变化 没想到 查理也给杰西带去了快乐 原来 快乐是相互的 你 第 7 页 共 10 页 给别人带去快乐 别人也会给你带来快乐 理解与信 任也是相互的 罗伯特感谢查理 送给查理一把刀 你认为他送给查理的仅仅是一把刀吗 师 这是查理听到的 第一次 夸奖 你想 那 一刻 他的内心会想些什么 师 是啊 他真的是这么想的 听他与杰西告别 时说的那句话 齐读 杰西 我会做个好汉的 这是查理对杰西说的 也是对他自己说的 以后的 查理 在你想象中 他会是怎样 师 正是杰西对查理的充分信任 真诚做伴 才 让查理感受到朋友的快乐 成为真正的好汉 五 拓展升华 读了这篇课文 你心中的好汉标准有没有改变 什么样的人才是好汉 你觉得我们班谁称得上是好汉 小结 今天很高兴与同学们一起认识了一位好汉 最后让我们真诚地赞美他 齐读课题 好汉查理学生写的好汉标准查理变化的原 因 好汉查理 这篇课文是本学期最后一课 也是 一篇略读课文 写的是自称好汉的调皮孩子查理 在 帮助一个残疾女孩的同时 也得到女孩的理解和尊重 在两个人的互相友好 互相帮助中 查理也改变了自 第 8 页 共 10 页 身的弱点的故事 因此我在教这一课时 根据课文的 特点把学习的权利还给学生 让学生自主学习 把空 间留给学生 我们都知道 语文教学的目的就是培养 学生的自主学习 自己研究 用自己的头脑去想 用 自己的眼睛去看 用自己的手去做的精神 阅读教学的过程中注重发展学生的个性 阅读 是学生个性化的行为 在教学设计中 让学生边读 边联系自己的生活实际 如自己周围的同学 伙伴 去读去感悟 来加深对课文内容的理解和体验 从而 把培养学生的感受 理解能力与发展学生的个性有机 的结合起来 在教学重我重视了读的训练 让学生从读中感悟 语言 留足时间让学生反复的去读 指导去读 在读 中理解 读中揣摩 读中品味 读中有所感 读中有 所悟 初读阶段 侧重指导认读感知 学生边读边感 知语言 在读中了解课文大意 整体感知课文 精度 阶段 侧重于揣摩感悟 让学生反复读重点句子 或 通过生生互动练习对话 师生互动练习对话等潜心体 会语言的含义 让学生与课文的主人公查理在情感上 产生共鸣 这样有效促进了语言的内化 升华了情感 好汉查理 教学设计二 1 课文讲了哪几个人物 第 9 页 共 10 页 2 认读 彬彬有礼 恋恋不舍 并理解 其意思 读准 诵 区别 陪 倍 3 读了课文简单说说 查理 是一个怎样的男 孩 杰西 是一个怎样的女孩 这篇课文写了发生在 他们之间的什么事情 4 检查学生读书情况 二 坏男孩查理的优点 1 按要求自读课文 3 13 自然段 要求 找出能表现查理优点的句子 划下来 2 交流 不 好汉查理从来不 别人的东西 A 这里指他不拿谁的什么呢 B 他喜欢这把剑吗 你能找出体现他喜欢剑的句 子吗 C 导语 他这么喜欢这把剑 可是他并不随便 把它拿走 因为 好汉查理从来不随便拿别人的东西 这样的孩子能叫 坏 孩子吗 谢谢 查理显得彬彬有礼 导语 这么有礼貌的孩子 是 坏 孩子吗 查理虽然调皮 但说话是算数的 导语