《皇帝的新装》教案26

第 1 页 共 6 页 皇帝的新装皇帝的新装 教案教案 2626 教学背景 这是一篇童话 人物形象鲜明 语言通俗易懂 且联想想象丰富 非常符合初一学生阅读 应发散学 生思维 引导他们感受形象寓意 体味联想想象的特 点 还应启发学生联系实际 放飞思想 去描画现实 生活 本篇文章思路清晰 故事性强 又有很浓厚的 趣味性 适宜学生自主阅读 感知文章内容 理清故 事情节 还应该让学生讲故事接龙比赛 以锻炼学生 说话能力和合作能力 初一学生天真活泼 对一切都 充满了好奇 所以在老师的引导下合作探究文章寓意 欣赏人物形象是最为 有力的方法 学习寓言 要让 学生明白这种体裁的特点 达到举一反三的目的 要 真正 授之以渔 而不是 授之以鱼 教学目的 1 领悟作品的丰富内蕴 2 学习童话的想象和夸张的手法 3 培养学生的创新思维 主导课型 品读课 教学仪器 摄录机 大屏幕 第 2 页 共 6 页 主导教法 品读结合法 教学设计 教学分为以下几个板块 一 自主学习 感知内容 二 合作探究 赏析人物 品味寓意 三 拓展练习 发散思维 由于初一学生的人生阅历及知识面的限制 对本 文人物的代表性及文章寓意不能有深刻的理解 教师 多点拨 多鼓励 让学生展开联想和想象 联系实际 体察 本课的拓展练习 会启发学生的发散思维 也 给他们带来一种学习的趣味 营造一种乐境氛围 让 学生乐中学 学中乐 教学步骤 一 导入 师 同学们 相信你们一定喜欢儿童文学 而作 为儿童文学的一种的童话 你们一定也读过不少 像 卖火柴的小女孩 丑小鸭 海的女儿 等 这 些童话有什么特点呢 请同学们看屏幕 师 今天 我们就来学习安徒生的一篇著名的讽 刺童话 皇帝的新装 共同来领略一下童话的神奇 魅力 二 作者简介 师 下面 让我们共同来认识一下本文作者 世 第 3 页 共 6 页 界著名的艺术大师安徒生 师 了解了童话 作者 那么 在这篇童话中 作者是怎样运用想象夸张的手法来构思情节 塑造人 物的呢 这节课我们重点解决这两个问题 三 教学板块一 自主学习 感知内容 师 下面请同学们速读课文 边读边完成两 个任务 第一 标出不认识的字 不会解释的词 不 理解的句子 第二 用自己的话概括故事情节 为下 面故事接龙比赛做准备 师生共同订正第一个问题 师 咱们先听老师讲故事 从前 有一个皇 帝特别爱穿新衣服 以致不管他的国家和军队 于是 师 其实故事内容并不复杂 围绕着 新装 这一线索 同学们猜一猜有哪几个情节呢 四 教学板快二 合作探究 赏析人物 品味 寓意 师 故事情节简单清晰 但人物形象鲜明生动 同学们说其中刻画的最精彩又最可笑的人物是谁呢 分四人小组讨论以下问题 你为什么认为皇帝最可笑 作者是用什么手 法刻画皇帝的 这种手法有什么好处呢 皇帝又是怎 第 4 页 共 6 页 样上当受骗的呢 2 皇帝不仅受骗 他还说谎骗了别人 那么他 为什么说谎 当时是怎么想的呢 3 皇帝为了保住皇位 上当受骗又说谎 且表 演了一出裸体游行的丑剧 令人捧腹大笑 那么其他 的官员又是为什么说谎呢 诺大一个王国里 为什么只有一个孩子敢说 真话 师 同学们 在短短的故事中 作者为我们 塑造了一个个鲜明生动的形象 他们荒唐可笑 愚蠢 虚伪 自私无耻 这样典型的形象作者有无见过 用 什么方法塑造出来的 6 故事的结局 光天化日之下 皇帝裸体游行 你对这个丑剧作何评价 7 理解寓意 作者创作这篇童话 仅想告诉人们一个可笑的故 事吗 有无更深的寓意 师 同学们 童话讲完了 可故事并没结束 让 我们携起手 去做勇敢诚实的人吧 因为虚伪 谎言 不会长久 而唯有真理才会永存 五 教学板块三 拓展练习 发散思维 师 下面 我们来个添枝加叶比赛 展开想 第 5 页 共 6 页 象的翅膀 设想游行结束后 皇帝回到皇宫会怎么办 播放一段 皇帝悔过 的动画片来拓展学生 想象 师生一起总结 布置作业 课下继续读一些安徒生的童话 真正体会童话特点 板书设计 皇帝的新装 不称职 虚伪 自私 讽刺 愚蠢 天真 无邪 赞扬 想象 夸张 教学反思 本节课是实行课改后所上的一节示范研讨课 由 于听课人员比较多 学生有点拘束 所以开始上课时 气氛有点沉闷 我及时引导调整 使学生很快投入课 堂 童话这种体裁比较适合初一学生口味 学生学起 来兴趣浓厚 因而整堂课学生都积极发言 真正达到 了让学生在乐中学的目的 我让学生自主学习以理清 情节 合作探究以赏析人物理解寓意 实现了真正意 义上的 学生是课堂的主人 为了发散学生思维 第 6 页 共 6 页 我放了一段 皇帝悔过 的动画片 学生非常感兴 趣 我及时让学生口头作文 想一想皇帝回宫后会 怎么办 虽然由于时间比较紧 学生的作文不太 尽人意