高一语文：4.10《再别康桥》教案（1）（沪教版第一册）

教学目标 初步掌握通过意象分析鉴赏新诗的方法 领会诗人的惜别深情 教学重点难点 重点 全诗意象的把握与体味 难点 诗人对康桥的深沉情感及新诗鉴赏方法 教学设想 这是一首柔婉 舒缓的别离诗 我想在反复诵读的基础上引领学生进入诗人营造 的意境 体味诗人的缠绵惜别之情 在意象 意境的把握上体味它的绘画美 通过诵读感受 诗歌的音乐美 教学时数 1 课时 教学手段 多媒体 教学过程 教学步骤教师活动学生活动设计意图 一 导入播放电视剧 人间四月天 片段 徐志摩康桥泛舟情景 观看电视 片段 引起学生的阅 读兴趣 二 简介作 者及康桥 徐志摩 1896 1931 浙江海宁 人 现代诗人 散文家 新月派的代表 人物 笔名云中鹤 南湖 诗哲 康桥 即剑桥 英国著名剑桥大学 所在地 多媒体展示 听老 师介绍 看多媒体 展示 为学习课文做 知识准备 三 初读播放舒缓的音乐散读诗歌初步感受诗歌 的美 四 整体感 知 你认为这首诗主要抒发了什么感情 预设 对康桥的依依惜别的深情 思考 讨论 发言 整体感受诗歌 的情感 五 创作背诗人为什么对康桥感情如此之深 讨论 为深入理解感 景探究多媒体展示 诗人曾于 1920 年 10 月 1922 年 8 月 游学伦敦剑桥大学 这一时期是徐志摩 一生的转折点 诗人在 猛虎集 序文 中曾经自说 正是康河的水 开启了诗 人的性灵 唤醒了久蛰在心中的诗人的 天命 因此他后来曾经满怀深情地说 我的眼睛是康桥教我睁的 我的求知 欲是康桥给我拨动的 我的自我意识是 康桥给我胚胎的 据他后来回忆 这 是他一生中最幸福的日子 在风景秀丽 的康河两岸 他常常仰卧在有星星黄花 点缀的葱绿草坪上 或看书 或看天上 的行云 有时到碧拨荡漾的康河里划船 此外 这里还珍藏着他刻骨铭心的恋情 思考受诗歌的情感做知 识铺垫 六 感受诗 歌的绘画美 1 康桥的美丽是通过哪些景物描写 出来的 预设 云彩 金柳 青荇 清潭 长篙 星辉 2 关于意象 这些自然景物都很柔美 它们都已超越 了它们本身的自然属性 浸透了作者对 康河的恋情 而融入了作者主观情意的 景象就是意象 3 将 金柳 比喻成 新娘 有什 么样的表达效果 预设 金色的柳条随风摇摆 秀美 婀娜 好像美艳的 新娘 形象逼真 朗读诗歌 思考 讨论 回答问题 培养学生的想 象能力和表达能力 感受诗歌的意境美 的写出了金柳的美好姿态 又传达出诗 人的无限欢喜和眷恋之情及浓烈的温柔 之爱 分析其他意象 六 感受诗 歌的音乐美 作为新月社的代表 徐志摩非常同 意闻一多关于新诗的 三美 主张 建 筑美 绘画美 音乐美 请你从音乐美 的角度 欣赏这首诗 预设 四行一节 每一节诗行的排 列两两错落有致 每句的字数基本上是 六 七字 间有八字句 于参差变化 中见整齐 每节押韵 逐节换韵 追求 音节的波动和旋律感 此外 轻轻 悄悄 等叠字的反复运用 增强了诗 歌轻盈的节奏 朗读 体会 交流 回答 体味诗歌的音 乐美 加深对诗歌 的理解 七 总结意象是鉴赏新诗的重要方法 诵读 是诗歌欣赏的必要手段 诵读 背诵 交流学后 体会 初步掌握通过 意象鉴赏新诗的方 法 八 作业试和徐志摩的另一首离别诗比较赏