高中生物《真核细胞与原核细胞》教案3 中图版必修1

用心 爱心 专心1 真核细胞与原核细胞真核细胞与原核细胞 一 教学内容分析一 教学内容分析 模型是对事物的简化模拟 是用来显示复杂事物或过程的表现手段 建立模型能帮助 人们理解无法直接观察到的事物 模型方法在科学中的应用非常广泛 制作真核细胞模型 是普通高中课程标准实验教科书 分子与细胞 中图版 第一单元内容 属于课题研究 生物课程标准 中明确 尝试建立真核细胞的模型 为具体内容标准 在正常教学中没 有教师将此内容作为重点 而这一部分恰恰能锻炼学生的自主合作探究能力 并达到巩固 复习已学知识的目的 二 学生学习情况分析二 学生学习情况分析 细胞在电子显微镜下才能观察到它的微细结构 因而学生缺乏感性认识 因此 在学 习了细胞的三大基本结构和细胞器的结构与功能的基础上 本节内容主要是通过让学生亲 身体验模拟制作 细胞 的立体结构模型有助于在现有的实验条件下让细胞变 微观 为 宏观 使学生全面思考细胞的基本结构与功能特点 加深学生对细胞结构与功能的理解 更好地构建完整的知识体系 力图让学生从枯燥的文字中摆脱出来 且能激发他们的求知 欲 真正实现在 做中学 三 设计思想三 设计思想 课堂设计围绕 以学生为主体 主动学习 自主探究 合作研究 这一基本理念 让学生在探究中培养科学能力和态度 体验学习实践乐趣 促进学生全面发展 着眼 于培养学生终生学习的能力 1 让每个学生尝试 体验 自主探究 操作实践促使学生建构核心概念 细胞 的结构和功能 动植物细胞的区别 再小组讨论 集体交流 以培养探究性学习习惯 2 通过小组合作 细胞模型制作 拼装 细胞类比 巩固核心概念 让学生每 人参与活动 使学生更深入地理解细胞微细结构的特点 且体现课改中的合作探究 自主学习的基本理念 也贯彻面向全体学生的理念 3 融知识与乐趣 寓教育于实践 学生通过 做中学 学中做 达到 学做统一 使 活动教学 与 讲授教学 相互融合 彼此促进 也更好地提高学生学习生物学的兴 趣 四 教学目标四 教学目标 知识目标 说出细胞的基本结构 阐明细胞器的功能 能力目标 通过制作细胞结构模型 锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力 培养学生 的动手 思维 合作 交流和语言表达等能力 情感态度价值观目标 认同结构与功能的统一性 五 教学重点 难点及突破方法五 教学重点 难点及突破方法 重点重点 模型构建 交流评价 难点难点 不同细胞不同结构的区分掌握 突破方法 突破方法 在学生自主探究合作基础上 选取典型的几种动植物细胞 分组制作 相 互比较 评价 六 教学过程设计六 教学过程设计 教学程序及设计教学程序及设计教学教学 环节环节教师组织和引导教师组织和引导学生活动学生活动 设计设计 意图意图 用心 爱心 专心2 导入导入 新课新课 相互相互 讨论讨论 拟定拟定 方案方案 制作制作 模型模型 你所见过的模型有哪些 你所见过的模型有哪些 那你对这些模型熟悉吗 那你对这些模型熟悉吗 出示模型图片 水立方 鸟巢 出示模型图片 水立方 鸟巢 DNA 双螺旋 双螺旋 金刚石 石墨 细胞屋等 金刚石 石墨 细胞屋等 问 问 你认为建立模型有何意义 你认为建立模型有何意义 教师讲解 教师讲解 模型模型是对事物的简化模拟 是用是对事物的简化模拟 是用 来显示复杂事物或过程的表现手段 建立模型来显示复杂事物或过程的表现手段 建立模型 能帮助人们理解无法直接观察到的事物 是重能帮助人们理解无法直接观察到的事物 是重 要的科学研究方法要的科学研究方法 为什么要建立真核细胞的模型呢 为什么要建立真核细胞的模型呢 出示幻灯片 解释建立的必要性 出示幻灯片 解释建立的必要性 那么 在学习了细胞的相关知识和同学们课余那么 在学习了细胞的相关知识和同学们课余 时间对细胞的再认识后 我们今天充分发挥自时间对细胞的再认识后 我们今天充分发挥自 己的想象力和创造力 将只能在电子显微镜下己的想象力和创造力 将只能在电子显微镜下 才能观察清楚的细胞亚显微结构真实再现 才能观察清楚的细胞亚显微结构真实再现 那怎样制作模型呢 那怎样制作模型呢 旗帜就是方向 理论是行动的指导旗帜就是方向 理论是行动的指导 以小组为单位 请同学讨论制作方案 以小组为单位 请同学讨论制作方案 制作前的准备有哪些 需要注意的问题有哪些 制作前的准备有哪些 需要注意的问题有哪些 讨论后 教师汇总大家的意见 拟定统一的制讨论后 教师汇总大家的意见 拟定统一的制 作方案 作方案 出示幻灯片 出示幻灯片 现在请同学们根据讨论结果 以小组为单位 现在请同学们根据讨论结果 以小组为单位 4 人一组 任选一种细胞 分工合作 制作各人一组 任选一种细胞 分工合作 制作各 个结构 最后组装成完整的细胞 个结构 最后组装成完整的细胞 教师提供六种细胞 教师提供六种细胞 教师在制作期间 巡视指导 教师在制作期间 巡视指导 利用制作模型时间 教师提出思考题 也是学利用制作模型时间 教师提出思考题 也是学 生在制作过程中需要注意的问题 有助于掌握生在制作过程中需要注意的问题 有助于掌握 知识 知识 1 在你制作的结构中 哪些结构具双层膜 在你制作的结构中 哪些结构具双层膜 哪些具有单层膜 哪些无膜 哪些具有单层膜 哪些无膜 2 这些结构各有什么功能 有没有联系 这些结构各有什么功能 有没有联系 3 在空间分布上有什么区别 在空间分布上有什么区别 学生发言学生发言 学生观察 学生观察 相互讨论 发表相互讨论 发表 看法 看法 倾听 参与倾听 参与 交流 形成对模交流 形成对模 型的认识 型的认识 学生分小组进学生分小组进 行两个内容的分行两个内容的分 工 研讨模拟制工 研讨模拟制 作的方案 确定作的方案 确定 选用哪些材料模选用哪些材料模 拟制作细胞的各拟制作细胞的各 种细胞器或相应种细胞器或相应 结构 并以绘图结构 并以绘图 或列表的方式表或列表的方式表 示 示 学生按小组学生按小组 分工配合协作 分工配合协作 根据研讨确定的根据研讨确定的 方案方案制作细胞质 制作细胞质 细胞核 细胞膜 细胞核 细胞膜 各主要细胞器如各主要细胞器如 高尔基体 内质高尔基体 内质 网 核糖体 线网 核糖体 线 创设情境创设情境 激发激发 学习兴趣学习兴趣 联系思考 明联系思考 明 确学习目标确学习目标 发挥学生发挥学生 的思维能力 的思维能力 设计策划能力 设计策划能力 合作能力合作能力 主动建构主动建构 积极探索 领积极探索 领 悟科学方法 悟科学方法 用心 爱心 专心3 展示展示 汇报汇报 交流交流 评价评价 教学教学 延伸延伸 巩固巩固 升华升华 体会体会 感受感受 以励以励 未来未来 教师教师 总结总结 制作完成后 小组派出代表 在实物投影仪上制作完成后 小组派出代表 在实物投影仪上 展示自己的模型并向那个大家解释模型构造及展示自己的模型并向那个大家解释模型构造及 各结构 各结构 学生汇报交流结束后 教师出示幻灯片 对各学生汇报交流结束后 教师出示幻灯片 对各 种细胞总结 种细胞总结 1 制作的细胞模型结构是否都一样 为什么 制作的细胞模型结构是否都一样 为什么 2 与制作的模型细胞类似的细胞有哪些 与制作的模型细胞类似的细胞有哪些 有什么特点 如 心肌细胞 淋巴细胞 有什么特点 如 心肌细胞 淋巴细胞 典型的与他们有区别的细胞有哪些 有何典型的与他们有区别的细胞有哪些 有何 不同 如 成熟红细胞 根尖分生区细胞 不同 如 成熟红细胞 根尖分生区细胞 3 高等动植物细胞在结构上有何不同 高等动植物细胞在结构上有何不同 4 原核细胞与真核细胞有什么区别 原核细胞与真核细胞有什么区别 通过同学们课余时间自学查询 到本课堂亲身通过同学们课余时间自学查询 到本课堂亲身 体验以及交流总结 谈谈你的体会 体验以及交流总结 谈谈你的体会 本节课我们不仅学习了细胞相关知识 理解细本节课我们不仅学习了细胞相关知识 理解细 胞是一个结构功能的统一体 更重要的 胞是一个结构功能的统一体 更重要的 1 同学们能带着疑问课余时间主动学习探究 同学们能带着疑问课余时间主动学习探究 查询 因而获取到了课堂以外更多的知识 查询 因而获取到了课堂以外更多的知识 2 在整个过程中 同学们主动探究 亲身实 在整个过程中 同学们主动探究 亲身实 践 分工合作 交流评价 充分锻炼了大家的践 分工合作 交流评价 充分锻炼了大家的 能力能力 3 这样的学习是一种真正的自主学习 更是 这样的学习是一种真正的自主学习 更是 一种快乐学习 也希望能激发同学们对学习的一种快乐学习 也希望能激发同学们对学习的 兴趣 兴趣 粒体等 粒体等 其他同学可对此其他同学可对此 评价 提出异议评价 提出异议 如 构造 科 如 构造 科 学性 环保性等 学性 环保性等 学生倾听 学生倾听 认真思考 发言 认真思考 发言 讨论补充 讨论补充 生生互动 师生生生互动 师生 互动 总结归纳互动 总结归纳 学生思想的总结学生