人教版七年级语文上册第7课《短文两篇》教案

第 1 页 共 10 页 人教版七年级语文上册第人教版七年级语文上册第 7 7 课课 短文两篇短文两篇 教案教案 内容预览 7 短文两篇 一 教学目标 理解行道树 无私奉献者的形象 感悟并珍视人生 第一次 的经验 揣摩形象化的语言 了解以小见大和夹叙夹议的写法 二 教学重点 理解两篇课文的深刻内涵 理解形象而又含蓄的语言 三 课前准备 布置学生预习 就课文的主要内容和自己感兴 趣的问题 列出思考题 准备讨论 发言材料 列举自己最难忘的第一次经历 谈谈自己的感 受 教师设置精当的思考题备案 以供学生参考 第一课时 一 教学内容 第 2 页 共 10 页 教学 行道树 理解行道树的无私奉献精神 反复朗读课文 体会形象化的语言 二 教学设计 1 导入 同学们 汉语是世界上最优美的语言 它最丰富 最准确 最鲜明 最生动 在汉语的宝典里 有许多 言在此而意彼 的妙词佳句 譬如 牛 吃的是 青草 挤出来的是牛奶 大雪压青松 青松挺且直 等 这些话表面好像在写动植物 其实是有其象征意 义的 毛泽东有一首词写道 风雨送春归 飞雪迎 春到 已是悬崖百丈冰 犹有花枝俏 俏也不争春 只把春来报 待到山花烂漫时 她在丛中笑 你 们知道这首词写的是什么吗 你们知道它的深刻含义 吗 今天 我们来学习张晓风的短文 行道树 看 看马路两旁的行道树有什么象征意义 2 朗读课文 教师指导学生掌握朗读的发音 停顿 重音 语 调 速度和情感等方面的问题 3 识记字词 4 整体感知 自读 发现问题 第 3 页 共 10 页 让同学们独立阅读 调动自己的学习经验 归纳 学习本课应重点掌握的知识点 提出疑难问题 做好 记录 讨论 筛选 整理 四人小组讨论 交流发现的问题 比较浅显的 组内讨论解决 集中疑难问题 准备课堂发言 课堂讨论 确定思考题 小组代表发言 提出问题 教师进行组织 引导 和调控 将思考题逐渐集中到以下几个方面 a 行道树的形象体现了什么精神 b 找出本文最富哲理性的句子 并理解 神圣 的事业是什么事业 为什么说神圣的事业总是痛苦的 行道树的 深沉 主要表现在什么方面 有关提示 神圣的事业必须以自我牺牲为代价 从个人利益角度讲 这便是 痛苦 痛苦的磨练使 奉献者具备了以苦为乐的品质 这便是 深沉 c 怎样理解 我们是一列忧愁而又快乐的树 5 研讨与赏析 鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题 进行讨论 提出的问题尽量深刻一些 教师引导学生 结合作者的写作目的 体会这篇课文的现实意义 进 行人文教育 第 4 页 共 10 页 作者从哪些方面刻画了行道树的形象 提示 自我牺牲 奉献人类 心系社会 怎样理解 站在这双线道的马路边 这无疑是 一种堕落 我们的存在只是一种悲凉的点缀 表现了 行道树怎样的思想感情 同时揭示了怎样的社会现状 有关提示 保护环境还没有引起人们足够的重视 为突出行道树的形象 作者都采用了什么表现 手法 提示 采用了对比手法 a 与同类的优越处境 对比 b 与人类的无知行为对比 你认为哪些语言描写最生动 最能突出行道树 的形象 试分析说明 让学生体会形象化的语言 学生的解答可能是多 样的 芜杂的 教师要帮助学生突出重点 明确中心 6 拓宽与延伸 鼓励学生结合现实和自己的经历 谈学习感受 现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人 吗 怎样看待他们的价值 本文的现实意义是什么 第 5 页 共 10 页 本文的中心是通过行道树的自白表现出来的 但有人说像在发牢骚 你怎么看 提示 决非发牢骚 而是强烈的呼唤 呼唤更多 的奉献者为社会造福 为人类造福呼唤人们尊重奉献 者的辛劳 保护自己的生存环境 学习了这篇课文 你受到哪些启发 7 教师小结 同学们 这节课我们通过自主 合作 探究的学 习方式 进行了很好的讨论和研究 对无私奉献者的 精神有了更深刻的认识和理解 我们都是社会的一员 应该有强烈的社会责任感 从任何意义上讲 我们都 应关注社会 关注人生 关注自然 让我们像行道树 一样 尽自己的微薄之力 点缀美好的社会 也使自 己的人生在无私的奉献中大放光彩 8 作业 完成 研讨与练习 相关作业 预习 第一次真好 第二课时 一 教学内容 教学 第一次真好 认识人生第一次经历的重大意义 珍视第一次 经验 第 6 页 共 10 页 学习以小见大和详略得当的写法 了解选材的典型性 二 教学设计 1 导入 第一次 是多么另人难忘的经历啊 你知道第 一次吃西红柿的那个人吗 你知道 第一个吃螃蟹 的重大意义吗 第一次远行 第一次脱险 第一次施 舍 第一次求助 自从我们有意识以来 数不清的 第一次 无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激 但又有谁真正懂得 第一次 的奥妙呢 周素姗的 第一次真好 可以给我们一个很好的启示 2 整体感知 集体朗读 感悟课文内容 要求学生注意朗读时的情感和速 度 默读课文 3 独立思考 出示思考题 a 第一次真好 好在哪里 b 课文的中心意思是什么 c 作者为什么选取这两个 第一次 详写 d 课文在安排材料上有什么特点 好处是什么 e 有的 第一次 是有益的 有的是无益的 第 7 页 共 10 页 本文所说的 第一次 属于哪一种 为什么 引导学生探究性阅读 整体把握 筛选信息 猜 想印证 形成解释 课堂集中讨论 解答 引导学生采用互动方式 合作交流 使问题逐渐 明朗 最终明确 a 第一次真好 指感觉真好 新鲜而刺激 使人回味无穷 b 生命中的第一次愈多 生命也就愈益多姿 多彩 c 作者从不同角度写了两件事 前者写的是植 物 后者写的是动物 前者写的是静态 后者写的是 动态 前者的感觉没有变化 只是喜悦和新奇 后者 的感觉随着事物的变化而变化 先是惊喜 再是恶心 而后喜爱 这样写使人感到厚重 既表现作者的个性 体验 也能与读者产生共鸣 有典型意义 d 详略得当 详写的是看柚子树和看孵小鸟两 件事 略写的有六件事 均一笔带过 详写是为了更 好地突出中心 略写部分是对详写部分的补充 旨在 以小见大地表现 第一次真好 的普遍意义 同时 使文章内容更加充实 e 本文写的是有益的 第一次 因为所举的 第 8 页 共 10 页 每一个事例 都有益于人生的健康发展 而且 生命 中的第一次愈多 生命也就愈益多姿多彩 4 研读与赏析 在整体感知课文内容的基础上 教师结合 研讨 与练习 引导学生重点研读与赏析作品的语言 以 求达到对课文内容更深刻的理解 可让学生提出最感 兴趣或有疑难的问题 供全体同学讨论 出示思考题 为什么说是 一幅秋日的风情画 而不说是 风景画 风光画 雏形 与 具体而微 有什么区别 我喜爱他们又甚于那些老鸟 一句表达了作 者怎样的思想感情 提示 表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹 找出课文中带有议论性的句子 试分析它的作 用 本题的设计旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的 作用 体验与反思 让学生结合自己的经验 解释课文有关内容 并 从多角度提出问题 深化理解 第 9 页 共 10 页 为什么第一次的经验不一定都愉快 感觉不愉 快的第一次就不能尝试吗 提示 感觉不愉快的第一次可能是更有益的 也 应当积极尝试 如舍己为人等 为什么说 生命中的第一次愈多 生命也就愈 益多姿多彩 回忆你难忘的第一次经历 谈谈它对你后来的 发展产生了怎样的影响 什么样的第一次不能尝试 为什么 5 小结 同学们 现在我要告诉你们 据说西红柿最早只 是一种观赏植物 没人知道它可以吃 且营养丰富 我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人 他当时的勇 气决不亚于视死如归 我猜想 他尝试以后的感觉一 定是