漫谈朗读教学范文

漫谈朗读教学范文漫谈朗读教学范文 注重课文的朗读 是我国的语文传统教法 是提高学生思维能力 表达能力的一条重要途径 回顾语文教学的历史 古时候 无论是 京师的太学 还是乡野的私塾 在语文教学上都特别强调一个 读 字 书读百遍 其义自见 这句流传千古的名言 总结了古人 宝贵的治学经验 包含着我国古代语文教法的精髓 从孔夫子到陶 行知 几千年来 他们便是让学生认真朗读范文 在这朗读的过程 中 渐渐进入诗文所创造的意境 从而受到了审美的教育 陶冶了 精神情操 发掘了知识瑰宝 提高了鉴赏与成文能力 解放后四十 余年 语文界的名师高手们也常常提醒我们 要把对学生的朗读指 导 视为传授知识 训练技能的主要途径 我在教学实践中恪守其 训 的确受益非浅 并屡屡发现 我所教的学生中 凡朗读能力强 者 其思维活跃 阅读表达能力也较高 事实证明 注重朗读教学 这个为古人沿用千载的传统教法 不仅不可摈弃 而且应该很好 地继承发扬 鲁迅先生说过这样的一句话 在往外泼洗澡水时 连 同坐在浴盆中的婴儿一齐倒掉 这做法是最愚蠢的妇人也不取的 当今的语文教改 对传统教法中有生命力的 婴儿 非但不可横 扫 而且应该倍加钟爱 并促使其成长 怎样指导学生朗读课文呢 我在这方面的做法主要是 遵照语文界 名师指点 着重从如下几方面对学生进行朗读训练 一 力求字正腔圆 所谓字正 就是吐字清晰 发音准确 合乎普通话要求 所谓腔圆 就是要读得流利自然 为此 我时常在范读课文时 故意错读一 些字词 破读一些语句 让学生起来更正 这样每教一篇诗文 学 生在朗读方面均有新的收益 二 确定朗读基调 朗读基调 是由贯穿全文的情感色调决定的 要确定朗读基调 就 要分析诗文的思想内容 感情色彩以及作者的写作动机 例如 同 是以海燕作为题材 篇目的两篇抒情散文 高尔基的作品 用象征 手法热情讴歌革命先驱者渴望革命 英勇无畏的斗争精神 郑振铎 的作品则以细腻的笔触写景状物 借托海燕抒发了绵绵乡思 读前 文 应给听者以昂扬热烈 乐观向上的感受 对于郑振铎的作品 因其思想内容 情感色彩 写作意图与前文迥异 所以朗读时语调 适当地舒缓低沉些 方能造成一种清幽宁静 柔曼怡人的意境 三 理出变化层次 朗读中 应该理出感情变化的层次 使通篇形成不同的音色对比 让我以毛 忆秦娥 娄山关 的读法为例 说明这个道理 西 风烈 长空雁叫霜晨月 霜晨月 马蹄声碎 喇叭声咽 雄关漫道真如铁 而今迈步从头越 从头越 苍山似海 残阳如血 这首词是红军在长征途中的一次战斗失利后 毛 在马背上哼 成的 贯穿于这首词中的情调起伏迭宕 变化较大 词的上阕 以 凄风 哀鸿 晨霜 冷月几种景物构成一个凄紧萧杀的意境 再用 杂沓的马蹄声 如咽的喇叭响 渲染了悲壮苍凉的气氛 朗读这一 段时 声调应是低缓凝重的 词的下阕 感情变化较大 雄关漫 道真如铁 而今迈步从头越 这两句 表达了红军将士蔑视困难 飞跃关山的雄心壮志 可谓是声震五岳 气吞万里 读的音调应该 高亢激越 给人以力的感受 最后三句 从头越 苍山似海 残 阳如血 可以说是对漫长征途的展望 这不单是景物的描写 也 是对革命战争艰巨性残酷性的艺术概括 读这样的几句诗 须把声 调降得稍低些稍慢些 给听者以沉稳刚毅的质感 四 读出抑扬顿挫 要从句子内容出发 确定语调的处理手段 所谓语调 就是表达思 想感情的抑扬顿挫的调子 其内容比较复杂 一般说来 主要包括 重读 停顿和语气升降等几个方面 应向中学生介绍这方面的知识 训练他们掌握这些技能 以提高其朗读水平 此类常识 有关专 论已作详述 中学语文界的同仁们均已了如指掌 恕不在此赘述 总之 朗读是借助语音形式生动 形象地表达作品思想感情的语言 活动 是一项十分复杂的语言艺术 也是一种最基本的不可废弃