数学思维品质对学生的影响论文

数学思维品质对学生的影响论文数学思维品质对学生的影响论文 现代教育强调 知识结构 与 学习过程 目的在于发展学生的 思维能力 而把知识作为思维过程的材料和媒介 只有把掌握知识 技能作为中介来发展学生的思维品质才符合素质教育的基本要求 数学知识可能在将来会遗忘 但思维品质的培养会影响学生的一 生 思维品质的培养是数学教育的价值得以真正实现的理想途径 我校是一所省示范性高级中学 生源较好 然而总有较多学生进入 高中之后 不能适应高中阶段的数学学习 在思维要求上有较大差 距 成绩显下降趋势 究其原因 由于初中数学教学受升学考试指 挥棒的影响 在教学过程中注重了知识的传授 而忽视了思维品质 的培养 高中学生一般年龄为15 18岁 处于青年初期 他们的身心急剧发展 变化和成熟 学习的 内容更加复杂 深刻 生活更加丰富多采 这种巨大的变化对高中 学生的思维发展提出了更高的要求 研究表明 从初中二年级开始 学生的思维由经验型水平向理论型水平转化 到高中一 二年级 逐步趋向成熟 作为高中教学教师 应抓住学生思维发展的飞跃 时期 利用成熟期前可塑性大的特点 做好思维品质的培养工作 使学生的思维得到更好的发展 教育心理学理论认为 思维是人脑对事物本质和事物之间规律性关 系概括的间接的反映 思维是认知的核心成分 思维的发展水平决 定着整个知识系统的结构和功能 因此 开发高中学生的思维潜能 提高思维品质 具有十分重大的意义 思维品质主要包括思维的灵活性 广阔性 敏捷供 深刻性 独创 性和批判性等几个方面 思维的灵活性是建立在思维广阔性和深刻 性的基础上 并为思维敏捷性 独创性和批判性提供保证的良好品 质 在人们的工作 生活中 照章办事易 开拓创新难 难就难在 缺乏灵活的思维 所以 思维灵活性的培养显得尤为重要 思维的灵活性指思维活动的灵活程度 指善于根据事物的发展变化 及时地用新的观点看待已经变化了的事物 并提出符合实际的解 决问题的新设想 新方案和新方法 学生思维的灵活性主要表现于 一 以 发散思维 的培养提高思维灵活性 在当前的数学教学中 普遍存在着比较重视集中思维的训练 而相 对忽视了发散思维的培养 发散思维是理解教材 灵活运用知识所 必须的 也是迎接信息时代 适应未来生活所应具备的能力 l 引导学生对问题的解法进行发散 在教学过程中 用多种方法 从各个不同角度和不同途径去寻求问 题的答案 用一题多解来培养学生思维过程的灵活性 2 引导学生对问题的结论进行发散 二 以思维灵活性的提高带动思维其他品质的提高 以思维其他品 质的培养来促进思维灵活性的培养 由于思维的各种品质是彼此联系 密不可分的 处于有机的统一体 中 所以 思维其他品质的培养能有力地促进思维灵活性的提高 1 思维的深刻性指思维过程的抽象程度 指是否善于从事物的现象 中发现本质 是否善于从事物之间的关系和联系中揭示规律 2 思维的广阔性是指善于抓住问题的各个方面 又不忽视其重要细 节的思维品质 要求学生能认真分析题意 调动和选择与之相应的 知识 寻找解答关键 在把握整体的前提下 侧重某一条件作为解答突破口 在思维广阔 性的基础上 充分运用思维灵活性调动相关知识 技能寻找解题途 径 三 灵活新颖的教法探求和灵活扎实的学法指导 教师的教法常常影响到学生的学法 灵活多变的教学方法对学生思 维灵活性的培养起着潜移默化的作用 而富有新意的学法指导能及 时为学生注人灵活思维的活力 导入出新 良好的开端是成功的一半 引人入胜的教学导入可以激发学习兴趣 和热情 以 创设情境 叙述故事 利用矛盾 设置 悬念 引用名句 巧用道具 等新颖多变的教学手段 使 学生及早进入积极思维状态 错解剖析 提供给学生题解过程 但其中有错误的地方 让学生反串角色 扮 演教师批改作业 换一个角度来考察学生的知识掌握情况 寻找错 误产生的原因 以求更好的加深对知识的掌握 例题变式 从例题入手 变换条件寻求结论的不同之处 变换结论寻求条件的 不同之处 变换提出问题的背景 寻求多题一解 变换问题的思考 角度 寻求一题多解 以变来培养学生灵活的思维 编制试卷 列出考查知识点 考查重点 试题类型 让学生自己编制一份测验 试卷 并给出解答 使学生站在老师的角度体验出题心理 更好的 掌握知识结构和思维方式 撰写小论文 根据学习体会 解题经验 考试心得等等 撰写学科研究性小论文 选择比较好的指导修改并出版 激励学生善于进行总结 培养良 好的思维品质 以上只是我在培养学生思维灵活性方面的一些实践和体会 几年来 所教学生在经过有目的的培养后 思维品质都有了很大的 提高 相应的 学生的学习质量也有了很大提高 许多学生进入大 学 甚至走上工作岗位后 常常来信谈及虽然数学知识