五年级上册《桂花雨》说课稿

第 1 页 共 4 页 五年级上册五年级上册 桂花雨桂花雨 说课稿说课稿 是语文特地为教师朋友分享的比较优质的教学资 源 这篇说课稿可以迅速让教师在吃透教材 简析教 材内容 教学重点和难点的基础上 做到分块写清 分步阐述教学内容 以进一步提高教学效果 希望对 大家的授课有一定的帮助 一 说教材 课文以 桂花雨 为题 以 桂花香 为线索 写了作者童年时代的 摇花乐 表达了对家乡亲人 和美好生活的眷恋 文章清新自然 感情丰富真挚 在教学中如何调 动学生的生活经验 让学生走进文本与文本对话 让 学生走进作者与作者情感相融 是我本课设计与研究 的重点 根据课程改革与语文课程标准的基本理念 确定 了以下教学目标 1 知识能力目标 正确 流利 有感情的朗读 课文 想象文中描写的情景 感受作者的 摇化乐 2 过程方法目标 以插图 引导学生读课文 第 2 页 共 4 页 从中感受 摇花乐 体会思乡情 3 情感态度价值观目标 理解母亲说的 外地 的桂花再香 还是比不得家乡旧宅院子里的金桂 这 句话 体会思乡情 教学重点 引导学生从摇花乐中体会作者对童年 生活的留恋和对家乡的怀念 教学重点 体会母亲说的 外地的桂花再香 还 是比不得家乡旧宅院子里的金桂 所表达的感情 二 说教法 学法 教法 我采用以下教法 1 以 读 赏 悟 的教学方法组织教学 读 让学生走进文本 与文本对话 赏 赏读文中优美的句子 积累内化 悟 每一节课上 我们应该坚持为学生提供足够 的自读 自悟的机会 让学生在读中悟情 在读中悟 理 在读中悟法 学法 采用 自主 探究 的学习方法 培养学生的自 学能力 达到 教是为了不教 的境界起着十分重要 的作用 三 说教学程序 第 3 页 共 4 页 为了让学生更容易理解母亲那句话 我把课文分 成 桂花香 摇花乐 思乡情三部分 重点引导学生 体会 桂花香 摇花乐 以更好的理解母亲的 思 香情 1 学习第一部分 桂花香 学生默读课文 画出桂花香的句子 出示具体句子 引导学生理解 浸 字 2 过渡到下一部分 让作者难忘的不仅仅是桂 花香 更难忘的是 摇花乐 提出问题 摇花乐 都有谁乐 反馈交流 总结 我乐 全家乐 全村乐 引导学生体会 我乐 指导学生从读中体会作者由着急到快乐的心情 调动学生的生活经验理解 缠 分角色朗读 着急 用什么成语表示 快乐用什么成语表示 让学生读出 这种心情 质疑 桂花开在秋天 为什么全年整个村庄都沉 浸在桂花香中 理解母亲对家乡深厚的感情 朗读 摇花乐 深化理解 3 在此基础上 出示理解母亲的话 外地的桂 花再香 也比不得家乡旧宅院子里的金桂香 反复读 出示问题 外地的桂花再香 仅仅指的 第 4 页 共 4 页 外地的桂花吗 家乡旧宅院子里的金桂 是否仅仅 指家乡的金桂 读前文 然后引导学生联系实际谈谈 自己的看法 体会母亲对家乡的山水人的深厚的感情 4 师总结课文 5 通读全文感受 整个过程是形散而神不散 循序渐进引导学生感 悟理解母亲的话 6 布置作业 学习作者的写作方法 写一件自己童年里最难忘 的事 读琦君其他作品 烟愁 7 板书设计 爱 桂花 思故乡 摇桂花