《乡愁》自评报告表

乡愁乡愁 自评报告表自评报告表 基本信息基本信息 学学 科科语文语文年年 级级语文语文教学形式教学形式 自主 合作 探究 教教 师师刘琦刘琦单单 位位陇县东南镇中学陇县东南镇中学 课题名称课题名称 乡愁乡愁 乐学乐学 情感价值导向情感价值导向 新课程标准 中要求学生能 欣赏文学作品 能设身处地地体验和理解作品 对作 品的思想感情倾向作出自己的评价 品味作品中富有表现力的语言 初中学生由于自身 的人生阅历的缺乏和知识结构的不完善 对乡愁的理解 对领悟诗歌的意境有一定的困难 因此 我的教学设计是把本课教学分为四大模块 即 听读 朗读 品味 迁移 通 过听说读品等一系列以学生为主体的活动 在互动中使理解加深 对乡愁这一中国诗歌中 历久常新的普遍主题有一定的认识 会学会学 过程导向过程导向 1 乡愁 是一首新格律诗 也可以说是一篇带有淡淡哀伤情思的美文 根据 本节课的教学目标和重难点 我采用欣赏法 诵读法 发现法 联想法 欣赏法 通过欣赏歌曲 乡愁四韵 和配乐诗 乡愁 感受诗歌的音乐美 诵读法 这是本课教学的主要方法 正所谓 熟读百遍 其意自现 诵读 可让学生体会情感美 节奏美 学会学会 认知导向认知导向 1 我将结合教学中的四大模块 听读 朗读 品味 迁移 指导学生 美美地听 美美 地读 美美地品 美美地说 力争能通过这四个环节使学生感受诗歌的意境之 美并在此过程中培养能力 改进措施改进措施 乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍主题 余光中的 乡愁 是其中情深 意长 音调动人的一曲 对于它的内涵绝非一两节课能够讲尽 考虑到这些我 决定设计一些开放性题目推荐给学生选做 1 习作园 请以大陆小诗人的身份 写一首呼唤台湾归来的诗 2 收藏室 收集有关乡愁的诗词 散文 小说 收 集有关台湾地理概貌 风土人情 文化教育 政治经济等方面的资料 3 三味 书屋 课后阅读 余光中作品选 导师评议 能抓住重点 突破难点 结合教材自身特点和学生实际情况 完 成这篇课文的教学 第一课时重在文本解读 在听说读品等一系列活动中 体 会诗歌的音乐美 节奏美 情感美 第二课时拓展与实践 让学生了解古今不 同作家就乡愁这一主题写的不同风格与类型的诗文 还有学生自身对诗的解读 与拓充 是一堂优质课 单位 东南中学语文教研组 日期 11 28 初中语文初中语文 乡愁乡愁 说课稿说课稿 一 说教材 乡愁 是语文版七年级下册第四单元的一篇诗歌 本单元所选的四首诗都是 现代诗歌中的名家名篇 具有丰富的人文教育资源 本单元的教学内容是为具 体落实国家 义务教育课程标准 的要求编排的 余光中的 乡愁 选择了特 定历史时期的四个意象 表达了千万游子的思乡之情 表达了他们期望民族分 裂局面早日结束 祖国统一大业尽快实现的心情 学情分析 学习这首诗 我确立了以下教学目标 知识目标 学习现代诗的基本朗诵技巧 学会划分节奏 重音 能有感情地朗 读 能力目标 培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力 情感目标 通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀 余光中自称 乡愁 具有 纵的历史感 横的地域感 纵横相交而成的十字路 口的现实感 又根据现代诗歌的特点 本诗的教学重点为学习现代诗歌的基本 朗读技巧 学会划分节奏 重音 能有感情的朗读 通过朗读体会作者深沉的 思乡之情 让学生体会美 而教学难点则是通过诵读体会作者深沉的思乡之情 培养学生的想象和联想的能力 为了更好地实现教学目标 二 说教法 乡愁 是一首新格律诗 也可以说是一篇带有淡淡哀伤情思的美文 根 据本节课的教学目标和重难点 我准备采用欣赏法 诵读法 发现法 联想法 欣赏法 通过欣赏歌曲 乡愁四韵 和配乐诗 乡愁 感受诗歌的音乐美 诵读法 这是本课教学的主要方法 正所谓 熟读百遍 其意自现 诵读 可让学生体会情感美 节奏美 发现法 引导学生发现 体会作者情感的变化 例如由家愁到国愁的升华 联想法 让学生体会诗歌的意境美 三 说学法 古人云 品韵方晓丝竹雅 执毫始觉草篆神 本诗则可用一个字来概括 那就 是 美 教具准备 自制课件 多媒体教学 四 说教学程序 一 导入 1 我们常说好的开始是成功的一半 于是我就采用在课前 3 分钟播放台湾亲民 党主席宋楚瑜在湘潭祭祖时的录像并配以罗大佑演唱的歌曲 乡愁四韵 营 造氛围 设计意图 录像的播放一方面结合时政 另一方面使学生对游子的思乡情节有 了一定的感性认识 歌曲 乡愁四韵 是根据余光中 乡愁四韵 所谱的曲子 播放这首曲子可以提高学生的学习兴趣 加深对 乡愁 的印象 通过音画结 合引导学生欣赏美 感受情 2 了解作者有助于理解诗的主题 所以我将在教学本课前向学生介绍作者的经 历及其作品 总结主题 乡愁 二 诗歌赏析 这是本课的重点部分 教学环节与学法相对应 即 美美地听 美美地读 美美地品 美美地说 第一个环节 美美地听 引人入胜 听诗是一种高雅的活动 听美好的诗能让我们陶醉 播放配乐诗朗诵 乡愁 让学生仔细地聆听 这时我将带领学生进入诗中美妙的境界 第一遍听 要求 学生感受诗中的真情 边听边想象诗句呈现的画面 第二遍听 要求学生注意 听朗诵的技巧 第二个环节 美美地读 声情并茂 本节的教授重点 读诗更是很高雅的事 它能帮助我们更好地理解诗歌的内涵 也能激起我们内 心深处的情感火花 在美美地读这一环节中我首先配乐范读一遍给学生听 讲 解其中的韵味 再请一学生朗读 最后齐读 接下来以第一节为例 分小组讨 论 让学生从节奏 重音 语速 语调四个方面来处理这四个章节 一生试 读 师生评价 明确 一读 读出节奏与重音 把握好语速和语调 二读 把感情加进去 三读 在二读的基础上进行指导 争取读得更美 第三个环节 美美地品 评头论足 品诗是一种个性化的阅读行为 请大家从诗的语言 结构 情感几个方面 自 选内容 说一句品评诗歌的句子 让学生自由发挥 第四个环节 美美地说 挥洒诗情 品味了余光中先生的乡愁 我就带领学生进入美美地说这一环节 让学生尝试 着仿句练习 以 乡愁是 的句式说一两句或一段有诗意的话 例如 乡愁是一轮皎洁的明月 乡愁是 天边那轮圆圆的月亮 我走到哪 它便伴随我到哪 设计理念 能力训练 教学如何将抽象的意象物化成形象的东西 掌握比喻的 修辞手法 三 深情朗读 课堂小结 设计理念 锻炼学生自主 探究 合作的精神 为了检验全体学生对朗读技巧的掌握情况以及所定目标的完成情况 从内容 语言 音韵等方面引导 鼓励学生对课文作小结 给学生提供一个充分表现自 己才华的机会 最后再以朗读结束课堂 四 布置作业 1 背诵 乡愁 下节课课前背诵比赛 设计意图 寓教于乐 让学生自愿而又欢快地背诵诗歌 同时掌握如何完整地 背诵诗歌 在语音 感情 流畅度上下功夫 2 课后搜集古今抒发思乡之情的诗歌 准备下节课共同探讨 3 选取课文中任选一节诗 发挥想象 给它补充情节 写成一篇 200 字左 右的散文 注意要突出原诗的感情 乡愁 可借助景物描写来渲染 想象情 节应紧扣邮票 船票等 准