人教版《伯牙绝弦》教学设计

第 1 页 共 9 页 人教版人教版 伯牙绝弦伯牙绝弦 教学设计教学设计 教学目标 1 朗读课文 背诵课文 2 了解祖国悠久灿烂的古代文化 感受文言文 的特点和魅力 激发学生学习文言文的兴趣 能力目标 能根据注释和工具书理解词句的意思 能用自己的话讲一讲这个故事 情感目标 积累中华经典诗文 感受朋友间真挚 的友情 感受艺术的美好 教学重 难点 教学重点 让学生凭借注释和工具书读通 读懂 课文内容 在此基础上背诵积累 教学难点 体会伯牙 子期之间真挚的友情 教法 学法 教法 运用 以读代讲 法 情境感悟 法 和 点拨引导法 学法 采用 自读自悟 合作学习 渗透 读 思 议 悟 等学法 教学安排 一课时 教学过程 第 2 页 共 9 页 一 课前谈话 揭题导入 同学们 今天你们能够坐在这里展示才华 我想 你们班的素质一定非同凡响 老师先为你们做个小测 试 看看你们当中的谁将来有可能成为文学家 我们 知道中国的语言文字最有情味 从文字中 我们能读 出颜色 声音 画面 情节 甚至能读出味道来 我 给你一个词 你能读出什么呢 请注意看 徐徐 清风 皎皎明月 袅袅炊烟 鸟语花香 高山流水 不过 当老师看到 高山流水 这个 词时 我读出来的是一个流传千古的动人故事 伯牙绝弦 因为高山流水觅知音就是讲的伯牙绝 弦的故事 这节课我们就来学习 二 板书课题 谁来读题 不够自信 读准 弦 好 清晰响 亮 字正腔圆 像他这样齐读课题 伯牙绝弦 是 一篇文言文 还记得我们以前学文言文的方法吗 生 谈学习方法 师小结 今天 我们就继续用老祖宗用 了几千年的 也是最行之有效的方法 多读来品析 文言文 三 读通读顺 感知课文 1 请同学们打开书 自己把课文读两遍 要读 准字音 读通句子 有生字的地方 难读的地方多读 第 3 页 共 9 页 几遍 第一次读感觉如何 生 这些词语读起来不顺口 生 难读 2 师 短短的五句话但不好读 不好懂 读不 好没关系 跟老师一句一句读 可以看大屏幕上 老 师是怎么停顿的 同学们也画出停顿符号 自己再读 读吧 3 谁能第一个读给大家听 真是让我叹为观止 第一次读就这么正确通顺 了不起 第一读正确不算 还读出古文的味道来 同学们 我们也来读读 除了 读正确 我们也要读出古文的韵味来 四 探究理解 感悟文本 1 师 真是读得越来越有滋味 俗话说 读书 百遍 其义自见 文章的大致意思理解了吗 谁来说 说 生说大意 那 伯牙绝弦 的意思就是 师 课 文中还有哪些地方提到了 伯牙绝弦 引导学生说 说每句的意思 3 师 同学们的自学能力很强 但是学习文言 文 很重要的一点是理解重点词语的意思 你发现这 个字了吗 师 这个 善 字在文中出现了几次 意思一样吗 第 4 页 共 9 页 师 前面的两个 善 是什么意思 喜欢 善于 后面的两个 善 可以怎么说 师 用现代的表达方式除了说 好啊 还可以怎 么说 师 由此可以看这里的 善哉 表示赞叹 师 一个 善 字竟然有着完全不一样的意思 可见我们 的语言文字是需要仔细品味的 细品文本 1 请看 伯牙善鼓琴 钟子期善听 何以见 得 2 生找有关句子 师出示句子 生理解 伯牙鼓琴志在高山 钟子期曰 善哉 峨峨兮 若泰山 3 如果你是子期 伯牙鼓琴志在高山 你仿佛 看到了什么 我看到了一座高山 我看到了巍峨的山 峰 我看到了雄伟的泰山 这么多的画面 古人仅 用一个峨字就表现出来了 看来古人讲话真是简约而 不简单呀 用你们的朗读表现泰山的巍峨吧 师引读 这句 细心学生发现另外一个语气词了吗 为什么一个 句子连用两个语气词 生 因为钟子期强烈感受到伯牙琴声中泰山的巍 第 5 页 共 9 页 峨 是呀 如此动听的琴声 子期就这样赞叹 生读 您现在正在阅读的文章内容由收集 请记住本 站网址 以便下次访问 本站将为您提供更多的教学资 源 同学们在字里行间中体会到了子期的善听 那么 这个句子你能把自己的感受读出来吗 师 你的江河 读的特别突出 能说说原因吗 生 江河跟上面泰山 一样 也是赞美 师 听出了江河的浩荡之情 你那洋洋兮也读的 特别好 能说说原因吗 生 江河都是很长呢 志在 流水是伯牙心里想着 钟子期把他听出来了 师 听的出你是在真心诚意地赞美伯牙 还有谁 来赞美伯牙 指生读 那同学们想想伯牙只是在用琴声表现泰山的高大 和江河的宽广吗 想想诗人写诗为了什么 师 古人也常以琴言志 将自己的心声 志向融 入琴声中 他表现高山就是诉说自己的志向有高山般 远大 表现江河就是说自己拥有江河般的胸怀 伯牙 是在用琴声表达自己浩浩然的鸿鹄之志和坦荡荡的君 子情怀 明白了这些 你们再来读读这两句话吧 4 师 既然伯牙是个著名的音乐家 他的琴声 第 6 页 共 9 页 肯定不止是高山流水 同学们想一想 还会表现什么 呢 生 猜想 现在你们就是子期 也来写上几句 赞赞伯牙吧 当伯牙鼓琴 志在清风 生答 善哉 善哉 徐徐兮若清风 5 师 当伯牙鼓琴志在明月 生答 善哉 善哉 皎皎兮若明月 当伯 牙鼓琴志在杨柳 善哉 依依兮若杨柳 当 伯牙鼓琴志在芳草 善哉 萋萋乎若芳草 小结 好一个善鼓琴的伯牙 好一个善听的子期 是呀 高山也罢 流水也罢 悲伤也罢 开怀也罢 真所谓 伯牙所念 生 钟子期必得之 我心有所念 我的好朋友必得之 这不是一般的朋友啊 这就叫 知音 板书 知音 6 师 其实伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师 名满天下 他为什么偏偏视钟子期为知音 老师给你们讲个故事吧 伯牙在楚国做宫廷乐师 一天 楚王君臣饮宴 请伯牙弹琴助兴 伯牙弹了他 的成名大作 水仙操 他弹得非常投入 把琴曲所 描写的红日 云霞 山林 海浪 以及风 雨 雷 电等变幻多端的海上风光表现得淋漓尽致 但他没有 想到 就是这样一首优秀的乐曲 却不能引起楚王君 第 7 页 共 9 页 臣的丝毫兴趣 楚王听了这首乐曲连连摇头说 太 嘈杂了 换首别的弹弹吧 伯牙只好改弦更张 换 了一首 高山流水 这时 楚王君臣已经喝得酩酊 大醉 甚至有些人在琴声中已昏昏睡着了 伯牙又气 愤又伤心 在这所谓的上流社会里 艺术竟然遭到如 此的践踏 他心中产生了疑问 天底下究竟有没有 知音 是呀 虽然听者无数 但无人真正听懂他的琴声 可以想象 当伯牙鼓琴志在高山时 没有人能向子期 那样赞曰 当他鼓琴志在流水时 没人赞曰 所以他一个人来到山涧排遣内心的寂寞和孤独 他万万没有想到 此时 此地 此人 钟子期 却 能听懂他的琴声 伯牙苦苦寻觅的知音找到了 此时他的心情如何 千言万语化作一句话 他最想对子期说什么 知我者 子期也 师 是啊 知音相遇 是心灵的交融 让我们读 课文的前 4 句 感受他们久逢知音的快乐与激动吧 学生齐读前四句 7 过渡 同学们的朗读让我看到了这就是真正 的知音 可是世事难料 第二年春天 当伯牙带着这 第 8 页 共 9 页 份欢乐与激动再与子期相约时 得到的却是子期不幸 染病而亡的噩耗 出示句子 指名读 子期死 伯 牙谓世再无知音 乃破琴绝弦 终身不复鼓 生理 解句子 你读懂了什么 8 子期死了 这对伯牙来说意味着什么 意味着他的音乐再也无人能理解 他的志向再也 无人能明白 意味着他要回到以前孤独寂寞的日子中 了 他不堪承受这种痛苦 所以最后以一种极端的方 式表现了出来 出示句子 破琴绝弦 终身不复鼓 在这里伯牙 绝 的仅仅是 弦 吗 他在断绝琴弦 的同时也断绝了什么 19 他把自己的快乐 自己的前程都绝断了 他 万念俱灰 恨不得追随子期于地下 又哪里在乎这琴 这弦呢 五 课外拓展 子期一死 伯牙又要回到以前那无人能理解的生 活中去了 那一曲曲动人的乐曲又弹给何人听 于是 伯牙就扯断琴弦 把琴箱摔向祭台 吟诵着为子期写 的挽歌 忆昔去年春 江边曾会君 今日重来访 不见知 音人 但见一抔土 惨然伤我心 伤心伤心复伤心 不忍泪珠纷 来欢去何苦 江畔起愁云 此曲终兮不 第 9 页 共 9 页 复弹 三尺瑶琴为君死 师