小学英语口语测试实施方案

桐庐县小学英语口语测试实施方案桐庐县小学英语口语测试实施方案 讨论稿 讨论稿 英语作为国际交往和科技 文化交流的重要工具 具有工具性和人文性双重性质 小 学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣 培养他们对英语学习的积极态度 使他们 建立初步的学习英语的自信心 培养学生一定的语感和良好的语音 语调基础 使他们形 成初步用英语进行简单的日常交流的能力 为进一步学习打下基础 根据教育部 义务教 育英语课程标准 为全面提高我县小学英语教学质量 全面评价学生学习英语情况 结合 我县教学现状 制定桐庐县小学英语口语测试实施方案 一 测试目的一 测试目的 1 了解 检查小学各年级学生英语学习状况 着重考查学生口语表达及实际运用所学 语言的能力 2 了解教师在使用教材 贯彻落实英语课程标准等方面的情况 3 优化评价方式 促进学生个性化 多元化的发展 二 事项说明二 事项说明 1 测试时间 每学年第二学期 5 月 三个模块同时进行 每位学生平均用时大约 2 3 分钟 每所学校检测用时约 1 5 小时 2 被测学校 同类学校 或四类学校选同类学校抽测 3 测试地点 被测学校 候测室与检测室 4 被测学生 三 六年级随机抽测一个年段 随机抽取被测班级 从被测班级中随机 抽取 30 名学生 或按学校学生数 等距抽取 5 测试员 教师 全县安排 13 个监考组 每组 3 名监考教师 其中 1 名为组长 每组一天完成三所学校监考工作 监考教师由教研室组织人员并进行培训 6 测试内容 三个模块 包括自主展示 即时朗读 综合运用 三 测试流程三 测试流程 一 测试准备 一 测试准备 1 被测学校 准备两间教室 工作室 一间为测试室 一间为候测试 2 被测学生 测试前 测试教师组长随机抽取被测年段一个班 然后再从被测班级中 抽取 30 名学生 男女生比例相等 年级人数少于 30 人的按实际人数 测试开始 5 分钟前 每组 10 人带本学期课本在候测试等候 3 测试教师 测试教师分工 每位教师负责检测一个模块并当场打分 二 测试过程 二 测试过程 测试开始 一名学生在候测试 测试教师 1 处 完成第一模块自主展示模块后 进入 测试室从测试老师手中抽取即时朗读题目完成第二模块 最后至第三位老师处抽取第三模 块综合运用题目并完成测试 所有考生依此进行 程序工作要求备注 1监考教师抵达被测学校 考前 20 分钟 1 学校主考抽取被测班级 2 被测班级全体学生在班级 原座位做好 并将写有学生 自己姓名的作业本放在显著 位置 2被测学生检录 考前 15 分钟 1 监考教师根据名册 进班 核对学生作业本上的姓名 点名检录 2 告知学生带上本册书本 由监考教师带领至候考室外 被测学生抽取时尽量 男女比例一致 3被测学生进入候考室 考前 5 分钟 被测学生第一组 10 人带本学 期课本进入候考室 4 考试开始1 第一组被测学生 10 人依 次进行自我展示 完成展示 的学生依次进入测试室完成 后两个模块的测试 2 第一组学生全部离开候考 室后 第二组学生进入候考 室 第三组依此进行 监考教师当场打分 5考试结束 三 测试评定 三 测试评定 三位测试老师要认真倾听每位学生的朗读 表达和表现 依据评价标准 给所测模块 评定分值 测试完毕后 汇总各模块分值 根据每位学生的总分值 对每位学生进行综合 评定 分为 A 优秀 15 12 分 B 合格 11 8 分 C 不合格 7 0 分 三个等级 最后 检测老师汇总 统计 分析出该校该年级学生的英语口试情况 四 测试命题四 测试命题 一 命题原则 一 命题原则 1 依据人教版教材和课程标准要求 体现口语的交际性和实用性 2 着重考查学生对所学的基础知识 基本技能的掌握情况以及初步的运用英语的实际 能力 二 命题内容 二 命题内容 试卷共三个模块 包括 自我展示 即时朗读和综合运用 共 15 分 每年级各准备若干套试题 每份试题的难易程度大致相当 测试时由学生抽签选择口 试题 模块题型说明分值 唱歌曲 说童谣 诵短文 自我展示 讲故事 从本学期课本 Let s chant Let s sing Let s read 和 Story Time 板块中自选一项内容 提前准备 学生可自由选择 3 朗读单词4 即时朗读 朗读对话 本学期三会单词 听说认读 本学期 Let s Talk 板块中对话 两项都考查 3 听指令做动作 口语交际 回答问题综合运用 话题陈述等 选择其中的 1 2 项 考查学生对已学内容 的运用 5 备注 共 15 分 分为 A 优秀 15 12 分 B 合格 11 8 分 C 不合格 7 0 分 三个等级 三 评分标准 三 评分标准 根据口语素养将评价标准设计为以下三个维度 包括 1 知识与能力 即语言接受 语言表达能力 指的是流利程度 语音语调与可理解度 2 过程与方法 即语言习惯 交际过程 指的是音量与节奏等 3 情感 态度与价值观 即交际合作信心 交际合作 能力 指的是主动参与 发表见解与合作态度等 根据课程标准的评价宗旨及以上三个维度要求 编制以下评分标准 模块题型评分标准 唱歌曲 说童谣 3 分 声音响亮 节奏正确 吐字清晰正确 2 分 有韵律 节奏基本正确 吐字较清晰 1 分 有一定韵律 节奏较差 吐字不清 声音偏低 诵短文 自我展示 讲故事 3 分 语音 语调准确 自然 停顿 意群分隔合乎 句子所要表达的要求 语调 语速适中 富有表情 能顺利完成全文 2 分 语音 语调有部分错误 句子连贯 无表情 能读完整 1 分 语音不准确 语调有不少明显的错误 能开口 读 基本能完成全文 朗读单词 试题抽签 发音正确 朗读流利 声音响亮 吐字清晰 能正确 认读单词 共 10 个单词 每个 0 4 分 满分 4 分 即时朗读 朗读对话3 分 能准确流畅朗读对话 语音语调准确 2 分 能较为准确地朗读语对话 音语调比较准确 1 分 能正确读完整 2 3 个句子 朗读不够流利 听指令做动作根据指令能正确做出相应的动作 每个 分 综合运用 口语交际 回答问题能听懂老师的问题 并进行流畅的交流 能顺利回答 可用简单答语 但意思须正确 每回答一句正确 给 1 分 话题陈述等 分 语言生动 语音连贯 内容丰富 有一定的想 象力 有个别语言错误 但不影响意思的表达 能完 成所要求的句子数量 如不少于 5 句话 3 分 语言比较生动 语意基本连贯 内容较丰富 有一些语言错误 但不影响意思的表达 能完成所要 求的句子数量 如不少于 5 句话 2 分 语句单调 不够流利 语言错误较多 但基本 达意 能基本完成所要求的句子数量 如不少于 3 句 话 1 分 语句不通 不流利 但能根据话题表达部分意 思 注意 要尽量营造一种轻松 和谐的谈话气氛 小学生初用英语交谈 容易紧张 这会影