人教版七年级语文上册《人生寓言》教案

第 1 页 共 14 页 人教版七年级语文上册人教版七年级语文上册 人生寓言人生寓言 教案教案 一 教学目标 1 理解寓言的含义 2 树立正确的价值观 审美观正确把握人生态度 二 教学重点 1 学会找文本中的关键词来理解寓意 2 让学生懂得应该如何对待苦难的人生态度 三 教学设计 我依据教材特点 精心设计问题 由浅到深 由 课内扩展到课外 由文本联系到自身 层层深入的理 解教材内容 问题的设计 也非常具有启发性与可操 作性 激发了学生参与学习 发现问题的探究精神 培养了学生可持续发展的潜能 教学形式采用的是合 作探究的方式 既培养了学生的思辨能力 也为教学 方法的多样性提供了新的启示 促使教师的教学行为 与学生的学习行为发生根本性的变革 教学流程的设 计 强调学生的互动性 扩大学生的参与面 加大学 生的独立思考能力 表达能力的训练力度 在思维训 练方面 涉及到辩证思维 逆向思维和扩展延伸思维 第 2 页 共 14 页 加深了学生对教材的独特体验与独特感受 另外 还 对学生进行必要的文体知识的教学 可以使学生从中 获取知识 提高文学素养 设计这样的教案 是为了 突出了对学生人文素养的提升 具体表现为对学生进 行价值观教育和审美教育 这是当前贯彻语文课程标 准 落实最新教学理念 对学生进行人文教育的重要 内容 四 课时 一节 五 教具准备 多媒体 六 教学过程 设疑导入 激发学生探究的兴趣 出示图片 师问 从此幅图 可知哪个成语 学答 塞翁失马 焉知祸福 师问 谁能讲一讲这个故事 生答 靠近长城一带居住的人中 有位擅长推测 吉凶掌握术数的人 一次 他的马无缘无故跑到了胡 人的住地 人们都为此来宽慰他 老人却说 这怎 么就不是一件好事呢 过了几个月 那匹马带着胡 人的良马回来了 人们都前来祝贺他 那老人又说 这怎么就不能是一件坏事呢 算卦人的家中有很 多好马 他的儿子爱好骑马 结果从马上掉下来摔断 了大腿 人们都前来安慰他 他的父亲说 这怎么 第 3 页 共 14 页 就不是一件好事呢 过了一年 胡人大举入侵边塞 壮年男子都拿起弓箭去作战 靠近长城一带的人 大 部分人都死了 唯独这个人因为腿瘸的缘故免于征战 父子俩得以互相保全 师问 你们知道这个寓言的主旨吗 塞翁失马的故事在世代相传的过程中 渐渐地浓 缩成了一句成语 塞翁失马 焉知祸福 它的寓 意 人世间的好事与坏事都不是绝对的 在一定的条 件下 坏事可以引出好的结果 好事也可能会引出坏 的结果 也所为祸福相依 运用留白 激发学生课外乐于探究 出示一张空白的幻灯片 告诉学生 老师要送一 样礼物给你们 闭上双眼 我数 1 2 3 之后再睁开 然后再播放下一张幻灯片 一堆人民币 揭示课题 人生寓言 1 分析题目 课题揭示了此文是关于人生哲学 的寓言故事 2 介绍关于寓言的文体知识 文学体裁的一种 含有讽喻或明显教训意义的故 事 它的结构简短 主人公可以是人 可以是动物 也可以是无生物 多用借喻手法 使富有教训意义的 主题或深刻的道理在简单的故事中体现 所寄寓的道 第 4 页 共 14 页 理称为寓意 主题多是惩恶扬善 多充满智慧哲理 素材起源于民间传说 西方文学中最著名的寓言有古 希腊的 伊索寓言 等 中国春秋战国时期已盛行寓 言 有不少保留在 庄子 韩非子 等著作中 出示学习目标 明确学习任务 理解寓言的含义 树立正确的价值观 审美观 正确把握人生态 度 简介作者其人 周国平 1945 年 7 月生于上海 1968 年毕业于 北京大学哲学系 1978 年入学于中国社会科学院哲 学系 先后获哲学硕士 博士学位 1981 年进入中 国社会科学院哲学研究所工作至今 其散文长于用文 学的形式谈哲学 主要著作有 人与永恒 今天我 活着 爱与孤独 等 其散文常用文学形式谈哲学 善于探索现代人精神的困惑 重视观照心灵的历程 寓哲理于常情中 深入浅出 平易之中多见理趣 整体感知 带着问题读课文 1 这则寓言讲了一个什么故事 找出文中关键 词来回答 2 这则寓言在情节发展中有两处转折 请找出 这两处转折 第 5 页 共 14 页 白兔赏月 月的阴晴圆缺各具风韵 白兔得月 鲜明对比月的阴晴圆缺 险象迭生 白兔还月 留下启迪 1 白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个怎样 的道理 拥有巨大的财富并非好事 反而使她生出无穷的 得失之患 令她紧张不安 失去了生活的乐趣 月亮在归属于白兔后 她从前的闲适心情 一扫 而光 请让我们一起来品读一下白兔那份糟糕的心 情 合作探究 和人类不同的是 我们的主人公毕 竟慧心未泯 她终于去拜见诸神之王 请示他撤销那 个慷慨的决定 寓言中这样提到人类 含有什么意 味 有人认为 这则寓言的寓意是 与其拥有 不如 没有 你同意这种看法吗 请说出理由 比较 白兔和月亮 白兔和青草 天空和月 亮 三种构想透露出的寓意是否相同 白兔得到了月亮后必然会产生得失之患吗 有无 得失之患的关键在哪里 和人类不同的是 我们的主人公毕竟慧心未泯 她终于去拜见诸神之王 请示他撤销那个慷慨的决定 第 6 页 共 14 页 寓言中这样提到人类 含有什么意味 句子的意思说人类的慧心已泯 白兔的慧心未泯 悟到拥有月亮并非好事 所以放弃了所有权 人类慧 心已泯 总以为拥有就是幸福 是无论如何也不肯放 弃既得利益的 可见 这话对人类有讽刺意味 句子的意思说人类的慧心已泯 白兔的慧心未泯 悟到拥有月亮并非好事 所以放弃了所有权 人类慧 心已泯 总以为拥有就是幸福 是无论如何也不肯放 弃既得利益的 可见 这话对人类有讽刺意味 有人认为 这则寓言的寓意是 与其拥有 不如 没有 你同意这种看法吗 请说出理由 寓言讲的是白兔拥有月亮 固然是诸神之王慷慨 赐予 但是她实在不配拥有 因此不能泰然拥有 这 就是说 不配拥有而拥有 就会生出得失之患 这种 得 并非一般的 得 寓言告诉我们 如果某 种拥有 带来的是无穷的得失之患 使人紧张不安 那还不如没有 寓言并非鼓吹一无所有的意思 比较 白兔和月亮 白兔和青草 天空和月 亮 三种构想透露出的寓意是否相同 这则寓言的主题词是 得失之患 讲的是白兔 拥有月亮 两者处于两种不同的关系 决定了白兔的 不同心态 而白兔之于青草 天空之于月亮 则可以 第 7 页 共 14 页 泰然拥有 不会如此紧张不安 生出无穷的得失之患 所以三种构想透露出的寓意是不同的 白兔得到了月亮后必然会产生得失之患吗 有无 得失之患的关键在哪里 说 必然 显绝对化 当然是不对的 但是 从 历史上看 从实际情况看 应该说是很容易 乃至极 容易产生得失之患 说的是白兔 而不是别人 得到 的是月亮 而不是一把青草之类的 得失之患更容易 产生 有无得失之患 关键是有没有能力保卫财富 不怕别人抢去偷去 就没有得失之患 联系实际 自我反思 师 学了本文 相信每一位同学都深受启发 现 在请同学们来谈谈自己的学习感受 我们应从白兔身上学到什么 你曾为得到什么而患得患失 如果你突然拥有一笔巨大的财富 你会怎么对 待 对于美好的事物我们应如何审视 这个环节可让学生畅所欲言 自由发挥 课堂小结 这则寓言在平易中寄寓着得失相依的 哲理美 它启示我们要用超脱和闲适来看待生活中的 问题 学了文章 希望同学们今后对待人生的重大问 题 都能以积极的心态面对 活得快乐有尊严 第 8 页 共 14 页 白兔拥有月亮之后 月的阴晴圆缺总会让它患得 患失 好事变坏事了 有时坏事又会变好事 面对荣 誉财富 我们要像古代品德高尚的君子一样 不以 物喜 不以己悲 人生无常啊 月有阴晴圆缺 人有 悲欢离合 人生在世总会遇到困难和挫折 拿一句话 来概括 就是 天有不测风云 人有旦夕祸福 对 此我们要做好思想准备 学习寓言故事 落难的王子 它可能会给你带来有益的启示 出示幻灯片 天有不测风云 人有旦夕祸福 人生在世总会遇到困难和挫折 对此我们要做好 思想准备 学习寓言故事 落难的王子 它可能会 给你带来有益的启示 介绍写作背景 这篇寓言是周国平先生有感而写 的 在写作时 他自己正遭受着一个灾难 当时 他 有了一个女儿 出生不久便被诊断患有绝症 注定夭 折 他确实听到了旁人的叹息 说如果这样的灾难落 在他们头上 他们可受不了 他回想起以前看到别人 遭受灾难时 自己也会有类似的心理感受 于是 产 生了这篇寓言的构思 在这个世界上 的确每天都在发生着灾难 可是 通常的情况是 当灾难没有落到我们自己头上时 作 为旁观者 我们往往不敢设想这灾难落在自己头上怎 第 9 页 共 14 页 么办 自己的伤痛只有自己痛 然而 事实上 一旦 这种情形发生 它完全可能发生 你就必须承受 往往也就能够承受 王子说的话是一个真理 凡是 人间的灾难 无论落到谁头上 谁都得受着 而且都 受得了 为什么呢 因为最低限度 生命本能会迫 使你正视和迎战灾难 不让自己被灾难打倒 所以 这篇寓言讲的是应该如何对待苦难的道理 这道理有二条 第一 苦难是人生的题中应有之义 我们切不可怀侥幸的心理 认为苦难只会落在别人头 上 而应该对自己遭遇苦难有足够的精神准备 第二 一旦遭遇苦难 我们就要勇敢地面对 以有尊严的态 度来承受 体味感知 探讨研究 师问 落难的王子 这 则寓言告诉我们一个什么道理 文中哪句话说明了这 个道理 凡是人间的灾难 无论落到谁头上 谁都得受 着 而且都受的了 只要他不死 至于死 就更是 一件容易的事了 厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来 师问 那么是不是为了坚强起来就必须寻找厄运 不是的 而是说既然厄运已经落在了自己头上就 第 10 页 共 14 页 应该顽强的挑战厄运 也许坏事能变成好事 师问 天哪 这句话在课文中反复出现 了三次 都是在什么情况下 有什么意义 1 王子对天灾人祸的消息而言 2 我 对王子落难而言 3 我 对自己遭厄运而言 是一个假设 意义在于它在现实中的普遍性 最后一个 省略 号 的作用是省略不需再讲了 又一次突出了它的普 遍性 体验反思 1 人生在世 或福或祸 可能不期而至 对我 们应怎样对待 2 从自己的经历中举出实例 说说你怎样面对 困难 使自己坚强起来 3 实际上人的一生挺平淡 大悲大喜的事情也 不是很多 我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚 强的意志 从这一故事中我们可以悟出的道理 师问 人生不可能一帆风顺 我们切不可怀侥幸 心理认为苦难只会落在别人身上 一旦遭遇苦难 就要勇敢面对 宝剑锋从磨砺 出 梅花香自苦寒来 有一句歌词也是鼓励处于逆境中的人们要充满希 第 11 页 共 14 页 望的 你知道吗 不经历风雨 怎能见彩虹 没有人能随随便便成 功 真心英雄 师问 你能结合生活中的事例来谈一谈吗 贝多芬耳聋后仍 扼住命运的喉咙 从而创作出 了不朽的音乐 司马迁倍受宫刑仍坚持不懈地写出了我国第一部 纪传体通史 史记 美国作家海伦 凯勒曾是一个盲人 但她以顽强 的意志进行创作 给千千万万读者的心灵带来了光明 拓展延伸 比较阅读 白兔和月亮 落难的 王子 比较两则寓言有什么异同 1 在主题上 两片语言都是些人生态度的 但 是角度是不同的 前则主要写人在获利之后的心境 后则写人受难后的状态 2 在情节上 都采用了寓言的形式 然而前则 寓言味道比较浓些 后则更像是事实 都是大起大落 但一篇是好事变成坏事 另一篇是坏事变成好事 3 在表达方式上 两篇寓言都是叙事为主 而 前则更多的是人物的心理描写 后则重在叙事 出示幻灯片 幸运并非没有恐惧和烦恼 厄运也 第 12 页 共 14 页 决非没有安慰和希望 弗朗西斯 培根 有关厄运的名言警句 1 厄运在同一条路上漫游 时而降临于这个人 时而降临于另一个人 埃斯库罗斯 被缚的普 罗米修斯 2 苦难有如乌云 远望去但见墨黑一片 然而身临其下时不过是灰色而已 里希特 长 庚星 3 幸运并非没有恐惧和烦恼 厄运也决非没 有安慰和希望 培根 论厄运 不幸可能成为 通向幸福的桥梁 日本谚语 4 灾祸是一个人的 真正试金石 鲍蒙特与弗莱彻 荣誉之胜利 5 苦难磨练一些人 也毁灭另一些人 富勒 至理名言 6 烈火试真金 逆境试强者 塞 内加 论天意 7 逆境给人宝贵的磨练机会 只有 经得起环境考验的人 才能算是真正的强者 自古以 来的伟人 大多是抱着不屈不挠的精神 从逆境中挣 扎奋斗过来的 松下幸之助 播放灾难图片 给予视觉感观 教师边播边解释 大地震突如其来 给灾区的人们带来了重大的损 失和心灵的创伤 然而 在这次大灾难面前 中国的 第 13 页 共 14 页 少年儿童所表现出的无私 坚强 感恩和团结又让我 们看到了整个中华民族的希望 坚强 面对着突如其来的大灾难 大人们都会感到惊慌 无措 但是这些孩子却表现出了惊人的勇气 他们用 坚强面对痛哭 用微笑面对灾难 感谢孩子们的微笑 给予我们勇气和信心面对这一切 这个