第五单元 (2)

第五单元第五单元 单元教材简析单元教材简析 本组教材以 我国的世界遗产 为专题 选编了精读课文 长城 颐和园 略读课文 秦兵马俑 3 篇课文都配有精美的实景或实物图 片 展现了中华文化的魅力 围绕本组主题 口语交际安排了文物保护 习作以写导游词为内容 日积月累收集景点的楹联 宽带网引导学生搜集 关于中国 世界遗产 的资料 单元教学目标单元教学目标 知识与能力目标知识与能力目标 1 认识 23 个生字 会写 31 个字 正确读写 盘旋 智慧 姿态不 一 等 26 个词语 正确读记 陡峭 雕塑 殊死拼搏 等 24 个词语 2 有感情地朗读课文 积累优美语句 并学习搜集和整理学习资料 过程与方法目标过程与方法目标 1 引导学生细读词句 感受我国 世界遗产 的魅力 体会民族自 豪感 增强热爱祖国之情 2 引领学生从整体认真阅读文本 想想文本描写的意境 学习文本 表达的方法 3 通过口语交际 习作 日积月累和宽带网等学习资料袋的的教学 引导学生不断搜集有关资料 感受我国 世界遗产 的魅力 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标 引领学生阅读文本 感受我国 世界遗产 的魅力 激发探究我国 世界遗产 的兴趣 激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情 培养自觉 保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯 教学重难点教学重难点 重点重点 引领学生细读词句 感受 世界遗产 的魅力 从而激发学生 的民族自豪感和热爱祖国之情 难点难点 引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中 突出重点突破难点的策略突出重点突破难点的策略 将感悟课文理解内容 认识事物增长见闻 品味语言领悟写法 陶冶 情感受到熏陶等方面整合起来 引导学生认真阅读课文 想象课文描写的 情景 留心文章表达的方法 课前准备课前准备 挂图 与课文有关的文字或图片资料 词语卡片 小黑板等 课时安排课时安排 17 长城 3 课时 18 颐和园 3 课时 19 秦兵马俑 1 课时 语文园地五 6 课时 单元测试与讲评 4 课时 共 17 课时 教学过程教学过程 1717 长城 长城 教学目标教学目标 1 认识 8 个生字 会写 13 个生字 正确读写 盘旋 城砖 城墙 屯兵 堡垒 打仗 呼应 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 通过朗读表达出长城的雄伟气 势 3 了解长城高大坚固 气势雄伟等特点 感受作者对祖国的热爱之 情及对古代劳动人民的赞叹之情 4 激发学生的民族自豪感 产生了解中国 世界遗产 的兴趣 教学重难点教学重难点 重点重点 图文结合 理解长城的气势雄伟和高大坚固 激发民族自豪感 和热爱祖国之情 难点难点 展开想象 体会作者所表达的思想感情 突出重点突破难点的策略突出重点突破难点的策略 自读自悟教学法 以学生的 读 为主线贯穿全文教学 通过多种形 式的读 让学生在读中去想 去议 去说 从而加深理解和体验 有所思 考和感悟 教学准备教学准备 学生课前搜集长城的资料 课文插图 小黑板 课时安排课时安排 3 课时 第一课时第一课时 教学内容教学内容 初读感知 教学目标教学目标 1 正确认读生字新词 并正确书写 2 学习课文第 1 2 自然段 感受长城的长 设计妙的特点 教学过程教学过程 一 出示导语 导入新课 1 出示单元导语 师 读了导语 你知道第五组课文学习的要求了 吗 2 导入新学课文 A 出示课文插图 同学们 这幅图画的是什么内容 你们知道吗 B 请仔细看一看 说说观看长城图片后的感受 C 长城是我们伟大祖国的象征 它体现了我国古代劳动人民的智慧 和力量 体现了我国悠久的历史和灿烂文化 板书课题 长城 齐读课 题 请同学结合课前搜集的资料自由发言 说说对长城还有哪些了解 二 通读全文 初步感受 1 自由快速练读全文 自学生字新词 纠正容易读错的字 峻 峪 屯 重点强调正确书写并初步理解 盘旋 智慧 凝结 等词语 2 课文快速练读全文 捕捉心理感受 师 读读课文 想想长城给你留下什么印象 三 细读第一自然段 感受长城之 长 1 再次观看长城 课文挂图 师 你看到了什么 崇山峻岭 连绵起伏的群山 一望无际的群山 长城 2 出示第一自然段课文 指名读 读了课文 你觉得长城怎样 长 3 你从哪些词句中感受长城长 崇山峻岭衬托出长城长 用数字 一万三千多里 写出长城长 4 带着对文本的感受和理解 自由读课文第一自然段 四 细读第二自然段 感受设计之 妙 1 出示资料 明确修建长城的目的 防御外敌侵犯 2 自由快速读课文 说说修建长城起到防御外敌侵犯的作用了吗 3 从哪些词句中感受到长城设计很巧妙 1 从 高大坚固 是用巨大的条石和城砖筑成的 看出长城的坚 固 能起到防御北方少数民族侵犯及防御外敌侵犯的作用 感受到设计很 巧妙 2 从 像很宽的马路 五六匹马可以并行 看出长城便于作战人 员的通行 感受到设计很巧妙 3 从 两米多高 和 有方形的瞭望口和射口 看出有利于杀敌 有利于保护自己 感受到设计很巧妙 4 从 三百米就有一座方形的城台 感受到设计很巧妙 4 带着感受和理解 同桌互相读课文第二自然段 五 自由读一二自然段 体会长城的特点 六 作业 书写生字 第二课时第二课时 教学内容教学内容 感悟课文 教学目标教学目标 1 品读重点词句 感受长城高大坚固 气势雄伟的特点 2 通过朗读表现长城雄伟气势 感受作者对古代劳动人民的赞叹之 情 教学过程教学过程 一 听写词语 导入新课 1 听写词语 城墙 垛子 屯兵 堡垒 呼应 高大坚固 师 从这些词语中 你读懂了什么 长城的防御作用大 长城设计 的巧妙 2 导入新课 师 长城是世界遗产 有着无穷的魅力 远望长城如长龙在崇山峻岭 之间蜿蜒盘旋 近看长城其设计之妙令人赞叹 站在长城上 又是一番怎 样的感想呢 二 细读第三自然段 感受建造之 难 1 自由快速读课文 思考 读了课文 你有什么感想 劳动人民 很伟大 建造长城很困难 2 整体感知建造长城的艰难 师 你怎样理解建造长城的艰难 条石很重 没有运输工具 没有 起重机 施工场地环境陡峭 长城长 工作量大 3 细读 单看着数不清的条石 一块有两三千斤重 那时候没有火 车 汽车 没有起重机 就靠着无数的肩膀无数的手 一步一步地抬上这 陡峭的山岭 感受建造长城的艰难 1 当时建造长城简直是奇迹 建造过程困难重重 你从哪些词语中 读出来 数不清两三千斤重没有 没有 没有无数 无数一步一 步陡峭 2 重点细读 一步一步 感受建造长城的艰难 教师范读句子后 同学们 数不清的条石 就靠着无数的肩膀无数的 手 一步一步地抬上这陡峭的山岭 透过词语 一步一步 这个镜头 我 们仿佛看到了什么 我好像看到汗流浃背的人民一步一步地把条石抬上 陡峭的山岭 我从一步一步仿佛看到了抬条石人那发抖的双腿 我仿佛看 到了那红红的肩头 皮磨破了 有的还淌着血呢 我仿佛看到了有些人累 倒了 怎么也起不来 我好像听到了人民杭育杭育的声音 相互鼓劲加油 的声 3 带着这些感受 这些感动读读这句话 4 齐读课文第三自然段 三 深情诵读第四自然段 四 总结 学习写文顺序 远看 近看 站在长城上展开联想 五 作业 1 积累课文中自己喜欢的语句 2 为长城写一个导游词 3 搜集有关长城的故事 图片等资料互相交流 进一步了解长城 4 搜集我国其它 世界遗产 资料 板书设计板书设计 1717 长 长 城城 远看 蜿蜒盘旋 近看 设计巧妙 气魄雄伟 站上长城 感慨万千 第三课时第三课时 教学内容教学内容 作业设计 1818 颐和园 颐和园 教学目标教学目标 1 认识 颐 耸 阁 等 7 个生字 会写 殿 廊 载 等 11 个生字 正确读写 长廊 柱子 神清气爽 金碧辉煌 隐隐约约 等词语 2 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 3 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言 激发探究中国的 世界遗产 的兴趣 4 了解作者的写作顺序 学习课文按游览顺序抓住景物特点的方法 教学重难点教学重难点 重点重点 引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色 受到情感熏陶 难点难点 引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中 突出重点突破难点的策略突出重点突破难点的策略 在初读课文理清顺序的基础上 借助课文插图 引导学生抓住重点词句品 味 感受颐和园的美丽景色 课前准备课前准备 有关颐和园的文字或图片资料 小黑板 课时安排课时安排 3 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 教学内容教学内容 初读感知 教学目标教学目标 1 认识 15 个生字 学会其中的 13 个 正确读写 大殿 长廊 绿漆 栏 杆 昆明湖 神清气爽 佛香阁 金碧辉煌 宫殿 朱红 痕迹 堤岸 雕刻 隐隐约约 玩赏 等词语 2 初步朗读课文 理清课文顺序 教学过程教学过程 一 展示资料 导入新课 1 展示资料 师 你知道我国有哪些 世界遗产 适时出示学生搜集的资料 2 导入新课 师 今天 我们一起到首都北京的世界遗产 颐和园去游 览游览 欣赏那里美丽的景观 板书课题 二 疏通课文 初步感知颐和园之美 1 出示 课文颐和园美景插图 初步形象感知景美 2 听师范读课文 边听边划生字新词 3 教学生字新词 小黑板出示 4 自由快速练读课文 悄悄靠近颐和园美景 三 细读首尾 整体感知颐和园之美 1 齐读首尾两段 思考 朗读了课文 你知道了什么 2 指名回答 1 师 你读懂了什么 我知道颐和园是个美丽的公园 我知道颐和园 的每个地方都很美丽 2 师 首尾两个自然段有什么相同的地方 都说颐和园是美丽的 这 种写作的方法叫前后呼应 这里也叫首尾呼应 3 齐读课文 四 细读第二自然段 走进长廊的 长而美 1 出示课文插图 欣赏长廊美景 2 细读句子感受景美 师 你从哪句话中感受长廊的美 长廊颜色美 绿漆的柱子 红漆的栏杆 长廊长度美 一眼望不到头 七百多米长 长廊画美 每一件都有五彩的画 画着 相同的 长廊周围风景美 两旁栽满 花又开了 游人心情美 神 清气爽 3 带着感受练读课文 4 引导学生背诵课文 五 小结 本节课 我们游览了长廊的美丽景色 颐和园真是个美丽的花园 那里还 有许多美丽的地方 下节课我们继续去游览 六 布置作业 抄写生字词 朗读课文 第二课时第二课时 教学内容教学内容 感悟课文 教学目标教学目标 1 了解颐和园的美丽景色 培养学生的爱美情趣 增强民族自豪感 2 学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法 3 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 教学过程教学过程 一 复习导课 1 指名背诵第二自然段 2 回顾感受景美的方法 观赏美景 细读文句 朗读感受 3 导入新学内容 师 用上节课的学习方法 继续欣赏颐和园别处的美景 二 自学文本 1 自由读第三 四 五自然段 思考 写了哪些的景色 用 划出 来 从哪些词句中感受到景美 用 划出来 2 小组交流讨论 三 交流汇报 1 感受 佛香阁 的壮观美 1 师 作者怎样写美佛香阁的呢 佛香阁的黄色琉璃瓦闪闪发光 金 光闪闪 耸立看出佛香阁很高 有 41 米 很壮观 2 师 对 这就是佛香阁最突出的特点 它还有什么特点呢 下面的 排云殿金碧辉煌 是皇家贵族的专游之地 一排排 能看出面积大 占地广 3 带着感受和理解读读课文 2 感受 昆明湖 的静寂美 1 读读这段话 思考 你有什么感受 小黑板出示语句 正前面 昆明湖静得像一面镜子 绿的像一块碧玉 游船 画舫在湖面慢慢滑过 几乎 不留一点儿痕迹 2 细读 滑过 感受 昆明湖 的静寂美 把 滑过 和 驶过 划过 溜过 进行比较 体会 昆明湖 的静寂美 3 带着感受读文句 3 感受 石桥 的式样美 1 初读课文 想象石桥的式样 2 细读句子 想象狮子的式样 小黑板出示 桥栏杆上有上百根石柱 柱子上都雕刻着小狮子 有的 有的 有的 这么多的狮子 姿态不一 没有哪两只是相同的 四 训练小导游 1 自由读全文 思考 每个景点之间怎样过渡和连接的 用红笔画出来 2 分小组每人准备介绍一个景点 3 分组合作介绍景点 同时呈现文中相关景点画面 五 小结 学完这篇课文有什么感受 自豪 高兴 陶醉 喜悦 2 带着这种感受 把喜欢的段落读一读 3 指名有感情地读读 4 再次强调一下写作的顺序 六 迁移写法 师 我们走出教室 走进公园 村庄田野 名胜古迹 用课文的写法 写 写游览活动 板书设计板书设计 1818 颐和园 颐和园 长廊 长 美 佛香阁联社 耸立 万寿山 排云殿 金碧辉煌 昆明湖 静 绿 昆明湖 十七孔桥 有趣 第三课时第三课时 教学内容教学内容 课堂作业设计 1919 秦兵马俑 秦兵马俑 教学目标教学目标 1 认识本课的 个生字 2 有感情朗读课文 想象秦兵马俑的神态与气势 激发民族自豪感 教学重难点教学重难点 通过阅读课文 想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态 激发民族自豪感 突出重点突破难点的策略突出重点突破难点的策略 以学生自读自悟为主 引导学生通过多种读书的形式去感悟课文 抓住重点的语句去体会语言 感受秦兵马俑的气势 课前准备课前准备 有关秦兵马俑的文字与图片资料 课时安排课时安排 1 课时 教学过程教学过程 一 畅谈预习感受 导入课题 1 了解学情 研读课题 师 我们已经预习了课文 19 课 秦兵马俑 板书课题 一定有很 多话要说 是这样的吗 引导学生读题 并让学生说出对课题的理解 注意弄清 俑 的意 思 2 出示图片 导入 举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物 请大家谈一谈你知道的有关秦兵马俑的资料 3 畅谈感受 板书词语 1 在交流感受时 可让学生板出自己概括的有印象词语 如 举 世无双 享誉世界 规模宏大 类型众多 个性鲜明等 从整体上基本 把握课文 2 在学生充分畅谈的基础上因势点化 抓住 举世无双 等相关 词语切入 引学生自主探读课文 4 以读强化 检查识字 检查中 引导学生对多笔画字 如 瞰 率 靡 魁 辨形认读 要求读正确 二 自主细读课文 1 读出理解 重在读懂 师 细细地读读课文 同时查找工具书和相关资料 图片与信息帮 助我们读懂课文 如果发现问题主动找同学交流互助 2 读出见解 重在品味 教师点拨学生 注意图文结合 并在自己认为印象深刻和最能吸引 自己的句段处多读多品多想 对精妙的词句要读出自己的见解与发现 如 兵马俑不仅规模宏大 而且类型众多 个性鲜明 这句话是承上 启下句 概括了课文主要内容 其中三个词点出了秦兵马俑的突出特点 又如第 9 自然段中的排比句 再如 秦兵马俑 在古今中外的雕塑史上 是绝无仅有的 中的 绝无仅有 等 3 读出心声 重在体验 教师引导学生自读自悟 用声音读出自己的惊奇 用情感读出自己 的赞叹 找伙伴读 互评互促 入情入境 4 调整板书 整体构建 从总体感受入手 老师和学生一起将板书进行调整 可先将 举世 无双 享誉世界 绝无仅有 等重点词重调于课题下面 再将 规 模宏大 类型众多 个性鲜明 板开 或横板或竖板 再让学生归 类调整词语 重在强化学生对秦兵马俑特点的把握和对美的语言的感受 三 熟读直抒情感 1 自由选择 尽情诵读 尊重学生的独特感受 学生想读哪段就读哪段 读中注意引导学生 精要地进行体验式点评 即评 读 悟 想相融合 听出了什么味道 还有想读出自己不同感受的吗 主要指向重点词句 让学生充分参与 我认为他读得不够气势 请听我读这句话 这两个词突出了 的威武 我觉得语气可读得更突出一些 等等 2 自主积累 主动延伸 一是读背自己最喜欢的句段和摘抄好的词句 二是准备以导游形式 将课文 或某一内容 编成导游词 结合搜集到的兵马俑的图片或音像 资料 回家后向家里邻里等周围人介绍兵马俑 板书设计板书设计 19 秦兵马俑秦兵马俑 规模宏大 类型众多 举世无双 绝无仅有 语文园地五语文园地五 教学目标教学目标 1 围绕 保护文物 这一话题进行口语交际 交流时做到内容充实 态度自然 大方 表达流畅 提高口语交际能力 培养文物保护意识 2 学写介绍 世界遗产 导游词 把课文中的语言和资料中的语言 转化为自己的语言 提高书面和口头表达能力 3 根据专题搜集需要的资料 提高搜集 处理信息资料的能力 培 养学生搜集资料与同学分享信息的习惯 4 领悟并在习作中运用 比照 的写作手法 5 积累写 风景名胜区 的对联 生动形象地感受景色美 教学重难点教学重难点 重点 重点 通过口语交际 习作和积累 展示等语文活动 激发学生对 祖国的热爱之情 提高保护文物的意识 学习 导游词 的格式及写法 难点难点 在体现 单元专题 的过程中 拓宽学生的知识量 将资料 中的语言 转化为导游词中的实用性语言 锻炼学生对资料的搜集 处 理能力 突出重点突破难点的策略突出重点突破难点的策略 结合教材中课文的学习 给学生充分积累资料的时间 把学生的兴 趣从语文书上引入课外 当学生在搜集资料的过程中 就会看到更多关 于这些中国 世界遗产 的资料 他在进行交流和写作活动中就会有内 容可说 可写 课前准备课前准备 课文片段 学生搜集的中国 世界遗产 的资料 小黑板 师习作 范文 课时安排课时安排 6 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 教学内容教学内容 口语交际 教学目的教学目的 引导学生围绕 保护文物 这个话题进行交流 在听 说等语文实 践活动中 了解祖国的优秀世界遗产 提高学生自觉保护文物的意识 教学过程教学过程 一 提出学习目标 1 复习导入 激发兴趣 师 第五单元我们学了哪几篇课文 生 长城 颐和园 秦兵马俑 这三篇文章 师 请再看文中的三幅插图 说说这三幅图分别给你留下了什么印象 生 1 长城给我的印象是气魄雄伟 是人类历史上伟大的奇迹 生 2 颐和园是一个美丽的大花园 生 3 秦兵马俑的规模宏大 类型众多 个性鲜明 师 长城 颐和园 秦兵马俑 这些具有历史价值的古建筑我们称 它们为文物 板书 文物 师 除了长城 颐和园 秦兵马俑以外你还知道哪些文物 生 北京故宫 北京天坛 泰山 黄山 庐山 师 中华民族历史悠久 古迹众多 由于种种原因 有的文化古迹 遭到了破坏 下面我们看一则关于长城的报道 指名读书中那段话 师 请同学们默读这段话 然后说说你有哪些感受 生 1 我对那些破坏长城周围环境的人感到气愤 生 2 我仿佛听到了长城在哭泣 生 3 我感到很痛心 如果秦始皇看到这情景 他一定会大发雷霆的 2 得出课题 不仅要保护长城 而且要保护其他的文物 3 引导学生读 口语交际 的学习提示 明确学习目标 1 谈一谈读了这段文字后的感受 2 围绕保护长城的问题展开讨论 提出保护长城的建议 3 交流各人了解的其他文物古迹的情况 说说我们能为保护文物做 些什么 4 结合本次口语交际 展示自己的学习成果 二 展示学习成果 1 自主选择 小组内交流 1 自主选择交流的内容 从下面的建议中选择一个角度进行交流 读了这段文字后的感受 对保护长城提出的建议 说说我们能为保护文 物做些什么 2 自己根据要求先想一想怎么说 再练一练 3 在小组内和同学进行交流 别人讲的时候要认真倾听 相互补 充 也可以提出自己的问题 小组内按学困生 中等生 优等生的顺序进行展示 2 全班交流展示 师生评议 1 小组推荐代表在全班交流 2 师生评议 不仅要评同学说得好在哪里 还可以提出疑问 3 分析总结出一系列保护长城的措施 3 教师总结 保护文物的目的是为了更好地利用文物 发挥其作用 实现其价值 在保护好的前提下合理利用在利用的过程中加强保护 是 我们应坚持的原则 文物作为一项重要的旅游资源 即可吸引游客 获 得经济利益 又可通过旅游活动起到对人们的宣传 教育作用 弘扬传 统文化 并可使文物本身得到一定的保护 这样 既保护了文物 发挥 了文物的作用 又达到了发展旅游的目的 文物事业与旅游事业可谓是 相互促进的 三 拓展延伸 认识世界遗产标志 继续收集 交流中国有多少世界遗产 2 在保护世界遗产同时 我们也应该保护家乡的风景名胜 你能为 保护家乡的风景名胜出谋献策吗 并形成书面建议或倡议书 第二 三课时第二 三课时 教学内容教学内容 习作 教学目标教学目标 1 学习导游词的格式和写法 会写导游词 2 培养搜集和处理信息的能力 3 体会 世界遗产 的魅力 感受中国悠久历史和灿烂文化 教学过程 教学过程 一 模拟情境 了解 导游词 1 导游 各位朋友 你们好 欢迎大家来到首都北京 我姓张 大 家叫我小张就可以了 非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭 天的地方 天坛 现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览 请大家跟我走 2 谈话 刚才我模拟情景中的小张是干什么的 师 随着旅游事业的发展 导游员越来越多 已经成为一个非常重 要的职业 导游员引导游客游览时的讲解词 称为 导游词 板书 导 游词 刚刚同学们听到的那几句话 就是导游词的开场白 也称 前言 板书 前言 今天 我们就来学习 导游词 的写法 板书 学写 谁来读一读这 次习作的要求 二 理解习作要求 提出习作目标 出示 语文园地五 习作要求 1 指名读 认真听 说一说本次习作有哪些要求 2 根据习作要求 提出学习目标 1 确定自己要介绍哪一处 世界遗产 师 我国被联合国教科文组织评为 世界遗产 的景观共有 29 处 在第五单元的学习中 同学们已经有所了解 可以从中选择一处 作为 自己介绍的对象 2 选取最有特色的内容向大家介绍 师 一个景点 可以介绍的东西很多 要选取最有特色的内容 3 还要提示参观浏览注意事项 师 可以适时提醒游览时的注意事项 或提出 当文明游客 的要 求 3 写出并熟悉导游词 三 范文引路 学习写法 1 出示范文 天坛导游词 附后 师 导游词的题目 一般都是景点的名称 这样可以使人一目了然 按照本次习作的要求 同学们可以选取景点中最有特色的内容写 不一 定面面俱到 因此题目也可以是 导游词 风光简介 的传 说 等 2 学生自行阅读 思考 1 导游词有哪些内容 2 导游词在语言上 写作顺序上有什么特点 3 交流讨论 教师指导写作方法 1 导游词的具体内容 一般有前言 总述 分述 结尾四个部分 前言 是导游员在陪同游客参观 游览前 向大家表示问候 欢迎 和自我介绍的话 如录像中小张讲的那几句 既简短 亲切 又有引出 下文的作用 总述 是对游览景点的一个总的介绍 分述部分是导游词的重点 要按游览顺序 对所选景观逐一进行生 动 具体的解说 使游客尽情饱览景点风光 领略世界文化遗产的艺术 魅力与风韵 留下美好回忆 结尾 在游览结束后 应对游览的内容作一小结 并向游客表示感 谢和告别 适时板书 前言 总述 分述 结尾 2 导游词的特点 内容真实 语言生动 按游览顺序叙述 适时对 游客提出注意事项 为了使导游词更加真实 生动 有条理 同学们应收集有关这个景 点的资料 因为是向游客作介绍 所以引用的数据 资料必须真实 不 能道听途说 添枝加叶 当然 涉及到的一些故事 传说 笑话 可以 另当别论 板书 内容真实 语言生动 言之有序 适时提示 四 运用写法 口头编写 颐和园导游词 1 师 本单元我们学习了 3 篇描写名胜古迹的文章 其中大家最熟 悉的是北京的颐和园 根据课文内容和课前收集的资料 请同学们想一 想 如果我们编写一篇 颐和园导游词 该怎样写 2 学生小组讨论 研究有关颐和园的资料 3 集体汇报 讨论 分别请每组出一名代表 就 前言 总述 分述 结尾 部分进行口头作文 师评 适时组织全班学生讨论该怎 样写 五 教师小结口头编写中的问题 布置本次习作 师 导游词是游览时的讲解词 是为口头表达而写的 因此语言要 生动 形象 富有感染力 风景是可以直接看到的 而景点名称的由来 风景背后的神话 故事等 却鲜为人知 因此 在导游词中加入这些内 容 也能增加旅游的神秘感 你打算介绍哪一处世界遗产 介绍其中的哪些有特色的内容呢 指名学生说一说 教师适时给予选材方面的指导 师 同学们 拿起笔 写下你独具魅力的导游词 并用你生动的讲 解 向人们展示祖国优秀的 世界自然 文化遗产 吧 相信这些自然文化 景观定会因为你的解说 更加绽放异彩 妙趣横生 附 例文附 例文 天坛导游词天坛导游词 天坛导游词天坛导游词 各位游客 你们好 今天我们要参观的是以前皇帝祭天的地方 天 坛 天坛是明朝永乐皇帝建成的祭天圣坛 主建筑是大祀殿 也就是今 天的祈年殿 天坛有外坛墙和内坛墙 北圆南方 寓意天圆地方 乾隆 年间 将大祀殿改为现在的祈年殿 将屋顶瓦片改成蓝色的琉璃瓦 形 成了今天我们看到的这个世界上最大的祭天建筑群 这一祭天圣地 在 1860 年遭到了英法联军的洗劫 1900 年又遭到八 国联军的蹂躏 新中国成立以后 这里成了著名的旅游景点 来这里的 除了旅游者 还有很多健身的人们 现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览 现在我们是沿着天坛建筑的中轴线在向南行进 将要看到的就是古 代皇帝祭天的圜丘坛 圜丘有两道围护墙 外方内圆 符合天圆地方的 说法 每道墙都有四组门 大家可以注意到 门的大小都不一样 这是 因为中门是上帝专用的 所以高大 皇帝只能从左侧的门进入 而其他 的官员只能从右边最小的门通过 来到圜丘坛下 我们马上要开始登坛了 不过要请您留心数一数 每层坛面都有多少台阶 到了最高层 大家会发现 坛上所有的台阶数 都是九或者九的倍数 这些难道都是巧合么 当然不是 因为古人认为九 是极阳数 所以工匠们便用这个数字来赋予圜丘坛 崇高 之意 说完了神坛的奇妙 我再给您介绍一下祭天大典的盛况 到了每年的冬至 皇帝就要在这里祭天 在这个典礼上 需要特别 提到的是皇帝恭读祝文所站立的地方 就是这块天心石 它是天坛三大 声学现象之一 在这里朗读的时候声音特别洪亮 各位游客不妨体验一 下 也像当年的皇帝一样 向上天诉说自己美好的愿望 现在咱们继续沿着中轴线行走 面前的建筑叫做天库 它的正殿就 是皇穹宇 皇穹宇三个字也分别代表了 至高无上 天 宇宙 的意 思 更加显示出它的神圣和至尊 这组建筑不仅十分精美 而且还有回 音壁和三音石 这和刚才我们说的 天心石 合称天坛三大声学现象 回音壁就是皇穹宇的外墙 围墙十分平滑 可以传声 在传递途中 对声音损失极小 只要对着墙说话 就算相隔四五十米 见不到面 都 可以清晰地听到对方说话 三音石是皇穹宇大殿正前方的三块石头 您站在第一块石头上拍手 可以听到一次回音 站在第二块石头上拍手可以听到两次 而站在第三 块石头上拍手就可以听到三次回音 所以称为三音石 在游览过了圜丘坛和皇穹宇之后 我们即将走进祈谷坛了 祈谷坛 的主体建筑就是祈年殿 祈年殿是一座极具中国特色的独特建筑 圆形尖屋顶是用蓝色的琉璃瓦覆盖 以此来象征天 和每年的祭天 一样 这里是用来祈谷的地方 在祭祀的当天 有乐队在殿外月台上奏 乐 身穿祭服的皇帝虔诚步入神殿 向牌位行大礼 祈祷上苍 然后把 供品送到祈年门外焚烧 送上天宫 现在我们从祈谷坛东门出来 可以看到一条长廊 是祭祀时运送祭 品的通道 今天的观光游览就要结束了 在天坛的这段时光希望能成为您北京 之游中的永恒记忆 同时也请您把天坛的祝福带给您的家人朋友 第四课时第四课时 教学内容教学内容 习作评讲 教学目标教学目标 1 通过交流 学习同学的优点 发现别人的闪光点 找出自己习作 的不足 2 通过讲评 能对导游词的写法有进一步的了解 为修改自己的习 作打好基础 3 培养学生自评自改 合作评改的能力 提高习作的兴趣 教学过程教学过程 一 谈话激趣 同学们 读了大家的习作 老师感到很高兴 虽然这是我们第一次 写导游词 但大多数同学都能按要求来写 同一个题目 呈现了各有特 色的习作 今天我们就来讲评 欣赏大家的作品 二 习作展评 1 自我推介 每个人在四人小组里读一读自己的习作 说说写得好 的地方 回答同学的提问 2