浅谈高效课堂应注重学生自主学习能力的培养

浅谈高效课堂应注重学生自主学习能力的培养浅谈高效课堂应注重学生自主学习能力的培养 随着教学改革的呼声 自主高效 几个字我们已经 不在陌生 要求在课堂教学中以学生为主体 用尽可能少 的时间获取最大的教学利益 可是 学生好动的天性给课 堂改革带来了挑战 盲目地将某种高效的模式融入教学 没有进行对学生自主学习能力的培养 将会带给我们结果 必然会失败 传统教学老师教 学生学 课堂由老师满堂灌 牵 住学生鼻子跑的教学模式也与我们渐行渐远了 而新课标 强调学生必须成为课堂学习的主人 在教学过程中必须让 其发挥主体作用 就要让学生懂得怎样去学 正真培养学 生良好的学习素养 正如 授人鱼 不如授人以渔 作 为一名合格的而有远见的教师一定会选择后者 即 授人 以渔 所以在高效课堂中注重学生自主能力的培养 才 能够促进教学质量的提高 才能够真正的高效 我就结合 惠州市南山学校 1213 自主高效课堂改革实践来探讨当 今课堂首先应如何培养学生自主学习能力留几点浅见 1 1 培养学生自主意识培养学生自主意识 作为一名教师 一定要以自己的人格魅力及自己的课 堂魅力去吸引每一个孩子 学记 中有这样一句话 亲 其师而信其道 我想在教育教学中一定要时常关注每一 个学生 要真正做到用 爱 去感化每一个学生的心灵 用 心 去感知每一个学生的心声 不厌其烦地言传身教 真正地做到尊重 接纳 满足每一个学生 让每一个学生 喜欢你 热爱你这位教师 连带地学生就会喜欢你所带的 学科 自然而然的学生就会积极主动地探索这门学科了 我在上人教版小学语文四年级下册 乡下人家 这篇 课文时 伴随着悦耳的 相间小路 的轻音乐我先出示了 形象生动的城市和乡下不同季节的图片进行对比 图片中 精美的文字设计 结合自己家乡的风土人情进行讲述 深 深地吸引了学生 他们都自发地结合自己的家乡谈论起来 就这样激发了他们的学习兴趣和对家乡的表达欲望 这样 就促成了学生自主学习的意识 正如我们在工作中做一些事情 如果对自己做的事毫 无兴趣 特别是遇到一些自己又不喜欢而又棘手的事情 做起来就只是注重表面 总是在上级的监督下去勉强完成 任务 特别是在遇到困难时就会丧失斗志 恼骚满腹 敷 衍了事 真可谓是 强留下的瓜 一定是没有甜味的 如果我们对自己的工作具有浓厚的兴趣 就会毫不犹豫地 去深入 以满腔的热情对待 遇到困难就会迎难而上 体 现出顽强的拼搏精神 学生学习也是如此 老师就要引导 学生学习就像他最喜欢玩的游戏一样 只要有了兴趣 他 会废寝忘食 所以注重学生学习兴趣的培养至关重要 主 动的而有兴趣地学习一定是最好的老师 2 2 学生的自主学习老师的引导至关重要学生的自主学习老师的引导至关重要 我是一名语文教师 语文是一门人文科学的重要学科 是人们相互交流思想的汉文及汉语工具 它既是语言文字 规范的实用工具 又是文化艺术 同时也是用来积累和开 拓精神财富的一门学问 其他学科和语文有着密不可分的 联系 我想学好其他学科和学好语文一样 要注重培养学 生学习兴趣 让学生养成好的学习习惯 积累恰当的学习 方法 增强学生的学习能力 这都是一个共性 在教学中发挥和调动学生主观能动性 让学生自己去 发现问题 解决问题 对老师就提出了较高的要求 必须 要求自己积极主动 比如创设内容问题情景 对学生提供 思维加工的材料 还可以通过课件的演示 学生的观察 结合预习时的理解 设置问题对学生思维进行启发 设置 问题是学生进行探究式学习的关键 我们老师可通过问题 的提出来激发学生探求新知的欲望 在引导学生去探究的 过程中 学生主动地产生了学习的需求 因此 恰当的问 题是老师教学的重要手段 它不但能巩固知识 也能及时 反馈教学成果 更能够激励学生积极自主参与到教学活动 中 成为课堂的主人 我在上到小学语文四年级下册 触摸春天 一文时 我让学生先谈谈自己心目中的春天 然后出示春天图景幻 灯片 学生自发地谈到春天是美丽的 明艳的 我又问 那么那些双目失明 失去视觉的盲人心目中的春天是怎 么样的呢 让学生大胆地去猜测 结果学生争先恐后地 说 盲人虽然不能用视觉去观察春天 但在他们心目中 春天是多姿多彩的 生机盎然的 他们是在用心灵触摸春 天 在当今提倡以学生为中心 提高学生的积极主动性 作为教师要体现得更加积极 特别是在课堂的组织 引导 帮助以及促进学生学习十分关键 教师要根据学生的学习 能力及兴趣的不同 方法要灵活多样 让其自主学习意识 变为学生课堂实践 这样就可以达到真正优化课堂的目的 3 3 鼓励学生质疑 互动 善思鼓励学生质疑 互动 善思 教学时 气氛很重要 师生之间要没有隔阂 相互尊 重且平等 给学生一个舒坦的气氛 这样才能够让学生在 无拘无束的环境中积极大胆地去思考 质疑 互动 所以 我们在教学时务必要给学生以思考 探究和自我拓展的空 间 把我们教学内容中存在的矛盾与学生已掌握的知识 课堂经验间存在的矛盾作为突破口来引导学生去思考 为什么 这样学生的思维就会活跃 就会积极地对 待你的课堂 每一个孩子都有自己的表现欲望 我们就得把学习的 主动权给学生 让学生真正成为学习的主人 只有学生参 与了 学生的主体思维才能得到发挥 我们要让学生熟知 我们的教学计划 必须让学生熟知我们的教学进度以及教 学安排 让学生做到心中有数了 我在语文教学中 通过 学生自主预习 鼓励同学之间互动起来 自发地组织成为 学习小组 以小组为单位完成学案里的问题 我们的学生 各有所长 可以通过学生之间的互动 相互间的交流 倾 听 演练 各自得以取长补短 部分学生对学案知识掌握 比较好 我们就可以根据这部分学生的水平和爱好 鼓励 他们向老师提出一些必要的学习要求 所以我们在教学中 一定要鼓励学生自主学习 教师和个别优等学生对理解能 力较差的学生进行个别点拨 指导 我在授课时 会发现 一些自学能力强的人总是体现出浓厚的学习兴趣 他们根 本不能满足于课堂教学内容 对待这部分学生 我鼓励他 们根据学习的内容和兴趣 结合课堂实际 谈谈自己的学 习方法 让其在课堂上给大家分享是如何积累文中的好词 好句的 如何理解课文的 比如是抓住某个词语和句子感 知的 还是有独到的阅读技巧 当然如果学生遇到棘手的 问题 教师要与学生共同探讨 及时点拨 让其找到解决 问题的办法 4 4 建立自我评价机制建立自我评价机制 建立自我评价机制 帮助学生认识自我 树立信心 关注他们在学习活动中表现出来的情感与态度 让学生感 受成功的喜悦 给学生一种成功的体验 进而提高学习效 率 所以老师要注重学生的自我评价 评价就是对学生学习成果的一种激励方式 利用学生 学习成果的反馈来建立学生的自信 教学中要对本身存在 差异的学生应该是有不同的要求 要让学习中不同层次的 学生都有获得成功的喜悦 我们都知道学习有困难的学生 基础必然很差 进步是最慢的 明显在学习上有较强的自 卑感 就得发掘其闪光点 帮助树立信心 从而感受成功 的喜悦 成功感是学生自主学习的激励机制 给学生成功 的体验 学生就会主动参与学习 就会在自主学习中不断 地追寻这种体验 无论是预习成果的展示 还是课堂互动 探究及拓展巩固 老师都及时表扬和鼓励学生 只有学生 学习成效得到肯定 学生的学习信心必然就会大增 自主 学习的动机就自然而然地增加了 其实学生在自主学习的过程中 最清楚自己模糊