教学环节设计

教学环节教学环节教学内容教学内容双边活动双边活动设计意图设计意图 课前导读课前导读 一创设情境 一创设情境 故事导入故事导入 1 分钟分钟 二 新课讲授二 新课讲授 9 9 分钟 分钟 1 启蒙思想产生的 原因是什么 2 法国著名的启蒙 思想家有哪些 他们 的思想主张分别是什 么 3 启蒙思想有哪些 历史作用 3 1 在权利方面 人们生来是而且始终 是自由平等的 法律 是公共意志的表现 所有公民有权参与法 律的制订 这些内 容出自哪个国家的哪 个文件 法国 人 权宣言 2 2 在早期资产阶级革 命中 英国 美国也 发表过哪些类似的文 件 英国有 权利 法案 美国有 独 立宣言 等 1 3 伏尔泰为什么要替 卡拉辩护 由此可见 欧洲启蒙思想包含着 哪些进步主张 2 4 请联系中国实际 说说中国近代历史上 的思想解放运动对社 会进步有什么作用 教师布置 学 生课前预习 教师绘声绘 色讲述课前导言 伏尔泰的故事 学生听后 被老师 的诙谐幽默所吸引 课件出示问题 资料 学生阅读回 答 播放视频 思想启蒙 运动 教教师指出 欧美资本 主义能够产生和发展 除了政治经济因素之 外 还离不开思想文 化因素 具体情况可 从课本 138 页看起 请同学们按照导读提 纲阅读全文 作好读 书标记 运用课件组织学生 接龙 学生探索 交流 讨 论 依据新课标 培养学生的自主 学习的 调动多种感官 创设情境 激发 学生学习欲望 对伏尔泰不畏强暴 的勇气所钦佩揭示 本节课题 温故知新 学生在轻松愉悦 的情感体验中 思绪 被调动起来 在高昂 的情绪中一起进入新 的学习主题 拉近历 史与现实的距离 课件展示相关图片 再现历史情境 帮助 学生形成历史概念 设计问题 调动 全体学生参与教学的 积极性 启发引导学生联系相 关历史 实现历史知 识的迁移和延伸 提 高学生分析比较说明 问题的能力 三 知识迁移 三 知识迁移 2 分钟 分钟 四 巩固训练四 巩固训练 2 分钟分钟 五 课后探究五 课后探究 Bi 比比较文艺复兴和启蒙 思想的异同点 比比 集资料准备辩论集资料准备辩论 社会社会 思想力量更伟大 从思想力量更伟大 从 法国大革命的影响就法国大革命的影响就 证明了这一点证明了这一点 学生合作交流探究动 手绘制表格 学生抢答 自主编题 讨论合作完成探究题 学生分小组合作收集 资料 学会比较历史事件的学会比较历史事件的 方法 方法 激发热情 发挥学生 的主动性 落实知识 点 培养学生理解和通过 多种途径获取并处理 历史信息的能力 形 成用口头和书面语言 陈述历史问题的表达 能力 文艺复兴文艺复兴启蒙运动启蒙运动 时间时间1414 1616 世纪世纪1818 世纪世纪 发源地发源地意大利意大利法国法国 核心思想核心思想人文主义人文主义理性主义理性主义 批判对象批判对象封建天主教会封建天主教会封建天主教会封建天主教会 代表人物代表人物但丁 达芬奇 莎士比亚但丁 达芬奇 莎士比亚伏尔泰 卢梭 孟德斯鸠伏尔泰 卢梭 孟德斯鸠 性性 质质第一次思想解放运动第一次思想解放运动第二次思想解放运动第二次思想解放运动 四 巩固训练四 巩固训练 一 一 选择题 选择题 1 1 2010 2010 辽宁中考 把教士称作辽宁中考 把教士称作 文明的恶棍文明的恶棍 骂教皇是 骂教皇是 两足禽兽两足禽兽 的法的法 国启蒙思想家是 国启蒙思想家是 A A 伏尔泰伏尔泰 B B 孟德斯鸠孟德斯鸠 C C 卢梭卢梭 D D 亚当亚当 斯密斯密 2 2 2009 2009 福建中考 下列历史人物的语言与福建中考 下列历史人物的语言与 1717 1818 世纪的启蒙运动相关 世纪的启蒙运动相关 A A 天主教就是天主教就是 一群狡猾的人布置的一个最可耻的骗人罗网 一群狡猾的人布置的一个最可耻的骗人罗网 伏尔泰伏尔泰 B B 如果我看得比别人更远些 那是因为我站在巨人的肩膀上 如果我看得比别人更远些 那是因为我站在巨人的肩膀上 牛顿牛顿 C C 不要希图成为一个成功的人 而要努力成为一个有价值的人 不要希图成为一个成功的人 而要努力成为一个有价值的人 爱爱 因斯坦因斯坦 D D 我要扼住命运的咽喉 它决不能使我完全屈服 我要扼住命运的咽喉 它决不能使我完全屈服 贝多芬贝多芬 3 3 2009 2009 荆门中考 恩格斯说法国荆门中考 恩格斯说法国 启发过人们头脑启发过人们头脑 的那些启蒙思想家 的那些启蒙思想家 本身都是非常革命的本身都是非常革命的 其中主要依据不包括 其中主要依据不包括 A A 否定封建专制制度 否定封建专制制度 B B 批判天主教会权威 批判天主教会权威 C C 强调自由平等 强调自由平等 D D 反对开明君主执政 反对开明君主执政 二 二 阅读材料 回答问题 阅读材料 回答问题 材料一 材料一 1818 世纪 法国出现了一些启蒙思想家 他们猛烈抨击封建专制制度和世纪 法国出现了一些启蒙思想家 他们猛烈抨击封建专制制度和 天主教会 宣传天主教会 宣传 自由自由 和和 平等平等 启迪了人们的思想 启迪了人们的思想 材料二 材料二 人权宣言人权宣言 宣称人们生来自由 权利平等 私有财产神圣不可侵犯 宣称人们生来自由 权利平等 私有财产神圣不可侵犯 体现了反对君主专制和封建等级制度的思想 体现了反对君主专制和封建等级制度的思想 材料三 提倡民主 反对专制 提倡科学 反对愚昧 提倡新道德 反对旧道材料三 提倡民主 反对专制 提倡科学 反对愚昧 提倡新道德 反对旧道 德 提倡新文学 反对旧文学 德 提倡新文学 反对旧文学 1 1 材料一反映的启蒙运动有哪些意义 材料一反映的启蒙运动有哪些意义 2 2 材料二提出的要求反映了那一阶级的利益 材料二提出的要求反映了那一阶级的利益 3 3 材料三是什么事件的内容 宣传该内容的主要阵地是什么 材料三是什么事件的内容 宣传该内容的主要阵地是什么 4 4 材料一 二 三都把斗争矛头指向了什么 材料一 二 三都把斗争矛头指向了什么 三 综合探究题 三 综合探究题 西方历史哲学家柯林伍德指出 一切历史都是思想史 请认真思考 下面的 7 个话题 阅读材料 进行综合探究完成相关题目 话题 话题 A 文艺复兴 B 辛亥革命 c 启蒙运动 d 新文化运动 E 邓小平理论 F 科学社会主义 1 以上 5 个话题中 最早提出 人生应该追求幸福 快乐 智慧 情感 而不应成为伪善宗教的殉道者 的是 为资产阶级革命提供了思想武 器的是 请在空白处填入英文字母 2 分 2 请你从