谈《海水》的教学设计及对一年级教学的建议

第 1 页 共 7 页 谈谈 海水海水 的教学设计及对一年级教学的的教学设计及对一年级教学的 建议建议 海水 的教学设计 一 对教材及学生的分析 这首儿歌原来是在学完拼音以后出现的 后来移 到了第六单元中 课文共有 8 句 富有童趣 朗朗上 口 此时的学生还没有学习拼音 但通过多种途径 已经认识了一百一十多个生字 会写二十多个生字 再加上学生已有的基础 优秀的学生基本能够读下来 因此 为了利用学生之间的差异资源 鼓励更多的人 爱上学习 爱上识字 我决定先让学生进行读书展示 老师根据学生的实际再进行有针对性的指导 本课要求学生会认 8 个生字 会写 6 个生字 认 识笔画 撇折 学习先进入后封口的写字规则 其 中要求学生会认会写的生字有些在前面已经接触 在 教学时要有所侧重 而对怀 咸 渔等字只要能结合 语境读下来就行了 二 主要环节设计 读书识字 1 出示 大海 图 问 你知道这是什么地方 第 2 页 共 7 页 吗 对大海你有哪些了解 请告诉大家 2 自己先试着读读这篇写海水的儿歌 然后读 给大家听 3 跟着老师读一遍儿歌 再互相读给同桌听 4 提问 我 是谁呀 我向大海问了什么 找一找 读出来 5 同桌一个是 我 一个是 海水 试着 相互问一问 集中识字 1 学生自己按顺序指读生字 2 利用卡片或者绿色通道及田字格里的生字 老师读一个 学生找一个 3 选择合适的生字组词 说话 组词 答 抱 流 回 因等 用 因为 为什么 说话 写字 重点指导几个字的笔顺和带有新部首的字 如 问 为 么三个字的笔顺 因 会两个字的第二笔及 先进入再封口的规则 1 先让学生书空 再引导学生观察每个字在田 字格中的位置 为了把字写好 帮助学生去找关键的 笔画 2 描红 仿写 在田字格中描一个 在下面照 第 3 页 共 7 页 样子写一个 3 在生字本上写字 背诵 1 简单理解词句 我的怀里抱着天 因 为渔人流了汗 两句 前句最好能再提供图画 让学 生看映在水里的蓝天 启发他们想一想 蓝天躺在大 海里 就像孩子躺在妈妈的怀抱里一样 后句则了解 是否有学生品尝过汗水的味道 如果有 则利用这个 资源 让学生知道海水是咸的 汗水也是咸的 渔人 整天在海里打鱼 流了很多汗 好像把海水也弄咸了 2 试着背诵 由于有了前面的学习过程 学生 应该比较容易背过 可采取同桌结对背诵的形式 先 互相问答背 然后每人一小节 在熟练的基础上 还 可以用手打着节奏背 和着音乐背 增加学生学习的 兴趣 检测 1 填空 2 结合随堂练习 给学生评价 进行证明的鼓 励 如背诵 写字等内容 既注重结果 也注重过程 说明 这几个环节相对简单 也尽量突出重点 第 4 页 共 7 页 至于怎样的调整更有效果 那就要看学生的实际了 对一年级语文教学的一些想法 现在的一年级学生情况很特别 一是基础不齐 但都不是一张白纸 他们都有接受学前教育的经历 而这些经历又使他们较之过去的新生多了些许油滑和 浮躁 二是由于家庭给他们制定了不切实际的目标 一旦在和别人的比较中失利或与目标相差甚远 就会 产生很大的压力及对自己的不相信 因此 在教学中 我们要正确估计学生的现状 选定合适的对策 一 引导学生的思维由线性向面性转变 在一年 级教学时 我们需要极大的耐心和足够的备用方案 在好多情况下 学生的思维是直线型的 在什么地方 引导以及怎样引导 要比教学内容更加重要 不能过 高地估计了我们的学生 尽管他们有幼儿园学习的经 历 但还只是支离破碎的点滴知识 有的可能还是错 误的 在教学 小书架 后 我让学生用 每天 说 句子 出乎预料的是她们不会从生活中找例子 于是 我引导她们想象家里人每天都什么 然后说出来 这 样就有了 妈妈每天都要到体育场去锻炼 爷爷 每天都要到地里去干活 在此基础上 我们的谈话 扩展到自然现象 到社会生活 甚至到未来的学校生 活 我曾和两个小朋友接触过 用 海 组词 除了 第 5 页 共 7 页 大海外 几乎不知道还有什么 二 鼓励学生多实践 我觉得不论是学课文还是 学写字 最好先让学生自己去尝试 我们做一个认真 的倾听者和观察者 根据实情再进行指导 老师的范 读也是必要的 但要注意时机和次数 我的看法是学 生先行 读正确流利是一年级学生的基本要求 不要 用装模作样的所谓有感情来花费过多的时间 比如在 写字方面 让她们手口并用 逐笔说写笔画 不仅如 此 还要指导学生在田字格中多练习 找出关键的笔 画 找出每笔在格中的位置 三 适时给学生一些帮助 我在教 海水 时 先让他们每人读一遍 不认识的字我帮助他们 基本 上能读下来时 我问 问大海什么 找出两个问题的 句子读读 然后让他们互相问答 有兴趣 也达到了 识字和读书的目的 这里的关键问题是要引导学生把 注意力集中到课文上来 不能盲目地回答 尽量到书 上找答案 这是习惯 也是能力 对于组词要根据学生的学习实际需要安排 不可 逢字就组词 要结合具体内容教给他们方法 如用 海 组词 我就在小黑板上画了大海 让他们通过 自己的想象 在不同的地方添画内容 其实就是围绕 海 想开去 这样就有了海面 海水 海浪 海底 第 6 页 共 7 页 海鸥 海军 海带 海边等的词语 多次这样做 他 们再遇到一个字时就有了初步的方法 四 让学生多积累 学生的记忆力是非常强的 我们要充分利用这个优势 让他们多积累好文章 在 他们的头脑中形成较多知识模块 让学生多积累这是 一个教学原则 但不能建立在反复地枯燥地读书上 如果能帮助他们对文字有一点的理解 或者在教学时 做一些渗透性的铺垫 就能受到事半功倍的效果 如 古朗月行 学生对白玉盘 瑶台镜是比较陌生的 把它们和月亮联系起来更是困难 如果老师不作为 学生背诵起来就有较大的难度 我是从盛菜的盘子和 家里用的镜子入手 建立感性的认识 同时用月亮的 颜色和盘子比较 又简单讲了有关瑶台的故事 学生 就可能对飞在青云端有点印象了 背诵 我家住在大 海边 时 我让两个小朋友在读中去发现写法上的规 律 如第二句到第四句 每句最后的一个字词又是下 一句的开头 五 适当增加教学的难度 有的时候 我们稍微 进行一些拓展训练 也是必要的 教 咏鹅 时 我 充分利用书上的图画 让他们把 曲项 白毛 绿水 红掌 清波 等找出来 这个过程 也就是理解的过程 当时 我有意地增加了一些学习 第 7 页 共 7 页 的难度 诗中在写鹅时用了哪几个表现颜色的词 想 一想 在水中 鹅的动作是什么 孩子经过自己动脑 筋 还是能够说出