漫画使口语交际如此美丽 教案教学设计

第 1 页 共 7 页 漫画 使口语交际如此美丽漫画 使口语交际如此美丽 教案教学设计教案教学设计 设计背景 有一天 几个同事在一起聚会 各自带来自己的 孩子 三个五六岁的孩子聚在一起玩得不亦乐乎 二 个多小时过去了 不见他们吵也不见他们闹 我怀着 好奇的心情凑过去一看 原来他们手里拿着画笔在纸 上画画 不时地把自己画好的画与同伴交流 他们 的神情是那么的专注 态度是那么的认真 这使我想 起了论语中的一句话 知之者不如好之者 好之者不 如乐之者 由于孩子们 乐 漫画 所以会沉醉 入 迷 于是我产生了把漫画搬进口语交际课堂的念头 课堂回放 师 小朋友 老师带你们看一样东西 比比谁的 眼睛最亮 从中看出了与众不同的东西 生 1 我看到的是 今天是 六一 儿童节 鱼 妈妈送小鱼一把小花伞 它打开一看 啊 真漂亮 生 2 我看到的是 学校组织春游活动 在路上 太阳晒得它直冒汗 就撑起了小花伞 小鱼就觉得凉 快多了 生 3 我觉得不是这样 应该是 小鱼游到水面 第 2 页 共 7 页 上玩 人们经常往河里扔垃圾 有一次被砸得鼻青脸 肿 病了好几天 从此以后它出门就打着伞 这样就 安全多了 师 小朋友真聪明 能把这幅画说得这样生动有 趣 真像诗里说的那样 横看成岭侧成峰 远近高低 各不同 你们喜欢这样的画吗 那你们也来画一画吧 师 小小组内相互交流一下 你画的画名儿叫什 么 师 谁愿意把自己的画与大家共同分享 生 1 同学们 这是我家的附近 那里是一片工 厂 那工厂里天天冒着黑烟 那烟直往空中飘 这时 来了两朵白云 他们被烟呛得直咳嗽 泪水也被呛出 来了 生 2 同学们 我画的是地球 现在 人们在地 球上造了很多的房子 并且又高又大 地球被压得气 也喘不过来了 有一天 地球呜呜地哭了 他边哭边 喊 好重啊 我受不了啦 生 3 有一天放学时 天正好下着大雨 奇奇打 着伞回家去 突然他 发现花坛里的花儿被雨打得有的落了花瓣 有的 低下了头 他就打着伞站在花坛边 为花遮雨 同学 第 3 页 共 7 页 们说 奇奇 你站着干什么 赶紧回家吧 奇奇 说 不 雨停了再走 一会儿 雨停了 花儿开 得更美了 高兴的说 奇奇 谢谢你 奇奇笑得 眼睛眯成了一条线 生 4 我画的是一位司机叔叔 一边开车 一边 看电视 十字路口的红绿灯亮了 他一点也不知道 这时被空中的云看到了 云气得瞪大了眼睛 皱起了 眉头 大声喊着 停 停 还把自己变 成了豆大的雨点落了下来 表示对司机叔叔的惩罚 生 5 我画的是原来这个地方是一片树林 树林 里住着许多鸟儿 冬天到了 天气冷了 燕子和燕子 妈妈到南方过冬去了 第二年春天到来时 燕子和妈 妈重新飞到南方 他们飞来飞去怎么也找不到自己的 家 原来 这里的树木已经被砍了 只留下一个个树 桩 燕子和妈妈找不到家伤心地流下了眼泪 师 同学们 你们真了不起 画的好 说得就更 好了 老师被你们的画和话深深地感动了 如果把你 们的画送给更多的人看 把话说给更多的人听 一定 会感动更多的人 那多好啊 那该把画送给谁呢 小 小组商量商量吧 师 谁来说说 生 1 我要把这张画送给工厂里的厂长叔叔 叫 第 4 页 共 7 页 他们处理好厂里排出的废气 不要再污染空气了 生 2 我把这画送给不爱护花木的人 让他们向 奇奇学习 爱惜花草树木 保护一切有生命的东西 生 3 我要把画送给司机叔叔 教育他们开车要 一心一意 注意红绿灯 遵守交通规则 就像标语上 写的那样 安全一个人幸福全家人 珍惜生命遵守规则 生 4 我要把画送给砍伐树木的人 让他们知道 乱砍树木是不对的 破坏了动物的家园 这行为将会 受到惩罚 师 怎样送呢 下面请你们找一个合作伙伴当作 送画的对象 表演送画的过程 师 好 谁愿意把自己的表演过程展示给大家看 看 生 1 学生 科学家叔叔你好 科学家 小朋友好 你今天找我有事吗 学生 叔叔 我很喜欢吃香蕉 苹果 梨 葡萄 可是妈妈常常买了香蕉却没买梨 买了苹果却没买葡 萄 我想请你研究出一棵神奇的果树 能同时结出香 蕉 苹果 梨 葡萄 科学家 这事现在可有点难 不过我一定会努力 第 5 页 共 7 页 的 过几年 我一定能研究出这种果树让你想吃什么 就摘什么吃 学生 那太好了 谢谢你 师 你们看了他们的表演有什么话要说 生 1 我觉得他们表演的时候很有礼貌 用上了 你好 谢谢 请 等礼貌用语 生 2 他们说话的声音很好没有太响 也不会太 轻 生 3 他们说话的时候把意思说得很明白让我们 一听就懂 生 4 我觉得他们表演还不够 脸上没有笑起来 眼睛总盯着一个地方 态度不够大方 师 小朋友真能干 演得入情入境 评得头头是 道 还有哪位愿意来表演 生 农民伯伯 您好 我这画是送给您的 农民 谢谢你 小朋友 你为什么送画给我 生 我画上的这棵树是您种的 农民 啊 真是我种的 你画得真好 生 您种的树上住着很多的鸟 他们在树上生育 着自己的孩子 生活很自由 也很安全 一家人过着 幸福的生活 现在他们的孩子 孙子越来越多 这棵 树成了他们的乐园 第 6 页 共 7 页 农民 原来是这样啊 我种树的时候一点也没有 想到会有这样好的结果 以后我要种更多的树 让更 多的鸟有自己幸福的家园 生 太好了 我代表鸟儿的子孙后代谢谢您 农民 别谢了 别谢了 这是我们人类应该做的 案例反思 一 创设情景为口语交际提供 话源 口语交 际课有话可说 有话要说是关键 本案例教师首先提 供范画让学生从不同的视角来表达个性化的语言 为 下面的学习进程提供了画例和话例 接着介绍自己作 品的内容 把自己作画的思维过程暴露出来 最后虚 拟了送画情节 促进了学生在口语交际中的角色意识 使课堂学习生活化 学习与生活融为一体 学生在生 活的状态下不知不觉进入交际活动 真实自然 生动 活泼 若给我一个支点 我就能撬动地球 如果 把口语交际课堂比作 地球 那 话源 将是 支 点 有了 话源 这个 支点 课堂就成了学生的舞台 二 多向互动为口语交际增添了活力 口语交际 的核心是 交际 二字 注重的是人与人的交流与沟 第 7 页 共 7 页 通 它是一个听与说双方互动的过程 不是听与说的 简单相加 只有交际的双方处于互动的状态 口语交 际才能有活力 本案例运用生生互动 师生互动 小 组互动 群体互动等多种形式 以提供更多的机会让 每个学生参与其中 在动态的交际中反复训练 体会 提高口语交际能力 锻炼了应变的能力 也发展了思 维 三 在口语交际中学习做人 教育就是教人做 人 教人化人 语文课程标准 的一个重要理 念就是要实现 知识与能力 过程与方法 情感态度 价值观 三维度统一 我们的口语交际课不只是 语 言 的培养 我们还要培养学生的 非言语 交际 培养学生正确的人生观