我的育人故事

我的育人故事我的育人故事 付志敏付志敏 一个优秀的教育工作者 面对学生的不应该是一张面孔 而应 该集多种角色于一身 有时 他应该是学生的严师 这样能让学生 们知道做人的准则 有时 他应该是孩子的慈母 这样能让学生们 感受到你心中那份浓浓的爱 有时 他又得成为学生们的挚友 这 样能让他们敞开心胸 畅所欲言 而这三种角色 又必须根据不同 的情况 不同的环境 不同的对象 进行合理的转换 一 严师 常言道 没有规矩难以成方圆 班级工作首先应从建立健 全班级的各项规章制度入手 强化常规管理 而抓班级常规管理 应当从一个 严 字入手 遵循这样的原则 每逢开学以后的几个 星期里 我都要带领全班学生一起学习 小学生日常行为规范 小学生守则 及校规校纪 班规班纪 而对建立的各项规章制度 要求学生务必遵守 作为班主任的我 也时时督促 日日检查 以 求取得良好的效果 每周一的晨会上 那面鲜艳的流动红旗 能否 来到我们的教室 就是对学生们一周表现的最好验证 有一天 检查学生做眼保健操的班干部跟我说 上午的眼保健 操课上 有几个学生因为不认真做 有的因为睁开了眼睛 被值日 的学生扣分了 于是我马上找到这几个学生 了解他们眼保健操课 上做了些什么 为什么要这样做 从班级的荣誉受到影响出发 对 他们进行耐心教育 同时也做出严厉批评 那就是在 小红花 榜 上从严扣分 并命令他们中午休息时 到老师办公室补做眼保健操 事后 我也进行了反思和细心观察 发现有大多数的学生因为不会 做眼保健操而乱做一气 出于对学生眼睛的保护 我利用班队课 介绍了眼保健操对于保护眼睛的重要性 还重新教了眼保健操的正 确做法 英国斯宾赛在 教育论 中指出的 记住你的教育目的 应 该是培养成一个能够自治的人 而不是一个要别人来管的人 正 因为这样 所以在执行班规班纪时 我总是以一位 严师 的形象 出现在学生面前 二 慈母 前苏联教育家马卡连柯说过 不能克制自己的人 就是一台 被损坏的机器 作为老师 面对一些突发性事件 面对学生的过 失和错误 切忌简单 粗暴 冲动的 热处理 而应该持克制 忍让 宽容的态度 以理智控制自己的言行 这就需要多一份 慈 母心 学生 在老师的眼中永远是一个长不大的孩子 有一次上午 我在整理学生家庭作业的时候 发现我们班刚转 来的一个男孩没有交作业 我一脸怒气地叫着他的名字 问他的作 业交在哪里 他惶恐地望着我 小手紧张地抓着自己的衣服 看着 他的可怜相 我有点于心不忍 就把他轻轻地拉到我的身边 轻声 细语地对他说 咱们不急 慢慢来 老师知道你昨晚忘了写作业 不写作业学习成绩可要下降的 咱们今天就把它补起来 好吗 他一开始信奉 沉默是金 后来在我和风细雨的安慰下 和我说 起了悄悄话 而下午放学之前 一本书写端正的作业本早已放在我 的办公室里 我会心地笑了 老师的 母爱 不仅体现在校内及课堂上 更应随时随地地播 撒进每个孩子的心田 三 挚友 心理学告诉我们 人际交往的融洽 和谐 是以真诚为前提的 以心换心 以理解为桥梁 人与人之间便能得到思想感情的最 大程度上的沟通 为了能够 以心换心 我主要尝试了一种 平 行交谈 法 平行交谈 一词来源于心理学家罗恩 塔菲尔 用 心去教养子女 一书 意即父母与子女一面一起做些普通活动 一 面交谈 重点放在活动上 而不是谈话内容上 双方也不必互相看 着对方 当班级中的学生犯了错误时 当学生的行为出现偏差时 当学 生的思想出现波动时 我与他们沟通时 运用 平行交谈 法进行 往往能引起好的回应 这种非面对面的谈话 会让师生都感到轻松 舒畅 这种交谈的机会 能从几乎所有共同相处的活动中获得 如 一起郊游时 坐下来闲聊时 一起参与体育活动时 一起玩耍 时 事实也证明 这种 润物细无声 的沟通效果十分明显 有 一次 我发现班中平时成绩挺好的一个女孩 不知怎么的 成绩有 大幅度的滑坡现象 而她又是个很敏感的小姑娘 平常话也不多 属于那种内向的女孩 于是 我利用一次春游的机会 装做不经意 的样子 问她 你不是很爱笑的吗 最近怎么不笑了呢 也许 是因为不在教室里 也许是因为在那样自由而悠闲的氛围下 她说 了很多 告诉我她爸爸妈妈在吵架后爸爸离家的事情 哦 原来是 这样 我马上同情地牵着她的手 和她边走边聊 推心置腹地帮她 出主意 苦口婆心 劝慰了整整一上午 才解