人教版三年级上册：14、蜜蜂·教案

第 1 页 共 10 页 人教版三年级上册 人教版三年级上册 1414 蜜蜂 蜜蜂 教案教案 学习目标 认识 试 验 证 等 10 年生字 会写 论 试 验 等 14 个字 能正确读写 无论 试验 纸 袋 等 20 年词语 有感情地朗读课文 表达课文蕴含的思想感情 理解课文内容 经历探究蜜蜂辨别方向能力的 试验过程 激发学生动手探究自然奥秘的兴趣 通过查资料 进一步了解有关蜜蜂的知识 课前准备 生字词卡片 师生共同搜集有关蜜蜂的资料 A 案 第一课时 交流资料 激趣导入 教师引述 上堂课我们领略了植物王国的奇妙 这堂课我们将走进昆虫世界 想探究一下昆虫世界的 奥秘吗 板书课题 今天要探究的对象是蜜蜂 对于蜜 第 2 页 共 10 页 蜂 你知道些什么吗 把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分 享 初读课文 整体感知 自读课文 画出不认识的字 读准字音 读通 句子 同桌互读 纠正错误 教师检查学生自学情况 a 出示生字卡片或课件 用指名读 开火车读 等方式检查生字新词的认读情况 b 交流是怎么认识生字的 肯定各种不同的识 字方法 c 指名多人次多形式地分段朗读课文 激发学 生朗读兴趣 整体感知课文大意 说说课文讲了一件什么事 细读感悟 经历探究 学习第一自然段 a 读一读 谁愿意把第一自然段读给大家听听 b 想一想 知道 我 想做个什么试验吗 c 说一说 假如是你 你想怎样做这个试验 第 3 页 共 10 页 学习第二自然段 a 读一读 下面我们来仔细研究一下作者是怎 样试验的 请读第二自然段 b 画一画 画出能表示作者试验做法的词语或 句子 c 写一写 请若干学生把画出的语句写到黑板 上 d 议一议 表示作者试验做法的词句有没有全部找出 为了保证试验的成功 这些做法是否都是必须 的 e 猜一猜 假如我们没读过下面自然段的内容 你觉得这些蜜蜂能找到家吗 理由是什么 f 讲一讲 先指名学生复述这一自然段内容 然后同桌互述 课堂练习 学习生字 a 出示要写的生字 论 试 验 袋 证 概 阻 引导观察 说说书写这些字时要注意些什么 b 书写后 教师用实物投影展示 评议学生写 的字 抄写词语 第 4 页 共 10 页 第二课时 复习导入 听写上堂课所学的生字新词 说说作者做了一项什么试验 是怎么做的 要 求不漏述试验的重要内容 试验结果怎样呢 我们继续学习课文 精读课文 探究结果 激励学生多遍朗读第三 四 五自然段 a 自由朗读第三 四 五自然段 b 指名读 你喜欢读哪一自然段 能读给大家 听听吗 c 教师激励 觉得自己能读得和他一样好的或 比他更好的 可以站起来再读 感知主要内容 说说蜜蜂回家的只数和时间 讨论辨别 假如回家的蜜蜂只有那两只 能不 能说蜜蜂有辩论方向的能力 再读再思 深入理解 a 两次回来的蜜蜂情况有什么不同 b 结合课文有关内容想象一下 假如你是第一 次或第二次回来的蜜蜂 中途中会遭遇到什么情况 你会怎么想 怎么做 c 其他同学评点他们的想象是否有道理 第 5 页 共 10 页 d 教师深入引导 从蜜蜂回来时遭遇到的不同 情况 你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能 力 说说理由 赏读片断 表达感情 教师引导 小蜜蜂真了不起 你们觉得小女儿 告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的 再 想一想 当作者介绍 二十只蜜蜂中 十七只没有迷 失方向 准确无误地回到了家 时 口气又是怎样的 学生自读体会 指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关 的两段 表达自己的感情和感受 再思导疑 再激兴趣 诱导生疑 读了第三 四 五自然段以后 同 学们对蜜蜂具有辨别方向的能力 是不是又产生了一 些疑问 学生发问 教师引读 我们来看看作者法布尔是怎么说的 好吗 学生多形式地朗读 或指名读 或小组读 教师再引 a 对于法布尔所说 同学们还有什么想法交流 第 6 页 共 10 页 吗 b 学到这儿 同学们也许又产生了更多的疑问 让我们一起到书籍中 到生活中 用我们的实践和智 慧去解决这些问题好吗 指导写字 出示要写的生字 测 括 确 误 途 超 引导观察 说说书写这些字时要注意些什么 学生组词书写书 用实物投影展示 评议优点 或不足 拓展活动 分工合作 搜集有关昆虫奥秘的资料 设计一张 手抄报 B 案 第一课时 创设情境 导入新课 同学们 今天老师为你们带来了一群小客人你 们了解蜜蜂吗 同学们知道的可真不少 法国有个生物学家叫 法布尔 我们来看看他是怎么研究蜜蜂的 好吗 初读感知 学生自由读课文 注意读正确 读通顺 a 请学生选择自己喜欢的方式读 遇到生字新 第 7 页 共 10 页 词圈起来 多读几遍 b 同桌互相听读课文 读准字音 读通句子 检查自学情况 a 出示生字词卡片或展示生字词课件 检查认 读情况 b 指名分段读课文 师生评议 说说课文讲了一件什么事 朗读感悟 学习第一自然段 a 学生自由读课文第一自然段 b 相互交流知道了什么 c 你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗 学习第二自然段 a 学生自由读课文第二自然段 b 让学生当小小讲解员 说说 我 的试验是 怎么做的 先说给同桌听听 再请两三名泩说给全班同学听 c 说说在这个试验中 哪些做法是不可少的 要陈述理由 d 朗读 这时候 几乎要触到地面 这句话 转换角色想一想 假如你当时看到这种情景会怎样想 第 8 页 共 10 页 课堂练习 指导写字 a 出示生字卡片 论 试 验 袋 证 概 减 阻 组词朗读 b 交流识记生字方法和写字的经验 c 学生书写 抄写词语表中列出的本课的词语 第二课时 复习检查 抽读生字词卡片 复述第二自然段中作者做试验的有关内容 朗读感悟 学习第三 四自然段 a 教师引入 这些蜜蜂能回到它们的家吗 b 学生自由读课文第三 四自然段 c 说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂 这么 长的路途 它们用了多少时间 d 假如你当时看到这两只归来的蜜蜂 你是什 么心情 会对它们说些什么 e 指名学生多人次地带着这种高兴 激动 甚 至有点意外的心情朗读三 四两个自然段 第 9 页 共 10 页 学习第五自然段 a 教师再引 同学们一定很想知道其他蜜蜂的 下落吧 请读第五自然段 b 学生自由读课文第五自然段后 再指名朗读 c 说说从这一段中知道 又飞回来几只蜜蜂 大概用了多少时间 d 如果想表达 我 对这些蜜蜂的赞赏 你觉 得读时要注意哪些词语 e 让学生先自己一边读一边体会 然后读给大 家听 评评再读读 学习第六自然段 a 学到这里 同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认 方向的能力 想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的 让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的 b 学生多遍朗读第六自然段 c 你们同意法布尔的这个结论吗 请结合他做 试验的方法 谈谈自己的看法 语言实践 教师引述 小小的蜜蜂竟有如此大的本领 下 面我们来讲讲