人教版语文三年级上册课文《富饶的西沙群岛》教学反思

第 1 页 共 21 页 人教版语文三年级上册课文人教版语文三年级上册课文 富饶的西沙富饶的西沙 群岛群岛 教学反思教学反思 一 富饶的西沙群岛 是一篇写景的文章 这篇精 读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶 表达了作者对西沙群岛的热爱之情 课文是从三个方 面对西沙群岛进行介绍和说明的 先讲西沙群岛的位 置 再按海面 海底 海滩 海岛的顺序具体介绍西 沙群岛的风景优美和物产丰富 写海面主要通过颜色 的变化来表现海水的美丽 海底主要写水产资源 突 出其富饶 西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚 懒洋 洋蠕动的海参 威武的大龙虾 鱼的品种多 数量也 多 写海滩则突出贝壳的 千奇百怪 和海龟的 庞 大 有趣 写海岛是围绕 鸟的天下 来写的 从总到分 使人确信西沙群岛的确是 鸟的天下 进一步表现西沙群岛的富饶可爱 最后写西沙群岛将 会建设得更加美丽和富饶 全文围绕题眼 美丽 富饶 展开 行文思路条 理清晰 结构严谨 构段句群典型且多样 遣词用语 精确且具体 所以是教给学生写作的很好的凭借 第 2 页 共 21 页 段的训练是中年级的训练重点 本堂课我凭借本 篇课文句群种类多 结构典型的有利条件 进行句群 结构的分析 让学生认识其特征 掌握由句子 句 群 段落的组合规律 明确句子之间的逻辑关系 培养学生读书时 能利用句群判断 理清文章脉络 加深对课文内容的理解 在作文时 采用各种句群的 表意功能 写好片断 从而提高学生的读写能力 文 中的第四自然段是总 分 总句群 属总分句群 的一种 总分句群是表达一个意思时 采用总结概括 和分开具体写相结合 总结句概括本段中心意思 分 开说的句子都是对准总说的句子展开的 其形式有先 总后分 先分后总 总分总 分总分等 分句间用分 号隔开 文中第三 五自然段是并列句群 并列句群 有时虽然是分别写了不同的事物 但必须有一条暗线 串着 即要同属一定的意义范围 如第三自然段 分 别写珊瑚 海参 大龙虾 这些动物生活的地方同在 海底 第五自然段分别写了贝壳和海龟 它们同在海 滩上 文中第二自然段是因果句群 其结构顺序先果 后因 1 围绕一句话把句子写具体 写清楚 西沙群岛也是鸟的天下 是概括性的一句话 如果把它当作总述句 随后从海鸟多 鸟蛋多 鸟粪 第 3 页 共 21 页 多等方面加以分述 句子就具体了 也让我们感受到 西沙群岛的确是 鸟的天下 西沙群岛一带海水五光十色 瑰丽无比 有深 蓝的 淡青的 绿的 淡绿的 杏黄的 一块块 一 条条 相互交错着 西沙群岛一带海水五光十色 瑰丽无比 是静态的概括的描写 其后补充具体的颜 色 并写成动态 句中的 五光十色 瑰丽无比 就具体 形象得多了 引导学生围绕 公园里百花盛开 美丽极了 进行仿写 将这句话写具体 写清楚 孩子们纷纷围 绕公园里花的颜色 香味 姿态以及种类进行叙述 将这句话进行了详细的描述 让我们感受到了花的美 丽 2 抓住修辞手法 引导学生会用 比喻 是本课用得最多的修辞 教学比喻句要引导学生认清本体与喻体的相似点 使比喻句能够运用恰当 理解运用夸张句 西沙群岛的海里一半是水 一半是鱼 西沙群岛也是鸟的天下 教学时要 指出 两句都进行夸张 说明数量的多 二 这节课的教学已经结束 但留给自己的思索却很 第 4 页 共 21 页 多 在教学过程中 教师教学方式的转变总结起来主 要有以下几方面 著名特级教师于漪曾说过 课的第一锤要敲在 学生心灵上 激发起他们思维的火花 或像磁石一样 把学生牢牢地吸引住 我在课前就以游戏的形式复 习字词 并给学生创造展示搜集资料的机会 激发了 学生自主学习的兴趣 在课中运用多媒体课件形象直 观地向学生们展现了海水的五光十色和珊瑚的各种各 样 学生兴趣盎然 积极参与到阅读中 课后又让学 生联系生活实际说出中心句 让全班学生尝试把这句 话表达具体 学生很有成就感 都想当个小老师考一 考别人 这样 处处创设情境 学生的阅读兴趣就被 调动起来 学生也就真正有了主动学习的欲望 在课前以闯关游戏的形式 检查学生生字的认读 四字词语的积累以及 参 划 两个多音字的区分情 况 并在学生读文过程中 及时纠正学生的错误读音 从而让学生在正确 流利地朗读课文的基础上 了解 字词的意思 最终达到有感情地朗读课文 本课在写法上的一个突出特点就是怎样把中心句 写具体 在前面学过课文 赵州桥 秋天的雨 中 学生已经初步体会到了中心句在表情达意方面的作用 因此 我在此基础上 由体会全篇中心句的写法到了 第 5 页 共 21 页 解段落中心句的写法 由课文的理解到阅读资料的分 析 由教师举出的例句再到学生结合生活经验举出例 子 一环扣一环 教师由扶到放 虽然看似难度逐渐 加大 但是学生在教师循序渐进的引导下 已经能很 轻松地把句子写具体 我觉得这是本课教学的一大亮 点 宋代朱熹说 读书无疑者 要教有疑 有疑者 却要无疑 到这里方为长进 一个勤于思考的人 总是善于质疑 读书有所疑才能有所思 继而才能有 所得 质疑已成为现代化教学中一个必不可少的环节 我在本课教学中就重视了学生质疑能力的培养 在自 主读文时 就鼓励学生提出问题 并鼓励学生想办法 自主解决问题 从而形成新的阅读能力 三 这篇精读课文 语言优美 用词准确生动 学生 喜欢读 课文内容容易理解 所以 我在学生理解课 文内容的基础上 把学习目标提升到 再读课文 深入体会西沙群岛的景色优美 物产丰富 学习用 课文的写作方法写一段话 在整个教学实施过程中 我觉得有两个方面做得很好 第一方面 我始终以学 生为主体 充分发挥了学生自主学习的能动积极性 给学生更多的主动权 通过引导学生质疑 参与自主 第 6 页 共 21 页 学习目标的制定 通过组织参与课堂教学活动 启发 学生自读自悟 通过师生 生生多向交流 促进学生 自评自结 整合知识体系 掌握学习方法 第二方面 我在课堂教学中大胆放手 更多地提供学生参与的机 会 充分发挥学生各种感官功能 让他们多动手 多 动口 多动脑 参与观察 思考 讨论 让学生实质 性地参与教学过程 做到了七个 让 即课文让学 生自学 字词让学生自己掌握 段意让学生概括 问 题让学生发现 方法让学生寻找 重点让学生思索 难点让学生突破 真正让学生参与课堂的全过程 这 样 学生能够在短时间内收到事半功倍的效果 如 学生在写一段话时 大多学生学会了本课的写作方法 能够围绕一个中心句 通过动作 神态 语言的描写 把一段话写通顺 具体 生动 美中不足之处是 学 生在朗读课文时 如能用配乐配画就会激起学习的兴 趣 又如读 蠕动的海参 威武的大龙虾 色彩鲜艳 的和外形奇特的鱼 时 如能边朗读边伴有动作 学 生对课文的印象就会更深 背诵课文就会更快 四 富饶的西沙群岛 是人教版小学语文实验教材 第五册第六单元的一篇精读课文 这篇精读课文通过 介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶 表达了作 第 7 页 共 21 页 者对西沙群岛的热爱之情 通过本节课的学习 我主 要让学生了解西沙群岛是个美丽 富饶的地方 并从 文本具体的词句中感受语言文字的美 激发学生热爱 祖国的情感 课中我主要体现以下特点 在本课的教学设计中 我重点以 读 为主线贯 串整个课堂 让学生在读中感悟 读中想象 读中积 累 让一幅幅美丽富饶的图画呈现在孩子们的眼前 读出西沙的美 读出浓浓的语文味 著名教育家叶圣 陶先生说 美文需美读 是的 朗读的过程就是 学生发现美 感受美的过程 课堂上 我让学生读的次数很多 但是并不是没 目的地读 当学生初读之后 有了自己的感受 再带 着感受读 这时候他的朗读自然发生了情感变化 然 后引导学生理解重点的词语 学生通过对这些重点词 语的朗读 理解 想象 对文本又有了新的体验和感 悟 那么他的朗读有了提升 对文本语言文字的美体 会也更深了 如学生通过对 懒洋洋地蠕动 威武 等词语的反复品味朗读 得到了许多独特的感受 海 参慢慢爬动的姿态 大龙虾威武神气的样子 有了 这样的理解 又怎么会读不美呢 使学生 喜欢阅读 我设计了很多激发阅读兴 趣的方法 这些方法在课堂教学中 起到了很好的调 第 8 页 共 21 页 动阅读兴趣的作用 例如在指导第二自然段的阅读中 教师通过一边读一边想像的方法 引导学生进入课文 描写的情景中 使学生逐渐对阅读文本产生兴趣 学 生因此读出自己对文本的体会 课件再现情境的方法 把阅读引向感悟的 如教学描写 鱼 片段时 学 生感悟到海底的迷人 再通过图片展示 学生的印象 就更加深刻了 1 修辞手法的体会 课文使用了多种修辞手法 或拟人或比喻或夸张 读来格外生动 形象 我主要想让学生在朗读感悟过 程中 引导他们发现特点 体会精妙 让学生对修辞 手法的妙用有一个初步的感知 那么学生对语言文字 美的感悟更能落到实处 2 优美语言的积累 整篇课文都是用美丽的语言堆砌起来的 所以在 教学中要注重引导学生自主发现这些优美的词句 在 一遍遍地朗读 感悟中 学生自然而然积累了不少句 子 除了在朗读的过程中进行指导和积累之外 我还 结合的重点句式 有的 有的 还有的 仿说排比句和拟人句等进行了说话的迁移训 练 以达到积累语言的目的 但由于课堂上给学生准 备的时间不够充分 所以训练面仍不够广 第 9 页 共 21 页 课堂上还留有很多遗憾 在感悟句子时 学生语 言的闪光点要及时抓住 但由于时间关系而忽略 还 有 现在面对的是三年级学生 适时地要进行写作特 色的指导和句式的积累 这方面还需要加强 五 富饶的西沙群岛 是一篇老课文 课文按海面 海底 海中 海滩 海岛的顺序介绍了位于我国南海 的西沙群岛的美丽和富饶 学习本课一是让学生了解 我国南海水域的广阔与富饶 西沙群岛风光的美丽 二是感受课文语言的优美 积累好词佳句 由于有课 件 所以在教学本课时我决定充分发挥网络优势 将 信息技术与我们的语文教学进行充分的整合 这样 抽象的事物具体了 静态的东西鲜活了 课堂效果非 常好 如在第 4 自然段鱼的教学中 由于生活经验和 生活环境的局限 学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识 一段视频的播放立即将学生引入一个全新的世界 一 条条五颜六色的鱼在眼前游动起来 将他们带入一个 奇异的海底世界 在此基础上又引导学生赏读内化 读出了海水的美 读出了鱼的种类繁多 另外 许多 相关资料的浏览使学生开拓了眼界 课文内容也得到 了拓展和延伸 1 课堂效率低 一节课 着重处理了 鱼 这 第 10 页 共 21 页 一段 学生能够背诵 能够理解 也了解了作者的写 法 但课堂容量太少 西沙群岛的富饶不仅仅体现在 鱼 的身上 所以 留给学生感悟其它方面的时间 还是显得少了 2 由于这篇课文的篇幅较长 学生的预习不够充 分 所以本节课的学习带来了一定的难度 只有指导 学生做好课前预习 课堂上才能有的放矢 3 虽然也尝试建构一种多层面的课堂 希望能通 过一节课教给孩子更多的东西 但是 许多方面考虑 得还不够周全 补充素材在课堂上经常被当成一种形 式 成为一种资源的浪费 浪费了一些宝贵的时间 4 虽然平时非常注重学生自信的培养 但大部 分学生还是不够自信 不敢或者说不愿谈自己的看法 总是缩头缩脑 在今后的教学中应重视学生这方面的 培养 并且多创造见解 还学生们一个鲜活的课堂 六 富饶的西沙群岛 是人教版小学语文第五册第 22 课 描写了我国南海西沙群岛优美的风光和富饶 的物产 课文语言优美 条理清晰 是培养学生热爱 祖国的好教材 教学本课 我主要抓住中心句 让学 生通过读 看 说 想 从两大方面感受西沙群岛的 美丽和富饶 注重学生品读语言文字 积累词语 练 第 11 页 共 21 页 习说话 回顾课中比较有效的策略主要有这么几个 著名教育家顾泠沅说 热爱是最好的老师 兴 趣是最大的动力 学生有了兴趣 才会产生强烈的求 知欲 主动地进行学习 为激发学生的学习兴趣 拉近学生与西沙群岛的距离 我在整堂课上创设了去 西沙群岛旅游观光的情境 以生动的导语贯穿整堂课 如开头 今天我们要去遥远的西沙群岛游玩 作好准 备 我们出发了 初读课文时 指出 下面我们该 去了解一下西沙群岛都有哪些好玩的地方了 学习 海水 部分时 我说 此时此刻 我们就站在 西沙群岛的大海边 这就是西沙群岛的海水 你感觉 海水怎么样呢 学习 海底 部分时 我又说 每个地方都很美 让我们穿上潜水衣 潜入那五光 十色的海水中 去寻找那些有趣的海底生物吧 这样的情境创设很能吸引三年级的小学生 课堂上他 们对西沙群岛始终充满了好奇和探索的欲望 学习积 极性很高 课堂教学中我从解题入手 在祖国的南海边有个 西沙群岛 你们想了解它吗 随后我先为同学们播放 一段事前准备好的西沙群岛的风景视频激发他们探究 的兴趣 接着我又借助网络资料将西沙群岛的位置和 大小呈现给孩子 这是怎样的一个群岛呢 于是让孩 第 12 页 共 21 页 子在老师的充满激情的范读声中初步感知西沙群岛 随后是初读 总体感受西沙群岛的特点 找出课文的 中心句 那里风景优美 物产丰富 是个可爱的地 方 古人云 书读百遍 其义自见 本堂课我主 要是让学生学习 3 4 两段 所以我就对学生说 这节课就让我们潜入神秘的海底 去感悟西沙群岛 的富饶 说说你在海底看到了什么 学生自由读文 后找出 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 我又说 再去 读读你看到的珊瑚 海参 大龙虾 鱼分别是怎样的 你 能用朗读来表现它的特点吗 这一板块通过学生的 不同形式的读 来表达他们对文本的理解 在让学生 研读的同时 我再次运用多媒体教学课件 重点展现 西沙群岛海里奇形怪状 色彩鲜艳的珊瑚 懒洋洋的 海参 威武的大龙虾 以及那些没见过甚至是没听说 过的形态各异的鱼儿 由形象的画面理解自然过渡到 对课文内容的理解 自始至终地调动着学生多种感官 的参与 使学生的情绪始终处于亢奋状态 思维的积 极性得到了充分的发挥 鼓励学生进行大胆的质疑问难 例如 学生提出 我不明白渔业工人为什么要把海龟翻一个身 为什么 人们说西沙群岛的海里一半是水 一半是鱼 我都巧 第 13 页 共 21 页 妙地通过呈现多媒体 机智地使问题由难变易了 语文课除了要注重学生的体会感受外 语言文字 的训练也非常重要 所以 在本堂课中 我利用文本 的特点抓了几个比较有价值的语言训练点 如第二小 节中我安排了 因为 所以 和西沙群岛的 海水色彩不同 是因为 句式训练以及其它的 语言训练点 如学习海岛这一部分的时候 顺势进行 保护鸟类的环保教育 最后让学生饱含激情地朗读最 后一段 充分的激发了学生的爱国热情 使学生热爱 祖国的思想感情得到进一步升华 爱因斯坦认为 想象力比知识更重要 因为知 识是有限的 而想象力概括世界上的一切 推动着进 步 而且是知识进化的源泉 心理学研究证明 小学生的心理发展正处于想象力培养的黄金时期 如 果在这个时候采用适当的手段进行经常性的训练 就 会收到事半功倍的效果 因此 在教学实践中 教师 应充分利用课堂主阵地 因势利导 努力挖掘教材中 各种有利因素 培养学生的想象力 而且在语文教学 中培养学生的想象力是我们每个语文教师永恒的主题 因此 在教学中 我很注重课件的适时使用 注重不 能用过多的形象的画面代替学生的想象 注重培养学 生的想象能力 比如学习海滩一段 我让学生闭眼想 第 14 页 共 21 页 象 想象海滩上有什么 有的孩子说看到了美丽的贝 壳 有的说看到了渔业工人在翻庞大的海龟 有的说 看到了一群小朋友在海滩上捡贝克 当我让孩子想象 千奇百怪的贝壳是什么样时 孩子们的回答又是让我 一阵惊喜 有说像喇叭一样的贝壳 有说像蘑菇一样 的贝壳 有说像花裙子一样的贝克 孩子们在放飞自 己想象的同时 感受到了无限的快乐 在教学第四自然段 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿 来穿去 好看极了 这句话时 我告诉学生 这一句 话放在整段的开头 我们叫它总起句 又叫中心句 这四段文字 语言美是一个特点 在写作上也有一个 特点 那就是围绕中心句把话写完整 写具体了 接 下来 我们就仿照这种写法来个小练笔 整堂课我和学生配合得比较默契 课堂气氛也比 较活跃 学生的学习积极性较高 充分发挥学生的主 体性 教师的主导性 使学生成为课堂的主人 教师 成为引领者 我让学生自己来读 从不断的读中 学 生有自己的感悟和体会 然后自己来讲 把自己读懂 的拿出来跟大家一起来交流 这样可以取长补短 在本节课的教学中 我认为也还存在一些不近人 意的地方 教师的课堂组织语言不够精炼 时间的把 握不够好 出现前松后紧现象 语文课其中最重要的 第 15 页 共 21 页 一点就是朗读 以读促悟 而由于自己整个教学安排 时间不够合理 以至于到后来有些朗读内容只能一读 带过 没有真正起到读的作用 七 语句优美 适宜在读中感悟 读中感受美丽富饶 叶圣陶说过 我们读一篇东西 无论诗歌词曲 总 要像吃东西一样 细细咀嚼 把它的滋味辨出来 如何在读中把西沙群岛美的味道读出来呢 我主要 从以下几个方面进行 课伊始 我让学生充分朗读 自由体会 自由遨 游美丽的西沙群岛 让学生在读中了解文本 果然 短短的几分钟自由读 给学生以充分酝酿的时间 你 看 有的学生读得摇头晃脑 有的学生读得犹如游客 般神往 有的学生读得入情入境 更有的学生好像当 了一回导游 到我提问的时候 学生已完全走进了 文本 我提的第一个问题是 课文是从哪些地方可 以看出西沙群岛的富饶和美丽的 学生大概的内容 已经明晰了 而且回答各不相同 尖子生还用自己的 话回答 例如 1 西沙群岛的海水很特别 你看 深蓝的 淡青的 浅绿的 杏黄的 吸引的许多游人 的目光 2 西沙群岛的为什么颜色各不相同呢 哦 原来都是海底犯的错 海底高低不平 海水有深有浅 第 16 页 共 21 页 从海面上看 色彩就不同了 3 西沙群岛美在珊瑚 美在鱼儿 美在贝壳 美在海岛 4 西沙群岛的鸟 是一宝 这是自由读的好处 既酝酿了情感 又感 知了文本 无声的朗读有助于人的思考 让学生默读 就是 让学生在读的过程中整理思考 整理出有价值的问题 然后进行思考 最后得出结论 这是让学生走进文本 与文本对话的极好机会 所以在实际教学中 要抓住 默读的机会 多让学生默读 在 富饶的西沙群岛 的教学中 我让学生默读描写鱼那部分的内容 边读 边想 鱼有哪些样子 除了这些样子外 还有哪些样 子 学生在默读时 足足花了六分钟 其实读这部分 内容只需花一到两分钟 但学生却花了六分钟 为什 么呢 因为学生需要时间思考 花了六分钟 得到的 是超越六分钟的效果 你看 1 还有的像打醉拳 摇摇摆摆的 2 还有的像一朵朵的花朵 五颜六色的 3 我这是圣诞树 鱼的尾巴就像树叶 一摆一摆的 4 我的是旅游帽 帽的边是鱼的眼睛 帽的身子就 是鱼的身子 如果教师花六分钟向学生讲解 能使 学生产生如此神奇的想象吗 可见 默读是无声的 但效果却在不言中 互读分为生生互读和师生互读两种 生生互读 第 17 页 共 21 页 能让学生在交流中提高 教学中 我让学生小组读一 读海水那一段 学生读有差异 但读中有提高 就把 镜头瞄向刘颖思这一组吧 先是张文杰读 他的朗读 实在不敢恭维 感情不到位倒也原谅 但是字音不准 真让人失望 见怪不怪 接下来是黄健城读 不错 音 准 还有感情 到邹芷晴的时候 声音太小了 到刘颖 思读 听者是一种享受 她的声音清晰 咬字准确 感情到位 听完了 让四个孩子自由练读 随后再读 一次 效果截然不同 张文杰字音不准的毛病基本改 正 原来他在听的过程中把自己读错的音偷偷的纠正 了 其他的三个学生也有不同程度的提高 原来他们 在练读的过程中把别人的优点顺手拈来 填补了自己 的空缺 这就是互读 学生们喜欢的读书方式 总之 在读的过程中 或许会遇到这样那样的问 题 如学生读得没有自己想象的完美 又或者学生读 的字音不正确 但读能让学生酝酿情感 思考 交流 提高等 所以课中有读 学生足矣 八 富饶的西沙群岛 是本册的一篇精读课文 它 介绍了西沙群岛的地理位置和它美丽富饶 课文按海 面 海底 海中 海滩 海岛的顺序具体介绍西沙群 岛的风光和物产 学习课文一是让学生了解西沙群岛 第 18 页 共 21 页 是个美丽 富饶的地方 培养学生热爱祖国的思想感 情 二是感受课文语言的优美 积累好词佳句 经过全组老师的集体研究备课 我们确定了教学 思路 紧抓一条主线 贯穿全课 边扶边放 培养学 生自主学习的能力 精讲多读 在读中感悟升华 我 们又经过实际讲课中遇到的问题不断修改教案 在教学中 我先让学生通过地图认识西沙群岛的 地理位置 理解 海防前哨 再读课题质疑 从而 理出 西沙群岛是怎样富饶的 让学生带着问题 读课文 通过检测学生在预习时认读词语的效果 正 音 巩固 然后由问题 读了课文 你觉得西沙群岛 是个怎样的地方 从而引出的中心句 哪儿风景优 美 物产丰富 是个可爱的地方 围绕这一句学习 课文 着重学习第二段和三四段 第二段主要是写西 沙群岛风景优美的 而课文对物产丰富的描写篇幅较 多 我把三四段列为重点 其余放手让孩子们自己去 学习 对于第二 三 四段 我主要采用通过让学生 朗读 通过穿插图片让学生充分体会感悟再读的方式 进行学习 现反思一节课 我个人感觉整节课教学思路比较 明确 要教给学生什么知识 要培养学生什么能力 都体现得比较突出 教学各环节过度也比较自然 在 第 19 页 共 21 页 进行第四段教学时 让学生欣赏海底世界的影片剪辑 学生非常感兴趣 都看的十分认真和投入 激发了学 生的学习热情 让学生看海底的各种产物 非常形象 直观 学生犹如身临其境 感受深 利于朗读感情的 提升 而二 三 四段除了指名读外 我还安排了齐 读 填空等形式 让每个孩子都参与其中 然而由于经验尚浅 不足之处也是很多 通过听 课领导和老师们的指点 我将需要改进的地方总结为 以下几点 领导和老师们在听了我的课之后指出 我在语言 的感染力上做得还不到位 我自己也意识到这一点 在整堂课的教学中 我的语言缺乏感情 即使是比较 优