学生德育心得例文

第 1 页 共 12 页 学生德育心得例文学生德育心得例文 先成人 后成才 这句话是说德育工作在学校 教育工作中具有首位作用 它在学生的成长过程中起 着保证方向和保持动力的作用 在德育工作中要努力 摆脱过去那种照本宣科 老生常谈 一成不变的模式 积极探索是德育工作的新思路新方法 少先队是学校对学生进行思想品德教育的主要阵 地 充分利用少先队组织为载体 是我们开展德育教 育的主要途径 充分发挥其组织作用 运用其特有的 教育手段 通过队员当家作主的集体生活和丰富多彩 的活动来进行教育 例如 通过开展 纪念红军长征 胜利 70 周年 广泛开展读一本关于红军长征的书 籍 看一部长征电影 唱一首红军歌曲 做一件弘扬 长征精神的好事等活动 了解红军英雄事迹 从而激 发红军英雄学习的欲望 树立要珍惜机会 好好学习 将来为祖国作贡献的远大理望 激发学生的学习欲望 和学习兴趣 从而培养他们良好的学习习惯 开展 今日我值勤 活动 培养学生讲文明 讲卫生 有 礼貌的行为习惯 学校加大了校园环境的治理改造工作 美化校园 第 2 页 共 12 页 创设全面 丰富有益学生身心发展的校园文化 提升 校园的文明程度 提高学生的环境意识和科学素养 培养了孩子们与自然和谐相处的情感 加强学风 校 风建设 家庭教育是对学生思想道德教育的重要组成部分 学生的一些不良行为习惯是从家中带来的 为了更好 的教育学生 各班教师通过家访 家长会等形式与家 长进行沟通 掌握和了解家长对子女的教育情况 帮 助家长端正教育思想 改进教育方法 提高家教水平 并倡导家长的思想道德 文化修养和言行举止要成为 子女的楷模 主动向家长宣传教育子女的方法 典型 促使家庭教育与学校教育协调一致 达到教育的目的 作为班主任 在平时与学生频繁的接触中 稍有 一些体会 我觉得老师对学生的关心和爱护 是无处 不在的 不只是在学习上 思想上 也体现在日常生 活的各种活动中 在学校 我经常深入到学生中 关 心他们的饮食 卫生 安全 我深知 只有不断接近 与学生的距离 闯入他们的内心世界 才能更容易给 学生创造学到更多东西的机会 从而促进学生的健康 成长 根据不同层次学生不同的个性特点 扬长避短 第 3 页 共 12 页 不失时机地消除学生的心理障碍 用自己的一言一行 塑造学生纯净的灵魂 有一些在学习上或思想上比较 落后的同学也就是很多人称之为 差生 后进生 这些特殊群体 往往给我留下的印象最为深刻 和 我的感情最为融洽 因为 我在他们身上所发的时间 和精力最多 注入的关心和爱最多 我的脑海中深深 记着陶行知老先生的告诫 你的教鞭下有瓦特 你的冷眼里有牛顿 你的讥笑中有爱迪生 当然 对学生的爱也不能是溺爱 特别是对那些 学习较好的 优秀学生 这些学生往往成绩优秀 思维活跃 自我感觉良好 有时候一些同学不能很好 的珍惜 有一种优越感 甚至于轻视其它同学 对这些同学流露的点滴不 好的倾向 我并没有简单处理 听之任之 网开一面 教不严 师之惰 我不时会对这些现象敲一敲警 钟 以慈母般的爱来严格要求 使他们克服自身弱点 不断进步 实习的时间已经过半 通过各项教学工作的实践 我发现德育工作是一项至关重要的工程 如何帮助学 生从小养成良好的行为习惯 树立正确的人生价值观 对学生的未来发展十分重要 而老师从中扮演的应该 是一个引导者 如何当好这个引导者 下面我根据实 第 4 页 共 12 页 际工作来谈谈自己的心得体会 1 老师平时的行为举止很重要 俗话说得好 老师应该为人师表 因为学生很喜欢模仿老师的言行 如果老师平时的言行举止都不规范 那就谈不上去教 好学生 2 帮助学生养成良好的习惯需要老师时常加以 提醒 因为学生毕竟还是孩子 他们有的时候容易遗 忘 所以需要老师给予及时的提醒 如我们平时的排 队吃饭不能插队 不能在公共场所吃零食 老师讲课 的时候不能插嘴等 3 可以把一些文明礼貌知识渗入到我们的课堂 当那些内容与所讲的知识点有关的时候 我们就可以 联系实际说一说 如五年级的学习内容 文明只差一 步 就可以拓展出生活中我们要讲究卫生 4 批评与表扬并行 当学生屡教不改的时候 如排队的时候总是讲话 勾肩搭背等 可以适当批评 并让他站到队伍的最后面作为惩罚 对那些讲文明 讲礼貌的学生可进行适当表扬 并列为榜样 让其他 学生学习 5 学校要与家庭并行 教育子女不只是学校的 事情 还需要家庭的教育 所以孩子生活中的家庭成 员也应该树立好榜样 尤其是低龄儿童 第 5 页 共 12 页 总之 学生的德育工作需要每一个培养孩子的人 去用心 细心 有恒心地去努力实践 小学的德育主要是养成教育 即让小学生从小养 成懂得守纪律 关心他人 尊敬师长 爱护公物 勤 俭节约 不怕困难 勇于向上的良好道德品质和行为 习惯 只有这样 学生才能进一步树立热爱特区 热 爱祖国的思想 并愿意为特区和祖国的建设努力学习 贡献自己的小学的德育主要是养成教育 即让小学生 从小养成懂得守纪律 关心他人 尊敬师长 爱护公 物 勤俭节约 不怕困难 勇于向上的良好道德品质 和行为习惯 只有这样 学生才能进一步树立热爱特 区 热爱祖国的思想 并愿意为特区和祖国的建设努 力学习 贡献自己的一切 而这些良好品德的形成 必须靠潜移默化 日积月累 笔者认为 课堂教学既 是学校传授文化知识和技能的阵地 又是德育的重要 阵地 应该在这个阵地上充分传授知识和技能 积极 渗透品德教育 充分发挥每一学科的德育功能 要使这一思想教育落到实处 首先要认识德育不 是空洞的政治口号 更不能靠生硬地灌输 这就要求 每一位教师除了学习有关法律 法规 还必须深入学 习教学大纲和教材 积极 课必须适当进行辩证唯物 主义教育 培养科学的思想方法 自然课可利用自然 第 6 页 共 12 页 现象和实验引导学生爱护大自然 利用大自然为人类 服务 并树立良好的环保意识 美术 音乐可结合实 际 培养学生健康的审美情趣 只要教师认真备好每一节课 把思想教育内容科 学地 灵活生动地融会于教学过程中 就能把思想教 育作为课堂教学中一个任务来完成 其次 教师要结 合班级和学生的实际 结合课文的中心 段落或字词 句 深挖其思想精华 科学地渗透品德教育 当然 品德教育还必须结合学生的年龄和心理特点 寓思想 教育于有趣的教学活动和课外活动之中 使学生在这 些活动过程中 受到教育 规范行为 形成良好习惯 我们完全可以结合班级实际和学校的中心工作来进行 例如 学校抓校风建设时 教师可以结合班级中存在 的问题和违纪现象 引导学生去讨论 在讨论过程中 区分好坏 明辨是非 从而增强学生的 免疫 力 如果学生无法分辨或意见不统一 教师可以适当提示 切忌过早下结论和简单地灌输 在此基础上 教师还 可根据学生的特点和授课的内容 相应地开展主题班 会 集体游戏 参观旅行等一系列的课外活动 深化 教学内容 课内课外有机结合 可以起到事半功倍的 作用 要全面贯彻党的教育方针 全面实施素质教育 第 7 页 共 12 页 坚持育人为本 德育为先 把立德树人作为教育的根 本任务 把社会主义核心价值体系融入国民教育和精 神文明建设全过程 不言而喻 学校德育面对的是 沉甸甸的生命和灵魂 理应成为学生生命发展 生活 质量和精神心灵成长的有效途径 让学生在获取知识 和智慧的同时 愉悦地体验 内心的旅行 现代学校德育应该关注学生生命发展价值 激发 学生生命力的涌动 促进学生有灵性 有人性 有个 性地发展 然而 当我们静下来冷静审视学校德育的 现状 却发现当前学校德育陷入尴尬的境地 探其原 因 大致有以下几种 1 主体异化 教师越位包办 德育的真正主体是学生 但是现实德育中 学生 往往被视为受动体 而非生命体和道德的构建主体 教师有意或无意的 越俎代包 使自己异化为德育 的主体 如德育工作目标由教师一厢情愿制定 蜕变 成完人式标准要求 德育活动的形式 过程是教师事 先演练多次的 现场 表演 德育成了过场作秀 难 以收到理想效果 于是 学生由德育主人边缘化为局 外人 德育由生命成长的必需演变为令人生厌的强加 要求 2 内容异化 教学脱离实际 第 8 页 共 12 页 德育的目的原本是为了学生的终身发展 而生活 又是学生终身发展的现实基础 因此 德育与生活结 合的紧密程度就决定了学生发展的结果 但是 以往 的德育存在脱离人的发展 脱离现实生活等弊端 向 人宣讲的只是抽象概念 空洞道理 要人做到的往往 是不可企及的高要求 规定人去遵守的也是一大堆有 悖身心发展的规训 以致德育内容孤立封闭 脱离学 生社会生活和学习生活 无法达成预定目标 3 过程异化 说教代替体验 常常听教师这样抱怨 我苦口婆心地讲了 你 怎么就不听进去 做教师的委屈溢于言表 殊不知 完整德育过程本该是受教育者认知活动 体验活动与 践行活动的有机结合 只是在实际操作中 学校德育 重说教 请体验 重灌输 轻交流 重认知 轻实践 才使得德育不能有效地内化为学生的自身修养和道德 素质 缺少应有的活力和效果 工具理性主义使德育 成了一壶烧不开的 温水 始终徘徊在效益的低谷 寻找如何创造性破解这一难题的 良药妙方 成了德 育研究的新课题 教育的宗旨是促进人的发展 而人的发展离不开 信念的支撑 因此 以新理念为引领 从学生的生活 实际及其生命发展需要出发 创新德育的理念 创新 第 9 页 共 12 页 德育内容 创新德育载体 创新德育评价机制 激发 学生的内在驱动力 使其主动构建自己的德育大厦 让道德生活充满活力 应该成为德育创新的突破口之 一 1 理念创新 建构基于教育生态理念的学校德 育观 道德教育的目的不在于单纯是对德育规范的记忆 和德育知识的获得 引导人们去选择和建构有道德 有意义的生活和生活方式 提升人生的信念和生命的 境界 是更高价值德育追求 生态德育 作为一种新 的德育理念 就是要通过营造和谐沟通 宽容理解 积极向上 其乐融融的学习生活氛围和环境 使师生 获得富足精神生活和厚重的文化底蕴 从生态视角审 视学校德育 就会发现学校德育的出发点和归宿点在 于提升人的生命质量 关注学生的生命成长 德育的 终极目标是为学生终身获得真正意义上的幸福 使学 习生活和社会生活更加美好 更有意义 更有价值 更加幸福 基于上述认知 形成新型的生态学校德育 观 有益于德育思想的深刻变革 2 内容创新 与时俱进 丰富德育内涵 德育内容是德育的核心 应与时俱进 不断充实 学校德育只有符合时代要求 针对学生需要 不断拓 第 10 页 共 12 页 展学校德育内容 才能保持旺盛的生命力 收到良好 的实际效果 为从 体现时代精神 贴近学生实际 符合学生需要 的基本要求出发 努力构建科学的德 育内容体系 使德育内容既具有中华民族优良传统 又体现时代特色 贴近学生的生活实际 3 载体创新 让德育微笑浸润人心 为了更好地塑造学生的美好心灵 德育形式需要 不断创新 我们只有创新丰富多彩 内涵深刻的德育 活动载体 让学生在主动参与 真切体验 实践磨练 中 感悟德育的要求 接受思想的启迪 最终将外在 的德育要求内化为健康的情感品质 转化为良好的行 为习惯 从而实现德育对学生的人生成长与发展的巨 大引导和提升作用 4 评价创新 发挥评价的激励功能 德育评价是德育的一个重要环节 也是检查 督 导 评估德育质量的重要机制 斯塔弗尔比姆说过 评价最重要的意图不是为了证明 而是为了改进 因 此 我们要有效地改革创新学校的德育评价体系 建 立与素质教育相适应的德育评价制度 以发挥评价的 教育 导向功能 有利于学生主体的终身发展 具体 要做以下几项工作 是评价要强调过程化和多元化 在素质教育的评 第 11 页 共 12 页 价体系中 学生的考试成绩不再是优秀与否的唯一依 据 更应注重学生成长中的收获 综合素质的提高及 发展潜力 把学生综合素质中的品质与素养 实践与 探究 科技与创新 审美与表现 运动与健康等五方 面要求结合起来 对学生做出贴切的综合评价 比如 在我们实施的 学生成长档案 举措中 成长足迹 栏帮助学生明确学期目标 学年目标 学段目标 并 记录各阶段目标的达成情况 而 收获园 栏则记录 下学生每一个阶段的进步 除了获奖证书 更多地是 反映了学生成长的作品样本 是评价主体要多元化 构筑包括学生自己 家长 教师 同伴在内的多元 互动评价结构 使评价更能 发挥激励 促进的作用 如开展 我眼中的自己 评 价活动 让学生分