浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣

浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣 学习兴趣指的是 在学习活动中 每个学生基于自己对某一项或某几项学习内容 科 目 的需要 愿望或情感而表现出来一定的趋向性和选择性 兴趣是学习成功的秘诀 是 获取知识的开端 是求知欲望的基础 兴趣是小学生学习的最佳营养剂和催化剂 小学生 对学习有兴趣 对学习材料的反映也就是最清晰 思维活动是最积极最有效 学习就能取 得事半功倍的效果 如何激发小学生的数学学习兴趣呢 通过教学实践 我总结了以下不 成熟的几点 供大家参考 一 优化教师的课堂教学方法 培养小学生的数学学习兴趣 学生对学习有无兴趣 与教师的启发 诱导有很大关系 教师的教学艺术直接影响着 学生的学习效果 因此 要求我们 寓教于乐 教学有方 开窍有术 注意课堂教学的 趣味性 运用趣味性的教学方法 唤起学生的学习兴趣 使之保持旺盛的求知欲和比较持 久的注意力 创设活动情境 在教学中 单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味 为了激发学生的学习兴趣 从小 学生身边熟悉的事情出发 根据教学内容 创设生动有趣的活动情境 每个学生都扮演情 境中的一个角色 这样 学生上课就是在情境中参加各个活动 在活动中学到知识 学生 不仅学得轻松 愉快 学习效率也大大提高 例如 教学第二册 元 角 分的认识 一课时 把一节课的内容编制成 同学们去商店 买东西 这样一个情境 把例题和练习题设计成商店里发生的事情 学生和老师分别扮演了 顾客和售货员的角色 在商店里 售货员阿姨拿出各种钱币让学生分类 接着让学生认识 各种面值的人民币 讲元 角 分的进率时 可以这样设计 小明去商店买一支笔要花一 元钱 但他只有面值一角的钱 他要给售货员阿姨几张一角的钱才够一元呢 让学生小组 讨论 互相交流 创设恰当的学习情境 既能活跃课堂气氛 又能调动学生学习的积极性 久而久之 学生学习数学的兴趣会越来越浓 联系生活实际 数学除了具有高度的抽象性 严密的逻辑性的特点以外 还有应用广泛的特点 在我 们的生活中数学无处不在 以往我们的数学教学忽略了这一点 因此 在数学教学中 我 们就应该尽量使问题更实际 更贴近生活 让学生从自己的身边找出答案 如学习 厘米和米的认识 要求学生先估计一下讲台 课桌 黑板各有多长 再让学 生用自己的方法实际测量 通过讨论交流 发现用不同的测量工具得到的数不同 从而体 会到统一测量工具的必要性 在建立 1 厘米和 1 米的表象之后 让学生说一说生活中与 1 米 1 厘米长度有关的物体 如图钉的长约 1 厘米 食指的宽大约是 1 厘米 讲台的长大 约是 1 米 米尺的长是 1 米 再让学生估一估 量一量身边熟悉的事物 如门 电视柜 讲桌 铅笔 身高 步长有多长 通过对身边事物的实际测量和估测 激发了学生学数学 用数学的热情 通过这一系列的训练 不仅可以逐渐培养学生估算 估计的能力和测量能 力 还可以使学生感受到身边处处有数学 数学就在我身边 开展游戏竞赛 1 游戏激发兴趣 小学生的特点是好奇好动 对游戏有很大的兴趣 一般情况下 他们的注意 有意注 意 只能保持 15 分钟左右 在教学中 如果组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数 学知识 他们就会对学习产生浓厚的兴趣 把注意力长时间地稳定在学习对象上来 使教 学收到很好的效果 而且课堂气氛妙趣横生 师生感情融为一体 可采用的游戏活动有 开小小运动会 打数学扑克 评选优秀邮递员 猫捉老鼠 夺红 旗 一把钥匙开一把锁 开数学医院 放风筝 摘苹果 开火车 接力赛等 2 竞赛激发兴趣 据现代生理学和医学研究认为 当前人脑的功能只有 10 左右被利用了 还有 90 的潜力有待发挥 通过竞争可以引起大脑某些部位紧张 使处于 休息 状态的部位进入工 作状态 竞赛为学生积极参与创造了条件 竞赛中 学生自我实现的需要表现甚为强烈 小学生都有争强好胜的特点 引导儿童适当开展一些新颖别致的数学竞赛 让孩子们在 比 中得到自我 表现 的机会 必将唤起学生的内驱动 激发兴趣 调动学生思维的积极性和 主动性 使枯燥的教学内容变得有趣 当获得成功 体验到成功的喜悦 学生的兴趣也更 加浓厚 为了提高学生的计算速度 可采用 夺红旗 接力赛 夺冠军 等方法 对疑难 问题采用 打开智慧锁 摘取智慧果 等方式启发学生思考 还可以组织 计算接力赛 争 当数学小博士 争当小小巧算家 和 师生竞赛 等多种竞赛活动 动手操作实践 人们首先是利用感觉的材料进行思维的 学生在接受前人总结的知识时 也要充分运 用感觉器官 直接形象地感知学习材料 然后 由感知到表象 再逐步内化成自己的认识 由于儿童具体形象思维占优势 更需要有可感知的具体事物来支持 思维才能进行 因此 在教学过程中 学生每学一个新知识 都充分运用直观手段 丰富学生的感知材料 使他 们的眼 耳 口 手 脑等多种感官都 参加 到学习活动中来 让他们在玩中学 在学中 玩 把有意注意与无意注意结合起来 促使他们自觉地学习 在引导动手操作的活动中 创设情景 诱发学生的求知欲望 启发思维 使学生感到自己是一个发现者 研究者 探 索者 如 为了建立有余数除法的概念 我为每个学生准备了 9 个纸盘和苹果 课上做分苹 果游戏 第一步 让学生把 9 个苹果都放在盘子里 每盘放几个自己决定 要求每盘里放的苹 果要同样多 看可以分几盆 第二步 分组进行每盘放 2 个 4 个 5 个和 6 个几种不同的分法 在操作过程 学生产生许多新的想法 新的问题 当出现剩余苹果时 学生手足无措 这时 抓住时机组织同学讨论 先请一位同学到前面演示 有 9 个苹果 每盘放 2 个 问 为什么剩下 1 个呢 在同学们发现 分不完 的情况时 指出 在日常生活中 平均分一 些东西 不一定能分完 分不完的情况是大量存在的 此时 板书课题 激发学生学习 有余数除法 的求知欲 为下面的学习讨论做了铺垫 二 开展课外活动 激发小学生的数学学习兴趣 数学知识源于生活而最终服务于生活 尤其是小学数学 在生活中都能找到其原型 新 的教学大纲也指出 人人学有用的数学 有用的数学应当为人人所学 不同的人学不同的 数学 小学生已具备了一定的生活经验 同时他们对周围的事物又特别感兴趣 充满着好 奇 学校应紧紧抓住这份好奇心 开展丰富多彩的数学课外小组活动 激发小学生的学习 兴趣 引导学生深入学习 培养学生的实践能力 发展学生的个性与创新精神 在课外活动小组中 教师还可以向学生提供一些阅读材料 内容可以包括数学在生活 中的应用 趣味数学 数学史和数学家的故事 扩展性知识等 用来拓展学生的学习领域 激发小学生学习数学的兴趣 需要注意的是 课外小组应由学生自愿参加 避免使之成为 竞赛的工具 开展各种各样的课外活动 对学生学习兴趣形成具有十分重要的作用 一次有意义的 活动 往往会成就一位未来的科学家或工程师 会在幼小的心灵中点燃起志向的火花 教 师要定期或不定期地结合数学教学 组织好各类活动 通过活动帮助 指导小学生建立学 习兴趣 兴趣是学习的先导 兴趣是学习的