深入揣摩语言 把握演变进程──《飞向蓝天的恐龙》教学设计

第 1 页 共 7 页 深入揣摩语言深入揣摩语言 把握演变进程把握演变进程 飞向蓝飞向蓝 天的恐龙天的恐龙 教学设计教学设计 10 岁左右的孩子对科学有浓厚的兴趣 但并没 接触太多的科学知识 因此 本文的教学应结合这一 实际来展开 对于恐龙的了解 学生有大量的资料 但并未深入去体会 尤其对恐龙的演变过程 学生了 解很少 所以资料的补充应作为我班学生的重要学习 环节 同时 在语言文字的体会上 我班学生已初步 具备理解词 句的能力 但还需要作进一步训练 所 以 个案设计应以重点段的学习为主 一 导入新课 1 播放有关恐龙资料片 激趣导入 2 读课题质疑 二 读课文 学习生字词 初步感知 1 学生读课文 要求 读准字音 遇到生字多读几遍 2 在文中勾画生字词 自主学习生字词 标出 自然段 3 教师检查字词学习情况 如 第 2 页 共 7 页 顿 和 吨 要注意读音和字形的区别 鸽 盈 捷 注意书写 三 自读自悟第 1 2 自然段 1 先说方法 读懂每句话的主要意思 串起每句的主要意思 就是这一段的主要意思 2 朗读第 1 自然段 作者把笨重 迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类看似 毫不相干的两种动物展现在读者面前 告诉我们科学 家的重大发现 恐龙的一支经过漫长的演化 最终 变成了凌空翱翔的鸟儿 抓住 一支 漫长的 演化 等词 体会课文语言的准确生动 一支 指 的是恐龙的某一个分支 而不是全部 漫长的演化 是指经历了长时间的演变过程 而不是突如其来的变 化 3 朗读第 2 自然段 了解这一科学发现的大致过程 抓重点句理解 辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据 给这 幅古生物学家们描绘的画卷涂上了 点睛 之笔 理解 画卷 和 点睛之笔 的意思 理解 第 3 页 共 7 页 辽西的发现为什么能称为 点睛之笔 四 精读重点段 领悟写法 1 教师和学生一问一答读第 3 自然段 以 恐 龙是如何飞向蓝天的呢 这一设问 自然地引出下文 2 深入体会第 4 自然段 理解恐龙演化成鸟类 的过程 默读第 4 自然段 弄清共有几句话 用序号 标出 抽学生说 并对学生的回答进行引导 点拨 重点体会第二句 齐读第二句 标出冒号后的分句 3 个分句组成一个长句 引导学生体会各分句的内容 表格式或小标题式 如 行走 身体形态 性情 采用引读 对比读等方法 再次体会第二句 话的意思 恐龙的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族 重 点体会 繁衍 形态各异 庞大家族 第 4 页 共 7 页 凶猛异常 茹毛饮血 等词语的意思 学生看板书复述第二句话的内容 重点体会第三句 自由读第三句 用序号标出冒号后的分句 4 个分句组成一个长句 学生质疑 互相解答 引导学生边体会 边完成板书 其中一些猎食性恐龙 骨骼 脑颅 前肢 体表 学生看书将一 二 三句话连起来说 教师注意引导关键词 大约 数千万年后 形态各异 庞大家族 有些 其中 一些 体 会课文语言的准确生动 体会第四至七句 学生朗读这几句 体会科学家假想长羽毛的恐龙 是怎样飞向蓝天的 他们有哪两种猜想 请学生说一说 前两句讲树栖恐龙在跳跃 降落中具备了滑 翔能力 最终主动飞行 后两句讲地面上的带羽毛恐 龙在奔跑过程中学会了飞翔 体会第八句 齐读 第 5 页 共 7 页 为什么说 毋庸置疑 理由是什么 齐读第 4 自然段 根据课文内容想象恐龙飞 向蓝天的演化过程 再用自己的话有条理地说一说 五 学习最后一段 1 教师读第一句后提问 科学家们还有一个什么美好的愿望 用文中的一 句话来回答 2 这一历史进程 具体指什么 六 整体感悟 科学工作者根据恐龙化石 能推测出恐龙变成鸟 类的演化过程 对此 你有什么感想 七 拓展学习 1 读一读 填一填 在中生代时期 恐龙的经过的演化 变成了 凌空翱翔的鸟儿 亿万年前 一种羽毛的恐龙同类 飞向蓝天 出今天的鸟类大家族 地球上的恐龙出现在两亿三千万年前 它和 狗一般大小 像鸵鸟一样用两条后腿身体 数千年后 它的后代成一个形态各异的家族 第 6 页 共 7 页 2 读一读 说一说 第一组 猎食性恐龙的身体变小 长得像鸟类 一些猎食性恐龙的身体逐渐变小 长得也越 来越像鸟类 第二组 它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找 食物而转移到树上生存 它们为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上 生存 3 以 走向恐龙 为主题 开设图片 资料展 为了突破本课 了解恐龙飞向蓝天的演变过程和 体会准确生动的语言 这一重点 备课组讨论所形成 的框架式预案力图以 直击重点段 的方式 采取读 说 读的过程来达成这一目的 在这一思想指 引下 根据我班学生的实情 我对这一思路和设计进 行了一定的调整 一是对课文设计中的 理清课文线 索 作重点处理 强化学生对课文的整体把握 二是 在体会用词的准确性上 将复述