语文人教版六年级下册13、一夜的工作.doc

13*一夜的工作 一课时主备教师：何春玲授课教师：何春玲备课时间：2017.3.18授课时间：2017.3.22授课类型：略读授课班级：六（2）教学流程个性三备教学内容：知识目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、领悟本文用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。能力目标：引导学生自读自悟，在默读中思考、做批注；在讨论交流中深化认识、升华情感；在拓展运用中提高语文能力。德育目标：了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格，受到高尚情操的熏陶。教学重点：从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。教学难点：体会作者的情感，领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。教学准备： ppt课件教学方法：自主阅读、读中感悟、小组合作交流学习教学过程：一、爱国主义教育二、品诗导入1、师：有这样一首诗歌颂了周总理百年恩来（师有感情朗读诗歌）请同学们翻开主题读写59页，自己来品读一下这首诗歌。播放诗歌百年恩来，学生品读。2、师：你们想知道总理是个怎样的人吗？今天我们就来学习第13课一夜的工作，了解一下总理是个怎样的人。（师相机板书课题）3、师：昨晚让同学们进行了自主学习。接下来，我们开始第一环节“组内交流”，请同学们在组内交流并谈谈“课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的？文中哪些句子最让你感动？”把它画下来，多读读，再把你的感受写下来讲给同学听。【设计意图】：利用品读诗歌来引发学习对总理的崇敬，引入课题。三、组内交流，质疑解难1、生交流，师组间巡视，了解各组学习情况。2、小组学习交流，勾画句子，写出感受。3、组内同学互相说说自己的感受。2、师：交流中，大家谈的充分，读的动情，每个同学说得都很好！有讲解的，有抒情朗读的，更有意义的是还有同学在提出问题怎么样，想不想把你们组的交流成果展示给全班同学？让我们进入第二环节“展示交流”，请你们组谈谈“课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？你读出了一个怎样的总理？是从哪句话，哪个词语读出来的？”【设计意图】：通过小组内合作交流学习，培养学生自主学习、合作探究的能力。四、展示交流师：注意交流形式多样，其余同学专心聆听，还要学会作笔记哦！（一）工作劳苦的周总理师：以上几组同学的交流汇报让我们看到了一个怎样的周总理呢？请大家用一个词来概括：工作劳苦（师相机板书）（二）生活简朴的周总理师：同学们的汇报让我们看到了一个“生活简朴”的周总理。（板书：生活简朴）以上同学们的总结归纳都很棒，你们还看到了什么样的总理呢？（三）其他方面的周总理1、“平易近人”的周总理。2、“生活态度严谨”的周总理。 (四)写作方法：作者是用什么方法写出周总理的“工作劳苦”和“生活简朴”的呢？（对比、以小见大）【设计意图】：1、学习对比的表现手法在文中的作用2、学习作者在叙事过程中表达真情实感的方法。3、认识周总理的伟大人格，培养吃苦耐劳的精神和勤俭朴素的生活作风。五、激情朗读，抒发情感：师：听了同学们交流和汇报，我清楚地看到了周总理一夜的工作，也深深地感受到了他一夜工作的劳苦与艰辛，感受到了他平凡小事中折射出的不平凡的人格力量。所以“我”激动，“我”自豪请同学们和老师一起带着激动、自豪的心情齐读6、7自然段。（师引读课文第6、7自然段，并指导学生有感情地朗读。）【设计意图】：激情朗读，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。激发学生对总理的崇敬与爱之情。六、教师质疑1、“我”只看到了总理一夜的工作，为什么文中最后一段中说“他每个夜晚都是这样的”？我们来看看课后的资料袋。这是周总理一天的工作安排表。（师补充课文后“资料袋”。）2、看了这张工作表，你有什么感受？生自由说。七、小练笔面对这样的总理，你有话想对他说吗？写一写，说一说。【设计意图】：学习在叙事过程中表达真情实感的方法，八、师小结，推荐课后阅读通过这节课的学习，我们了解了周总理的工作和生活以及他的为人处事，这仅仅了解的只是他的一部分，所以我给大家推荐一本书周总理的外交风云，想让你们了解周总理的更多方面。九、板书设计： 13* 一夜的工作工作劳苦生活简朴 对比 以小见大 高尚人格课后作业：1、推荐阅读：周总理的外交风云2、练习册 教学小记：这是一篇略读课文，为什么选择它作为我的一节公开课呢？原因有二：一是因为这是我小时候就喜欢的一篇课文，纯属个人感情问题；而是由于这篇课文篇幅短小。我想尝试在这节课上真正让学生进行充分的组内交流后，再进行课堂展示，使原先“轰轰烈烈”的纯展示课增添些真实感，所以担心课文长了，时间不够用。 我有一个愿望，总想让自己的课上的真实，生动，内容丰富，还要形式多样。于是就这节课，我设计了“导入交流展示朗读质疑拓展写话总结”八大环节。在教学时，前两个环节照章行进比较顺利；到了“展示环节”，学生的发言一直沿着我的预设进行着，孩子们精彩的回答、准确的归纳和总结让我欣喜。但是由于紧张，我的一个朗读环节忘记展示了。虽然没有按预设上完这个环节，但是可以通过这节课的实践，亲身感受到了展示课可以有其真实性。比如，在组内交流时，学生不再流于形式，而是开始学着交流自己自主学习的收获与感受，交流自己学习中所产生的困惑，疑问。这样，在课堂展示时，才能有重点的讲，有目的的听。当然，要想充分体现它的真实性，绝不是一朝一夕的事。就拿这节课来说，如果学生的组内交流能有计划，有目标，就会使交流效果事半功倍；其次课堂展示时，如果学生学会聆听，会及时调整自己