二年级上册教案文档

1 二年级上册数学 青市小学 聂成远 观察物体 单元教材分析 本单元包括三个部分内容 从不同的位置观察物体 轴对称 镜面对称 这些内容都 是学习空间与图形知识的必要基础 对于帮助学生建立空间观念 培养学生的空间想象能 力都有着不可忽视的作用 在编排上 教材是按照知识引入 概念教学 知识应用的顺序 逐步展开的 体现了知识的形成过程 单元教学要求 1 学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状 2 学生通过观察 操作 初步认识轴对称现象 并能在方格纸上画出简单图形的轴对 称图形 3 学生通过观察 操作 初步认识镜面对称现象 4 通过以上活动 发展学生的空间观念 培养学生的观察能力和动手操作能力 学会 欣赏数学美 单元教学重点 难点 能辩认不同位置的简单物体的形状 认识轴对称和镜面对称 培养学生的观察能力和 动手操作能力 单元教学课时 大约 4 课时 第 1 课时 观察物体 教学内容 课本 P67 例 1 及练习十五中相应的练习 教学目标 1 学生经历探究物体与图形的形状 位置关系和交换的过程 初步体会到从不同角度观察 物体所看到的形状可能是不同的 2 学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状 发展学生的空间观念 3 丰富学生对现实空间和图形的认识 建立初步的空间观念 发展形象思维 4 感受数学生活的联系 激发学生学习数学的兴趣 教学重点 1 初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的 2 辨认简单物体从不同的角度观察到的形状 发展学生的空间观念 教学难点 体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的 教法 观察实践法 学法 动手操作法 教学准备 课件 实物玩具 不同角度观察到的图片 教学过程 一 创设情境 引入新课 1 谈话 同学们 你们见过大象吗 是在哪儿见过的 2 东东他们星期天也去了动物园看了大象 想知道他们看见的大象是什么样子吗 让我们来 听一个关于看大象的小故事 2 故事引入 星期天 退休的李奶奶带着他的小孙子东东 明明和外孙女欢欢去动物园看 大象 一进大门 东东他们就把李奶奶拉到了象园 李奶奶说 唉 我老了 走不动了 眼睛也看不清楚 就坐在门口等你们 这大象嘛 还是你们看过后说给我听吧 好的 好的 三个人连忙答应着向大象跑去 东东急急忙忙走到大象的前面看了看 说 奶奶 大象有两个大大的眼睛 一个长长的 鼻子 两只耳朵像两把大扇子 明明跑到了大象的后面大声说 奶奶 大象就像是两根柱子顶个门 门上有根摆来摆去 的长鞭 欢欢不急不忙 走到大象的侧面说 外婆 其实大象就像是四根柱子上有座墙壁 哎哟呦 李奶奶说 乖孩子们 你们都把我弄糊涂了 难道有三只长得不一样的大象 3 提问 小朋友们 他们看到的到底是几只大象呢 一只 既然是一只大象 为什么他 们向李奶奶介绍的不一样呢 你能说说他们分别是从哪一面观察的吗 板书 前面 后面 侧面 教师揭示课题 虽然是一只大象 但因为观察的位置不同 看到的形状也就不同 今 天我们就来学习从不同的位置观察物体 板书 观察物体 二 激发兴趣 合作求知 1 本位观察 师 出示玩具恐龙 这是什么 大家看 老师手里扔这只恐龙是什么样子的 生 1 背上有尖尖的刺 锋利的牙齿 白白的肚皮 手细细的 有尖尖的爪子 生 2 眼睛是翘起来的 样子很凶猛 请同学们在不同的角度来看这只恐龙 把你看到的样子说出来 2 学生观察交流 1 全班交流汇报 请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是哪一部分 2 各小组轮流说一说 说完之后 让学生把奖品变换位置 再依照上述过程仔细观察一次 然后再在小组中说一说 3 再交换位置 重新观察 看有什么不同 出示课件 显示不同位置所摆放的物品的图片 质疑 为什么大家现在看到的和刚才不一样呢 这是怎么回事 学生讨论 交流 生 我们绕了一圈 我们一大组的同学位置都改变了 小结 对 原来我们换了位子 位置发生了变化 观察的角度也不同了 所以看到恐龙的 形状也不一样了 三 巩固运用 1 看一看 谈话 课件同步 这时 开来了一辆汽车 恐龙们都很好奇 围着这辆汽车 想看个究 竟 课件出示恐龙围着汽车图 这是汽车的哪一面 逐一设问 这四只恐龙分别看到了 汽车的哪一面 同桌两位同学相互说一说 注意左侧面和右侧面的区别 2 摆一摆 师 同学们 在我们身边有很多我们熟悉的物体 比如说 书 书包 铅笔盒等 你观察 过吗 现在 请每组的小朋友把自己的数学书放在一起 理成一摞 看一看 数学书都是 什么样的 你看到数学书的哪一面 你能看到几个面 学生操作 回答 3 生 1 我看到了侧面 我能看到 3 个面 生 2 我看到了正面 我能看到 2 个面 3 画一画 师 你们学的这么好 老师发给你们每组一个小奖品 事前准备好的小物品 请小组成员一起观察 互相说一说 你坐在小奖品的哪一面 都看到些什么 请你把观察 到的样子试着画一画 展示评价学生作品 4 猜一猜 课件呈现不同角度的照片 后面 侧面 前面 请你们猜一猜他是谁 师 平时照相为什么一般选择正面或侧面照 四 课堂总结 师 说一说 今天这节课你有什么收获 在日常生活中你们发现有哪些地方会用到从不同 角度来观察物体的观察方法呢 小结 要想把物体观察清楚 全面 就要从不同角度 不同方位去观察 五 随堂练习 做一做 作业设计 随堂手册 上的观察物体 板书设计 观察物体 侧面 正面 后面 表内乘法 二 小学数学教学资源网 数学教案 二年级上册数学表内乘法 二 教案教学设计 人 教新课标二年级第三册 2011 10 21 课题 7 的乘法口诀 第 1 课时 课型 新授 教学目标 知识点 1 经历编制 7 的乘法口诀的过程 体验 7 的乘法口诀的来源 掌握口诀的特征 并熟记 口诀 2 让学生主动投入到学习中去 在活动中培养学生的探索精神 动手能力和合作交流的意 识 能力点 培养学生动手操作能力 合作交流的能力及团结协作的良好品质 德育点 经历知识形成的全过程 体验探究的乐趣 感受到数学与生活的密切联系 体验 到生活中处处有数学 教学重点 经历编制 7 的乘法口诀的过程 教学难点 掌握口诀的特征 并熟记口诀 教具实验准备 每人一套七巧板 课件 教学环节设计 教师活动 一 创设情境 4 教师出示七巧板 介绍 这是我们祖先很早就发明的七巧板 它是由七个小图形组成的 只 要你喜欢开动脑筋 这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案 请你们拿出自己的七巧 板摆一摆 看能摆出哪些可爱的图案 师 看来同学们都会用这七个七巧板摆自己喜欢的图案 那你们看七巧板还能摆出哪些可 爱的图形 出示教材第 72 页例 1 的图案和统计表 二 自主探究 1 师 有这么多美丽的图案 老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板 同学们你 们有哪些好的办法呢 师 这么多的方法你最喜欢哪种方法 2 完成统计表 仔细观察统计表里的数据 你发现了什么 3 师 想一想我们学过的 求几个几是多少 可以用什么方法来计算 师 经过大家共同努力 编出了 7 的全部口诀 那我们就用读的方式来享受一下自己的劳 动成果 4 比一比谁先记住 7 的全部口诀 5 对口令 师生 生生 三 拓展应用 1 一个星期有几天 2 个星期有几天 3 个星期有几天 4 个 5 个 6 个 7 个呢 2 计算 说口诀 7 3 7 5 7 6 7 4 7 7 7 2 7 1 3 7 5 7 2 7 6 4 6 5 4 7 6 7 5 2 1 7 6 6 5 4 3 游戏 邮递员送信 35 21 42 28 7 5 7 6 5 7 4 7 3 7 7 4 6 个 7 5 个 7 6 7 7 个 3 4 个 7 4 73 页第 4 题 学生说明图意 你能提出问题吗 自己独立解答 5 7 2 7 7 5 7 7 7 7 这三题可以怎样计算 能用乘法口诀计算吗 哪句口诀 6 开放题 如果忘记了 7 6 你可以怎样想积 学生活动 一 学生独立拼摆 在班里交流 学生看教材第 72 页例 1 的图案和统计表 二 5 1 学生汇报 2 学情预测 每多摆一个图案就多用 7 个七巧板 1 个 7 是 7 2 个 7 是 14 7 个 7 是 49 3 学生独立写出相应的乘法算式 小组合作编出口诀 交流一下编口诀的方法 5 对口令 师生 生生 三 1 说一说你是怎样想的 作业布置 板书设计 课题 7 的乘法口诀练习 第 2 课时 课型 练习 教学目标 知识点 理解 7 的乘法口诀的意义 记熟 7 的乘法口诀 能用乘法口诀进行简单 的计算 能力点 会用乘法解决一些简单的实际问题 德育点 感受到数学与生活的密切联系 体会学习乘法的用处 教学重点 记熟 7 的乘法口诀 能用乘法口诀进行简单的计算 教学难点 用乘法解决一些简单的实际问题 提高分析问题 解决问题的能力 教具实验准备 实物图 小棒 教学环节设计 教师活动 一 基本练习 1 背 7 的乘法口诀 3 对口令 3 填空 二七 四 二十八 三七 三十五 六七 七四十九 三五 七得七 三四 4 看卡片说得数和口诀 7 5 7 3 7 6 6 4 5 2 7 2 7 4 7 7 6 5 6 2 5 7 6 6 3 7 5 5 4 7 5 看数说它是由几和几相乘得来的 12 21 28 16 35 14 42 36 二 自主探究 1 看图说图意列算式 橡皮 橡皮 橡皮 橡皮 橡皮 7 角 2 教室里要摆 3 行花 每行 7 盆 一共要摆多少盆 6 水彩笔每盒 5 元 买 7 盒 问 要求问题也就是求什么 用什么方法计算 三 拓展应用 星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日 请将本月的日历记录在上表中 1 第一个星期日是 号 第二个星期日是 号 第三个星期日是 号 第四个星期日是 号 2 仔细观察着四个数字 你有什么发现 根据你的发现解决下面的问题 第二个星期日是 7 第三个星期日是 7 第四个星期日是 7 3 开放题 第 15 题 学生活动 1 学生齐背 小组背 个别背 2 师生对 生生对 3 学生口答 4 学生看卡片说得数和口诀 5 学生看得数说口诀 二 1 学生看图说图意列算式 2 学生独立分析计算 再交流想法 三 拓展应用 学生将本月的日历记录在表中 学生仔细观察着四个数字 说有什么发现 根据发现解决问题 学生独立解答书上第 15 题 作业布置 板书设计 课题 倍的初步认识 1 第 3 课时 课型 新授 教学目标 知识点 初步知道 一个数的几倍 的含义 会求一个数的几倍是多少 并用这 个知识解决简单的实际问题 能力点 培养学生解决实际问题的能力 合作学习以及动手操作的能力 德育点 经历知识形成的全过程 体验探究的乐趣 教学重点 理解 一个数的几倍 的含义 会求一个数的几倍是多少 教学难点 会求一个数的几倍是多少 并用这个知识解决简单的实际问题 教具实验准备 实物图 小棒 圆片 课件 7 教学环节设计 教师活动 一 创设情境 今天 我们一起探索什么是 倍 板书 倍的认识 你对 倍 有哪些了解 你看到这 个题目 你还想知道什么 二 自主探究 1 动手摆小棒 用小棒摆正方形 你摆了几个正方形 用了几根小棒 是几个 4 根 摆两个正方形 用几根小棒 是几个几 摆三个 四个呢 2 师 3 个 4 根也可以说成 4 的 3 倍 让学生反复说几遍 问 4 的 3 倍是几个几 你能摆出 4 的 3 倍吗 但不摆正方形 说一说自己摆的是几的几倍 3 指着 2 个 4 根问 它可以说成什么 谁能摆出 4 的 2 倍 4 把下面的说成几的几倍或几个几 3 个 2 2 个 5 4 个 6 3 个 5 2 个 3 倍 5 的 1 倍 4 的 6 倍 3 的 4 倍 5 师 这还有一道难题 你们有信心吗 出示例 3 第一行摆 两个圆 第二行摆 第一行的 4 倍 应该怎样摆 谁有办法 小组合作摆一摆 汇报 第二行摆几个圆 为什么 怎样摆能清楚的看出来 用数学算式怎样计算出来 为什么 三 拓展应用 1 画一画 第一行画 第二行画 第一行的 2 倍 第一行的 3 倍 第一行的 4 倍 第一行的 5 倍 小组里 1 人画一个 互相说一说是怎样画的 2 教材 76 页的做一做 学生先自己摆一摆 再说一说第二行该怎样摆 怎样算的 3 老爷爷昨天买了 2 个鸡蛋 今天他买的是昨天的 3 倍 请你算出他今天买了几个鸡蛋 4 练习十七的第 1 题 5 练习十七的第 2 4 题 6 开放题 玩具店里有 8 辆小汽车 四 通过今天的学习 你有什么收获 学生活动 一 创设情境 学生齐读课题 回答对倍的了解 和想了解的知识 二 自主探究 1 学生动手摆小棒 用小棒摆正方形 回答问题 你摆了几个正方形 用了几根小棒 是 几个 4 根 摆两个正方形 用几根小棒 是几个几 摆三个 四个呢 2 学生反复说几遍 3 个 4 根也可以说成 4 的 3 倍 3 学生回答 2 个 4 根可以说成什么 学生摆 4 个 2 4 学生把下面的说成几的几倍或几个几 3 个 2 2 个 5 4 个 6 3 个 5 8 2 个 3 倍 5 的 1 倍 4 的 6 倍 3 的 4 倍 5 学生摆 汇报 第二行摆几个圆 为什么 怎样摆能清楚的看出来 用数学算式怎样计算出来 为什么 三 拓展应用 1 学生画 互相说一说是怎样画的 2 学生做教材 76 页的做一做 学生先自己摆一摆 再说一说第二行该怎样摆 怎样算的 3 学生计算 并说一说自己的想法 4 学生看清题意 然后填空 5 学生独立思考 然后计算 同桌互相说一说为什么 5 学生补充一条信息 和一个问题 并计算出来 四 学生说收获 作业布置 板书设计 课题 倍的初步认识 2 第 4 课时 课型 新授 教学目标 知识点 进一步理解 一个数的几倍 的含义 并用并用这个知识解决简单的实 际问题 能力点 从情景图 提取有用的信息 提问并解答 提高分析问题 解决问题的能力 德育点 感受到数学与生活的密切联系 体验到生活中处处有数学 教学重点 借助线段图或学具操作 掌握求一个数的几倍是多少的方法 教学难点 借助线段图分析题意 会求一个数的几倍是多少 教具实验准备 实物图 小棒 课件 教学环节设计 教师活动 一 创设情境 1 6 的 5 倍是多少 7 的 2 倍是多少 2 周末的大扫除同学们都在认真的打扫卫生 出示例 4 的主题图 问 从这幅图中你知道 了什么 你能提出什么数学问题 二 自主探究 1 从学生提出的问题中选出 擦桌椅的有几人 2 教师画出线段图 7 人 扫地的 擦桌椅的 人 擦桌椅的人数是 7 的 2 倍 求擦桌椅的有多少人 也就是求 2 个 7 是多少 所以用乘法计 算 三 拓展应用 1 做 做一做 问 求跳蹦床的小兔有几只 也就是求什么 如何列式 9 2 7 辆 自行车 汽 车 辆 3 出示动物园的情境图 熊猫 2 只 猴子的只数是熊猫的 3 倍 斑马的只数是熊猫的 4 倍 孔雀的只数是猴子的 2 倍 羚羊比斑马多 4 只 4 根据算式摆一摆 说一说 3 4 5 2 5 开放题 你在生活中哪遇到关于倍的问题 举出例子 学生活动 一 创设情境 1 学生列式计算 说一说你是怎样想的 2 学生说图意 提数学问题 二 自主探究 1 小组合作 利用手中的小棒摆一摆 讨论这道题如何解决 2 学生汇报 怎样摆的 怎样列式的 为什么 学生列式计算 小组中再说一说思考过程 三 拓展应用 1 学生完成 做一做 2 学生独立完成第 2 题 3 学生任选问题进行解决 并说一说解决的方法和想法 4 学生摆一摆 说一说 5 学生举例 一人说 一人解决 作业布置 板书设计 课题 倍的初步认识 3 第 5 课时 课型 新授 教学目标 知识点 进一步理解 一个数的几倍 的含义 并用并用这个知识解决简单的实 际问题 能力点 提高分析问题 解决问题的能力 德育点 感受到数学与生活的密切联系 体验到生活中处处有数学 教学重点 掌握求一个数的几倍是多少的方法 教学难点 借助动手操作 会求一个数的几倍是多少 教具实验准备 实物图 小棒 教学环节设计 教师活动 10 一 基本练习 1 摆一摆 1 摆一个三角形用 3 根小棒 摆两个三角形 摆 4 个三角形 摆 5 个三角形 2 个 3 根可以说成 3 的 倍 4 个 3 根可以说成 3 的 倍 5 个 3 根可以说成 3 的 倍 2 摆圆片 第一行摆 2 个圆 第二行摆 6 个圆 你能看图说一句话吗 3 第一行摆 3 个圆 第二行摆的是第一行的 2 倍 第二行摆几个圆 4 第一行摆 7 根小棒 第二行摆的是第一行的 2 倍 第二行摆了几根 2 算一算 1 7 的 6 倍是多少 4 的 5 倍是多少 3 个 7 是多少 2 的 7 倍是多少 2 画图 红花 5 朵 黄花 是红花的 倍 朵 3 苹果有 5 个 桃的个数是苹果的 3 倍 桃有几个 4 一支铅笔 6 角钱 一支钢笔的价钱是一支铅笔的 7 倍 一支钢笔多少钱 5 小红今年 5 岁 妈妈的岁数是他的 6 倍 妈妈今年几岁 二 拓展练习 1 第一行 第二行 第二行的个数是第一行的 6 倍 第一行有几个圆 2 小猴的只数是小兔的 3 倍 小猴有几只 3 小华有 5 本画报 故事书的本数是画报的 7 倍 4 请选数来写算式 能写几个就写几个 7 28 6 4 7 42 36 学生活动 一 基本练习 1 1 学生边摆边填 说一说你发现了什么 2 学生摆圆片 第一行摆 2 个圆 第二行摆 6 个圆 看图说一句话 3 4 学生动手摆 2 学生独立完成 教师适时指导 二 拓展练习 1 学生动手摆一摆 说说自己是怎样想的 2 学生思考 这个题能解决吗 为什么 怎么办 3 学生补充上问题后 再解决 说出解决的想法 4 选数来写算式 能写几个就写几个 作业布置 板书设计 第七单元认识时间教材分析 11 一 教学目标 1 使学生会读 写几时几分 2 使学生知道 1 时 60 分 3 培养学生珍惜时间的意识和习惯 二 教材说明和教学建议 本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上 进一步认识时间 同时为以后学习时 分 秒的认识及相关计算打下基础 教材说明 本单元主要教学认识几时几分 教材分 两个层次编排 第一层次是用 5 分 5 分数的方法读取时间 并通过实际的操作 知道 1 时 60 分 第二层次是在 5 分 5 分数 的基础上 再用 1 分 1 分数的方法读取时间 与一年级 上册的内容联系起来看 教材对时间的认识是按照从特殊到一般 从简单到复杂的顺序编 排的 这样编排既符合儿童的认知规律 也符合平时人们看表读时间的经验与习惯 三 教学重点 难点 教学重点 正确读 写钟面时间 知道 1 时 60 分 教学难点 1 通过 1 分 1 分数的方法 准确读出某一时间 2 推算经过的时间 四 本单元评价要点 1 读 写几时几分 5 分 5 分数的方法和 1 分 1 分数的方法 2 1 时 60 分 第 1 课时 认识时间 1 教学内容 课本 p90 91 例 1 例 2 及练习二十三 1 2 教学目标 1 使学生会读 写几时几分 2 使学生知道 1 时 60 分 3 通过观察 操作 思考 讨论等活动 初步培养学生的探索意识和合作学习意识 4 培养学生珍惜时间的意识和习惯 教具 学具准备 多媒体课件 钟表模型 手表 教学设计 一 创设情境 导入新课 1 猜谜引入 我有一个好朋友 嘀哒嘀哒的不停的走 叫我学习和休息 真是我 的好帮手 这是什么 钟表可以告诉我们什么 时间 你能说出你自已 的一些作息时 间吗 教师板书 师 看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间 还有些同学能用 8 10 的形 式来表示时间 师 同学们 你们又知道现在是几时吗 出示现在 的时间钟面 师 今天 老师就和 同学们一起来认识时间 板书课题 2 认识钟面 观察钟面 通过上学期的学习 我们知道钟面上有些什么 大家交流 交流 说一说 二 直观演示 自主探究新知 1 认识时间 分 12 1 引导学生观察分针 演示分针走 1 小格 师 分针走 1 小格的时间是 1 分 2 一边演示 一边提问 A 分针指着 1 是几分 为什么 一个大格有 5 小格 所以是 5 分 B 分针指着 4 是几分 为什么 C 分针指着 7 是几分 为什么 D 分针指着 12 正好走了一圈 走了几分呢 为什么 这里刚好是经过了几个时呢 2 认识时 钟面演示 移动时针 让学生说出走到几时了 要注意引导 得出结论 时针从一个 数字走到下一个数字经过的时间是 1 时 认识 1 时 60 分 3 认识时间 1 教学例 1 第一个钟面 两种表示方法在上学期已学过 写 9 时 25 分时 9 25 2 看钟面写时间 在此让学生注意在写 9 时 25 分时 要在两点后面加一个 0 写 作 3 05 三 动的手实践 巩固新知 1 教师拔钟 学生说时间 2 两个同学为一小组 一个同学拔钟 另一个同 学说时间 3 教师说时间 学生拔钟 四 教学效果测评 1 写出钟面上的时间 2 连一连 3 完成练习二十三 1 2 五 课后小结 第 2 课时 认识时间 2 教学内容 课本 p92 例 3 及练习二十三 4 6 教学目标 1 结合生活情景 体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻 2 巩固所学的知识 综合运用所学的知识 3 合理安排时间 教学重点 判断两个时刻之间经过了哪些时刻 教学难点 判断时间的合理性 教学过程 一 复习旧知 1 钟面上一共有 个大格 每个大格分成 个小格 钟面上一共有 个小格 2 分针走一小格的时间是 1 分 时针走一大格的时间是 1 小时 时针走 1 小时 分 针正好走 是 小时 分 时 3 填一 填 一节课是 分 课间休息是 分 再加上 分就是 1 小时 4 根据 小公鸡和小猪的故事 写时间 1 学生认真的看钟面上的时间 写一写 13 2 汇报 集体订正 二 引出新知 1 谈话揭示课题 让我们运用这些时间的知识来解决一些生活中的时间问题 2 出示例 3 主题图 1 7 15 明明和小伙伴在锻炼身体 明明说 我做完作业才去踢球 小伙伴说 10 30 我们还要一起去看木偶剧 9 00 明明说 做完作业啦 提问 明明可能在下面的哪个时间去踢球 7 45 9 15 10 50 2 小组讨论后 集体分析 3 验证答案 4 小结 解决这类问题要先看知道了什么 再思考怎样解答 最后验证解答是否正 确 三 巩固练习 1 完成练习二十三 4 5 6 逐题分析 集体订正 2 按要求解答 小红周六的作息表 1 40 2 10 看书 2 10 2 50 做数学作业 2 50 3 30 做语文作业 3 30 5 00 锻炼 5 00 6 10 看电视 1 2 30 的时候小红在做什么 2 4 00 的时候小红在做什么 3 5 20 的时候小红在做什么 4 小红做什么的时间最长 做什么的时间最短 四 总结与拓展 1 说说这节课的收获 2 请你回家统计你和爸爸 妈妈一天的时间安排 第 3 课时 认识时间练习 教学内容 课本练习二十三 教学目标 1 熟练掌握认识时间的方法 正确地读写钟面时间 进一步明确 1 时 60 分 2 进一步理解和感受生活中的作息时间 教学重点 引导学生正确迅速的读时间 教学难点 引导学生正确地在钟面上拨时间 理解和感受生活中的作息时间 教学过程 一 激趣导入 师 通过两天的学习 你们学会了什么 今天老师要考考大家 给大家设了 5 个关卡 有信心过关吗 二 闯关游戏 1 第一关 认一认钟面上的时间 说一说 写一写 2 第二关 画出钟面上的时针与分针 14 3 第三关 根据时针判断时刻 4 第四关 简单的时间计算 写出相应的时间 5 第五关 把时间与相应的活动连起来 练习生活说说自己的作息时间 三 课堂小结 关于时间你还有什么不明白的吗 四 练习 完成练习二十三 7 8 9 10 11 逐题完成 集体订正 爸爸 妈妈一天的时间安排 数学广角 搭配 教学设计 教学内容 九年义务教育课程标准实验教科书数学 人教版 二年级上册 8 单元 数学广角 搭配 教学内容分析 搭配就是排列与组合 这样的思想方法不仅应用广泛 而且是以后学习概率统计知识的基 础 同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材 本节课我试图在渗透数学思想 方法方面探索和研究 通过学生日常生活中简单的事例呈现出来 并运用操作 演示等直 观手段解决问题 在向学生渗透这些数学思想和方法的同时 初步培养学生有顺序地 全 面地思考解决问题的意识 学情分析 二年级学生学习兴趣浓厚 喜欢思考 具有简单的分析 判断 推理能力 但是学生合作 意识不强 胆子也较小 思考问题不够全面 有序性不强 本节内容 学生才开始接触 但在学习生活中 经常遇到 对学生来说 并不陌生 启发学生通过操作 观察 归纳以 及合作交流 从而掌握搭配的方法 教学目标 1 学生在观察 猜测 操作的活动中 能够进行有序思考 做到不重复 不遗漏 2 感受数学与生活的密切联系 引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题 学会表达 解决问题的大致过程 3 在小组合作的数学活动中使学生养成与人合作的良好习惯 教学重点 自主探究 掌握有序排列 巧妙搭配的方法 并用所学知识解决实际生活的问题 教学难点 怎样排列可以不重复 不遗漏 理解简单事物搭配中的有序 无序的不同 教具准备 数字卡片 给学生准备数位表格 课件等 学具准备 数字卡片 彩笔 教法学法选择 1 联系生活实际解决身边问题 体验学数学 用数学的乐趣 2 在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题 提出问题 解决问题的过程 体验探索 成功的快乐 3 通过动手操作 独立思考和开展小组合作交流活动 完善自己的想法 构建自己独特的 学习方法 4 通过灵活 有趣的练习 提高学生解决问题的能力 同时寻求解决问题的多种办法 教学过程 一 情景创设 1 同学们 老师听说咱二年级 班的同学特别喜欢学数学 今天迟老师就带大家到数学广 15 角去逛一逛 2 数学广角的城堡可真漂亮 我们走近点吧 哎呀 大门上的星星钥匙怎么落到地上了 咱们帮忙安装上吧 注意 这门上的两颗星星颜色可不一样哟 师 怎样装呢 生 红黄 黄红 师 我们装上试试 红黄 门没有反应 生 黄红 师 会是黄红吗 引导学生说出 一定是 还有别的摆法吗 师 我们来交换一下它们的位置 师 你们可真聪明 大门打开了 二 探究新知 1 哦 数学广角可真美 我们先到数字城堡看一看吧 师 有超级密码锁 狮子大王提醒我们 密码是由 1 2 3 其中的两个数拼成的两位数 每个两位数的十位和 个位上的数字不一样 你认为密码会是多少呢 生 随机说 师 我听到了 21 同学说重复了好几遍会不会有的数还没找出来呢 师 由数字 1 2 3 其中的两个数拼成的两位数有哪几种可能呢 我们思考下按顺序把他 们列出来吧 老师给每个小组准备了一个资料袋 拿出里面的 1 号题和数字卡片 四人合作 两个同学 思考摆一摆 一个同学读数 另一个同学对数据整理记录在答题纸上 操作的时候思考下 排列的顺序 有多少组就写多少组 提供 9 个格 师 谁愿意起来说说你们摆出了几个两位数 摆了哪几个两位数 2 汇报总结 同桌两人汇报记录的结果 师找具有代表性的写法 在展示台上出示 如有学生遗漏的 帮助补上 有顺序的从这 3 个数字中选择 2 个数字 组成两位数 再把位置交换 又组成另外一个两 位数 12 21 23 32 13 31 先确定十位 再将个位变动 12 13 21 23 31 32 先确定个位 再将十位变动 21 31 12 32 13 23 生结 这些办法很有规律 他们的好处 不会重复 不会遗漏 师 超级密码现在有六种可能 到底是那个呢 狮子大王又给我们新的提示 十位和个位 相加是 5 将答案缩小范围到 32 和 23 提醒排列的顺序也很重要 板书 有序 并且个 位比十位小 揭晓答案 32 师 你们真是细心的孩子 恭喜大家成为密码破解达人 三 巩固练习 1 为感谢破解达人 狮子大王决定将百花园里最美的鲜花送给大家 这里有红 黄 蓝 3 种颜色的花 男生和女生只能分别选一种 都有哪些不同的选法呢 思考一下 把你选花的方案在 2 号答题纸上表示出来 设计之前 先思考下加粗的两个黑 框里应该填什么 生汇报 师 能说说你是借鉴了黑板上的那种方法吗 小结 看来我们今天学习的搭配知识不仅仅是数字 也能在图形和色彩中运用啊 2 带上美丽的鲜花 我们到智慧屋瞧瞧吧 16 用 0 2 和 5 组成两位数 每个两位数的十位数和个位数不能一样 能组成几个两位数 生 口答 6 种排列方法 但符合条件的只有 4 种 02 和 05 不是两位数所以不在正确答案里 告诫学生在有序排列的同时还要做到对答案进行恰当的筛选果 四 应用拓展 数学广角的风景如此美丽 我们一起合影留念吧 3 名同学坐成一排合影 有多少种坐法 请坐的最端正的三名同学到讲台前演示一下 师 坐在位上的同学也别闲着 我们来当摄影师吧 摄影师除了拿相机照相还得干些什么 生 摆造型 摆位置 师 要照相了 笑一笑 1 2 3 咔嚓 师 赶紧换一种坐法再照 引导学生第一个位置不动 后面两人交换位置 做出 4 种不同的排列方法 让学生发现规 律 透过这道题让学生体会固定位置与交换位置相结合的方法进行有序排列 师 同学们的办法真不错 我们这么快就就掌握了有序搭配的方法了 五 课后延伸 师 小朋友们 握下手回到座位上吧 每两人握 1 次手 3 人一共握几次手 哦 同学们 有的说 3 次 有的说 6 次 其实这是下节课的内容 我们留到明天再来数学广角研究 六 回顾总结 师 在今天的旅途途中你都有哪些收获 有什么想对大家说的 生 真好玩 很有趣 学的很轻松 师 原来生活中有这么多的数学问题 只要小朋友细心观察 就能发现更多有趣的数学问 题 掌握了这些知识 我们就可以把生活装点的更加美丽 七 板书设计 数学广角 有序搭配 十位 个位 十位 个位 十位 个位 1 2 1 2 2 1 2 1 1 3 3 1 1 3 2 1 1 2 2 1 2 3 3 2 3 2 3 1 1 3 2 3 3 2 2 3 交换位置 固定十位 固定个位 第九单元 总复习 课 题 笔算加法和减法 的复习 复习内容 教科书 P102 105 页 复习目的 1 通过复习学生进一步熟练掌握 100 以内的笔算加法和减法的计算方法 并能正确计 17 算 2 通过复习使学生能结合具体情景进行加法 减法估算 并说明估算的思路 3 学生能够运用所学的 100 以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题 复习重点 难点 笔算的方法 实际运用能力 复习过程 一 基础知识 笔算加法和减法时我们应注意什么 学生小组内交流 全班反馈 归纳小结 巩固练习 第 105 页第 1 题 学生先独立完成 然后在小组内交流 二 发展练习 1 完成 105 页第 2 题 并抽几题指名说一说是怎样算的 2 完成第 4 题 先估算再笔算 先估算并说说估算的方法 再笔算 教师多面向学习有困难的学生 多给予他们辅导和机 会 培养他们学习的自信心 3 里能填几 补充练习题 5 7 5 7 5 4 6 3 3 2 5 7 4 3 6 先让学生独立做一做 学生能填出几种就几种 都应予以肯定 三 实际应用 1 完成 107 页第 10 题 学生先独立做再全班交流 2 小朋友跳绳 小明小红小东小丁 45 下36 下53 下60 下 1 小明比小丁少跳了几下 2 小明和小红一共跳了几下 3 你还能提出什么问题 并列式计算 四 课堂总结 五 随堂练习 课 题 表内乘法 的复习 复习内容 教科书 P102 106 107 页 复习目的 1 通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称 熟记 1 9 的乘法口诀 能熟练地 口算 9 以内的两个数相乘 2 学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题 3 培养学生良好的学习习惯和数学能力 18 复习重点 难点 熟记 1 9 的乘法口诀并能正确计算 根据乘法的意义解决一些简单的实际问题 复习过程 一 基础知识 同桌互相背乘法口诀 交流反馈 你的同桌 1 9 的乘法口诀背得熟练吗 还存在什么问题 教师抽查 先把口诀补充完整再根据一句口诀写出两道乘法算式 三五 六九 四十二 二 发展练习 1 倍数关系的应用题 先复习倍数的含义 然后完成 102 页的第 3 题 2 交流反馈 3 比一比看谁算得又对又快 学生独立完成 107 页第 13 题然后校对 三 实际应用 1 独立完成 107 页第 12 题 先在小组内轮流提出问题并解决 全班交流反馈 教师多面向学习有困难的学生 多给他们一些机会 2 109 页地 16 题 设计游乐计划 1 读题 帮助学生理解题意 2 学生同桌合作设计游乐计划 3 全班交流 鼓励学生方法的多样性 注重让学生用自己的语言对题意进行描述 说 说自己是怎样想的 四 课堂总结 五 随堂练习 课 题 米和厘米 角和直角 的复习 复习内容 教科书 P103 106 页 复习目的 1 通过复习使学生进一步认识长度单位 米和厘米 建立 1 厘米和 1 米的长度观念 知道 1 米 100 厘米 2 学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度 会用刻度尺画线段 3 通过复习使学生进一步认识角和直角 知道角的各部分的名称 会画角和直角 4 培养学生动手 动脑及合作交流的能力 复习重点 难点 1 建立 1 厘米和 1 米的长度观念 知道 1 米 100 厘米 2 知道角的各部分的名称 会画角和直角 3 培养学生动手 动脑及合作交流的能力 复习过程 19 一 米和厘米的复习 回顾梳理 这学期我们学过哪些长度单位 关于米和厘米的知识你知道哪些 学生小组交流 回答 表象与进率 1 1 厘米有多长 1 米有多长 你能用你的方法表示出它们的长度吗 学生理解表象与进率 教师积极评价学生的方法 2 1 米是多少厘米呢 你是怎么知道的 学生活动 演示米和厘米的长度 教师板书 1 米 100 厘米 估计与测量 1 看书上 2 条线段 估计一下它们有多长 学生估计长度并汇报 2 用尺子测量它们的长度 边测量边留心你是怎样测量的 学生活动 教师评价学生的测量方法 及时发现出现的错误 3 引导学生估计黑板的长度 学生先自己估计 然