让阅读为生命成长奠基《阅读与诵读》专题报告有感

第 1 页 共 4 页 让阅读为生命成长奠基让阅读为生命成长奠基 阅读与诵读阅读与诵读 专专 题报告有感题报告有感 书籍是人类进步的阶梯 书是孩子们的良师益友 教师是架接书路的桥梁 他的牢固与否决定了孩子们 成长道路的顺畅 20XX 年 3 月 25 日上午 和煦的春风 迈着轻盈 的步伐 踏入了美丽白沙 一位文化传递的使者 苏立康教授 年过七旬 满头银发 精神饱满 应白 沙县吕俐敏县长的邀请 为我们作了一场题为 让阅 读为生命成长奠基 阅读与诵读 的专题报告 在报告中 苏教授借用了在今年刚刚召开的两会 上 李克强总理提出的 全民阅读 的目标的号召 告诉了我们 全国民众在精神食粮上是有危机的 必 须投入到书籍的阅读活动中 这样才能跟上社会的需 要 在报告中 苏教授主要解读了以下几点内容 一 阅读 一 阅读与做人 1 人生的四种境界 1 自然境界 第 2 页 共 4 页 2 功利境界 3 道德境界 4 宇宙境界 2 提高整个民族的组织 从阅读开始 书籍能概括整个世界和人类几千年的文明史 这 就在于它是对前人类精神遗产的继承 而文化的继承 和精神遗产的继承主要通过书本来完成 俄国著名学 者高尔基道 热爱书吧 它给你知识 而只有知识是 能使人获益最大的 只有他 才能使你在精神上变成 坚强的正直的和聪明的人 这样的人 善于真挚的爱 人 尊重人的劳动 和欣赏人的伟大的长年劳动的成 果 二 阅读与学好语文 1 语文课程的特点 语文课程是能力型 素养型的课程 素养的提高 需要在长时间的学习过程中的内化 需要个性化的积 累 能力的养成需要反复的练习 训练 需要实践 2 扎实的语文基础 较强的语文能力必须从小 培养 学生是阅读的主题 学生是行为的主动者 3 我们读什么样的书 第 3 页 共 4 页 读好书 读经典 读常识性的书 文化具有整体性 4 养成良好的读书习惯 书要读得彻底 好书不厌百回读 熟读深思子自知 熟读深思 涵涵悠游 不动笔墨不读书 当中引用了 论语 阳货 中的诗句 不学诗 无以言 小子 何莫学识史诗 诗 可以兴 可以观 可以群 可以怨 这一行行精炼而简短的字里行间不 正蕴含着读书给我们带来的益处吗 二 阅读和诵读 在阅读和诵读的指导时 苏教授分别给我们解读 了朗读和诵读的概念 强调了诵读对促进理解 丰富 感受 提高表达能力优独特的作用 同时引用了著名 作家叶圣陶先生这样说过的一句话 吟诵是心眼口耳 并用的一种学习方法 吟诵的时候 对于讨究所 得的不仅理智地了解 而且亲切地体会 不知不觉之 间 内容和理法华为读者自己的东西了 由此可见 我们在阅读课外读物或是在课堂教学指导学生诵读时 一定要抓住诵读的技巧 一是停顿 二是重音 三是 第 4 页 共 4 页 语气 让他们在熟读成诵的过程中 逐步内化理解 进而自由运用 阅读是一个人成长的基石 它在你的专业成长 自身涵养的提升等方面起着决定性的作用 在生活中 也与我们息息相关 密不可分 感叹往昔 条件有限 书籍缺乏 为分数而读 教科书 与人交流时语言 空洞 匮乏 不能出口成章 底气不足 没有自信心 回首今日 书房华丽 书籍琳琅满目 此时又常以家 庭任务繁重 时间有限等理由而置之于一旁 可悲 可叹 我们的