《郑和远航》说课稿2

第 1 页 共 10 页 郑和远航郑和远航 说课稿说课稿 2 2 我今天说课的内容是苏教版教材语文第十册的 26 课 郑和远航 的教学设计和设计理念 教材简析 郑和远航 是苏教版第十册中一篇寓人文性 思想性为一体的课文 详细介绍了郑和第一次下西洋 远航的情况 并点明了郑和七次远航的重大意义 表 现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术 全文分为两个部分 1 5 小节写了郑和第一次 远航的场景及经历 最后两个小节写了郑和七次远航 的时间跨度 到过的国家以及远航的重大意义 在写作特色上 做到了点面结合 详略得当 郑 和总共七次出使西洋 如果全部写下来势必显得拖沓 本文重点写了第一次远航的情况 对其余作了概括说 明 这样 既突出了重点 又节省了笔墨 收到了 窥一斑而知全豹 的效果 学情分析 语文课程标准第三学段阅读教学的阶段目标 联 系上下文和自己的积累 推想课文中有关词句的意思 第 2 页 共 10 页 体会其表达效果 利用图书馆 网络等信息渠道深度 进行探究性阅读 扩展自己的阅读面 由于学生所处的时代与文本介绍的内容相差甚远 因此学生很难从文章本身有限的文字来理解郑和远航 的壮举 从而感受郑和的伟大之处 感受灿烂的古代 文明 引导学生用怎样方法的去学习 才能起到事半 而功倍的教学效果呢 我认为充分运用现代教育媒体 和网络资源 能缩短学生与文本的时空差距 能很好 地解决这一问题 本课学习对象为小学五年级的学生 经过五年的 学习 学生己经掌握了一定的读书方法 学习方法 也有了一定的电脑基础 如 会打字 会上网 会利 用网络查找自己需要的资料 于是我在课前建立了一 个 郑和远航 的专题 xx 站 收集了较为全面的资 料 如 郑和的生平 海洋知识 远航历程以及首航 的盛况 后人的纪念等等 通过筛选 组合 建立了 这个专题 xx 站 供孩子们浏览 为了增加网站的开 放度 我在网站上做了许多超级链接 链接到许多正 规的官方网站 以拓展孩子们的视野 满足他们收集 着整理信息的需要 在课堂上引导学生自由上网主动 探究 合作学习 实现学生从 服从书本 跳出书 本 回归书本 的理想境界 第 3 页 共 10 页 网站设计 本网站应用了动易的设计模板 功能强大 交互 性强 本网站设计了六大板块 分别是 1 自主学习 里面提供了电子课文 学案设计 生字生词等内容 特别是超文本的电子课文 把文中 的重点词句做了超链接 用视频 声音 图片等形式 做了诠释 帮助学生理解课文内容 清除阅读障碍 2 郑和轶事 有郑和生平事迹和后人纪念他的 一些情况 让学生更全面翔实地了解郑和 有一个鲜 活的人物形象 3 宝船之谜 多角度地介绍郑和远航的奇遇和 所见所闻 让学生了解到古代先进的造船技术和当时 发达的政治经济和文化 4 远航历险 带学生进入惊心动魄的航海历险 体会大海的惊涛骇浪 海盗的凶残冷酷 从而体验郑 和和他的船队临危不惧 镇定自若的大无畏品质 5 友好往来 了解郑和七次下西洋的路线以及 时间跨度 了解郑和远航为世界文化经济发展做出的 贡献 6 世界航海 介绍了世界航海的发展史 重点 介绍了几位世界著名的航海家 如哥伦布 麦哲伦等 第 4 页 共 10 页 让他们的事迹与郑和相比较 感受郑和的伟大 激发 自豪感 教学目标 根据大纲要求 教材特点和学生实际 我确定以 下四个教学目标 1 运用网络查找 阅读郑和远航及其他航海家 的资料 2 运用网络技术 自查自评学习效果 反思自 己的学习过程 提高自己的学习能力 3 能正确 流利 有感情地朗读课文 初步懂 得详写与略写的作用 4 凭借文本语言材料 感受郑和为促进我国古 代人民与亚洲各国人民的友好往来 不怕困难 顽强 探索的精神 激发为振兴中华而发愤努力的豪情 教学策略 为充分激发学生的学习兴趣 让学生在欢快 自 主的学习过程中获得各方面最大限度的收获 我将采 用 复习质疑 确定主线 精读文本 教师引路 上网浏览 自主 合作学习 交流讨论 练习巩固 反思学习 拓展延伸 的教学模式进行教学 教学中主要采用以下教学方法 1 网上浏览法 从网上获取大量的相关知识 第 5 页 共 10 页 为理解课文内容提供条件 2 成功激励法 在学生获得学习成功后 引导 其他学生评议 激励 3 朗读指导法 学生任意选择课文的配音朗读 通过练习朗读加深对课文的理解 4 合作学习法 利用对话窗口 引导学生质疑 释疑 开展合作学习 教学过程 借助于电子课文的朗读 读通读顺课文 并且能 准确的读准生字 借助于电子文本的超链接 了解重 点词语的意思 清除阅读障碍 浏览网站的内容 了解郑和远航的历史背景 历 险过程 友好往来 初步感受郑和远航的壮举和历史 意义 一 激发兴趣 引入课文 郑和远航是世界航海史上的壮举 我准备用 想 不想看看郑和船队出发时的情景 激起学生的学习兴 趣 然后引导学生思考 我们准备 怎样看 梳理 出本课的学习方法 研读文本 借助于专题 xx 站丰 富自己的认知 这一设计既符合 媒体组合教学设计的基本原 理 中的第一条原理 目标控制原理 又有利于 自 第 6 页 共 10 页 主 合作 探究的学习方式 的构建 使学生在最强 的学习欲望 最佳的学习条件下进行学习 二 借助媒体 精读起航 在这一部分里 首先让学生精读文本 从课文中 找出能反映船队规模之大的语句和词语 细细品味 这是语文学科特点所规定的训练目标 在学生交流时 相机播放有关视频 或点击相关 图片 感受船队的宏伟壮观 体会郑和的威武豪迈 以形象生动的媒体技术丰富学生的感知 加深学生来 自文本的体验 第三步让学生说说读了文章或观看视频图片后的 感受 夸一夸船队 或赞一赞郑和 让学生把自己的 体验用语言表达出来 一方面训练了学生的语言表达 能力 同时也给学生的情感有了一个渲泄的渠道 营 造充满自豪的情感氛围 最后回归文本 指导学生朗读 让学生用朗读来 表达自己的收获和体验 这一设计符合媒体组合教学多感官配合原则 充分调动学生多种感官参与学习 做到视听结合 动 静结合 进一步调动了学生的学习兴趣和参与意识 这一设计同时也体现了现代教育媒体的延伸功能 向 学生提供了当时当地无法看到的现象与过程 加深了 第 7 页 共 10 页 学生对 规模之大 宏伟壮观 威武豪迈 的感悟 三 自主探究 合作学习 这部分学习引导分为两大步 第一步是让学生自 主选择第 4 节 友好交往 或第 5 节 战胜凶险 以小组合作的方式 点击专题 xx 站 进行自主学习 这一环节如果完全放手让学生去学 效率将会很 低 因此 我得给他们提出自主探究的目标 这个目 标出现在网站的自主学习导航里 分别是 A 友好交往部分重点自学讨论 1 从哪些词句你能读出他们之间的交往是友好 的 2 选择自己最感兴趣的一个画面 展开丰富的 想象 小组内说说 他们怎么交流 说些什么 注意 人物的语言 动作 3 读到这儿 你对郑和有了哪些新的认识 B 战胜凶险部分重点自学研讨 1 用 划出中心句 2 你是怎么理解 凶险 的 你从文中读出了 哪些凶险 网上又有那些故事让你难忘 3 文中哪些词句体现了航行的凶险 找出来有 感情地读一读 第 8 页 共 10 页 4 读着课文 想象着当时惊心动魄的场面 你 想对郑和说些什么呢 第二步组织全班交流 让学生说说你们小组解决 了哪些问题 是通过什么渠道解决的 这一环节用一 再现学生的学习和思维过程 特别是方法的呈现 教 师及时点拨 形成共识 第三步回归到课文的朗读 再次指导朗读这两部 分 让情感的积淀更浓厚一些 这两部分的学习研讨并没有固定的先后顺序 而是根据学生回答相机出示 使得教学过程更具灵活 性 从而使教师从黑板 粉笔的束缚中解脱出来 开 拓更广阔的教学领域 同时我认为这一设计通过多角 度 有创意的阅读 利用阅读期待 阅读反思和阅读 批判等环节 拓展了思维空间 提高了阅读质量 现代教育理论认为教育活动必须体现学生能动 的主体性 要使得学生能在民主 宽松 和谐的教学 气氛中 充分发挥主动性 积极性 创造性 学生学 习的目标和任务都要学生主动 有目的地获取材料来 实现 因为学生是知识建构过程的主体 网页既有与 课文内容密切相关的内容 也有拓展学生学习时空的 材料 而这些材料正可以成为学生获取 建构的素材 学生在利用网络学习时 会从不同角度 不同层面获 第 9 页 共 10 页 得大量信息 从而形成自己的认知 综观这一部分的教学 既使得教师的主导作用 体现于引导 启发 组织等细微末节 又促进学生自 主学习得以顺利进行 既有利于培养学生主动探究 团结合作的学习方式 又使得教学难点的突破水到渠 成 四 围绕主线 感受写法 略读第二部分 6 7 小节 提出这样的问题让学生思考 郑和率领船队出使 西洋 7 次 为什么作者只详写了第一次 而略写其余 六次远航 在表达方法上你学到了什么 对比第一次 远航的内容 让学生初步感受详略得当的写法 引领 学生在语文中走个来回 让体会 如何写 触及学生 心灵 写法的指导 有一阶段成被我们的语文课堂忽 略 当我认为 它仍然是我们语文课堂的主旋律之一 叶圣陶先生有句名言 教材无非是例子 这例子就包 括教材所具有的语文运用规律的基础性规范性的特点 一篇优秀的范文是学生学习的范例 让学生通过规范 文体的研读 逐步构建自己的写作方法体系 五 总结全文 延伸拓展 总结课文内容从让学生谈谈自己学了课文的收获 第 10 页 共 10 页 与体会 感受郑和的伟大 感受祖国灿烂的古代文明 从而由衷地自豪 如时间有空余 则让学生全文感情 朗读 最后 出示作业超市 进入专题 xx 站 阅读郑和的有关资料 故事 向别人介绍一下郑和 根据收集的相关资料 整理后出一期以郑和或航 海为主题的电子小报 写一则 200 500 字的读后感 相互交流 这样设计既有基本题 也有发展题的 有的是 必须完成的 有的是选择完成的 这样 学生在品尝 作业 时 就不会厌