数学北师大版一年级下册开会啦.doc

数学电子备课教案年级一年级课题开会啦课时1课时备课人胡翠青教材分析 通过上学期的学习，学生已经对减法的意义有所体会，知道从整体中去掉一部分求剩下的部分用减法计算。开会啦主要是通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”也可以用减法计算，进一步丰富对减法意义的认识。基于前几课时都是让学生观察情境图提出数 学信息，因此本节课的教学重心我主要放在通过画图理解减法意义上。学情分析 画图是一种很好的解决问题的策略，根据低年级学生的认知特点，单纯的语言表达比较抽象，如果我们能经常画图，慢慢地让学生形成看到题目，能在头脑中出现图，帮助学生把抽象的问题形象化。教学目标 1、结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。 2、理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。 3、会用所学知识解决简单的实际问题。养成教育训练点 培养学生善于思考、倾听的学习习惯，及合作交流、自主观察探索的能力。教学重点 理解减法的实际意义。教学难点 理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。教学准备课本，课件，圆片教学流程童话导入教学过程 今天淘气、笑笑将参加少先队开展的活动会议。可是参加的同学有11人，会议室里只有7把椅子，怎么办？问题情境教学过程一人一把椅子，11个人7把椅子，够吗？你能不能再提出一个数学问题呢？还缺几把椅子？合作探究教学过程以同桌两人为一组进行探究（教师巡视）： （1）指导学生编一个数学题。指导学生用学具摆一摆。课件出示： 小结：将圆和三角形对齐，多出的部分即使缺少的椅子数。 （2）怎样解决这个问题呢？让学生独立思考并列式解决提出的问题。 （3）交流方法。想一想：为什么用减法来算？我们除了用以上的图形，还可以用别的图形来表示。 那你能用算式解决问题吗？如何列式呢？ 生：11-7=4, 师：你们同意吗？那怎么计算这个算式呢？你有什么方法？请你打开书本第8页用你自己喜欢的方法计算出来，请同学汇报交流。 生1：我可以拆分被减数，（教师板书） 11-7=4 1 10 生2：我可以拆分减数 11-7=4 1 6 生3：我可以想加法算减法 7+（4）=11 11- 7 =4 师：还缺多少，还差多少，就是求这两个数相差几，只需要用较大的数减去较小的数就可以了。 提升应用教学过程1、15个人种树，一人种一棵已经种了7棵，还要种几棵？2、 小动物聚餐，12只小动物一只一个苹果，现在有7个苹果， 还短几个苹果？作业设计1、12-8= 14-9= 15-9= 15-6= 17-8= 13-7= 11-8= 14-6=2、8+（ ）= 6+（ ）= （ ）+9=1114-8= 13-6= 11-9=311121314151617-65板书设计开会啦11-7=4 11-7=4 7+（4）=11 11- 7 =4 1 10 1 6 课后反思 基于前几课时都是让学生观察情境图提出数学信息，因此本节课的教学重心我主要放在通过画图理解减法意义上。教学时，我还是先让学生观察情境图，说一说图意，接着根据数学信息提数学问题：还缺几把椅子？考虑到一年级学生的思维发展主要以形象思维为主，加上一年级上册学生已经学会了用一一对应的方法比较多少，因此我提问