浅谈生物教学中的小技巧

浅谈生物教学中的小技巧浅谈生物教学中的小技巧 虽然已实行课改 但初中生物在中考中所占的分值决定了中学生物向来被视为 副科 的命运 学生普遍不重视 如何利用学生有限的注意力最大限度地提高学习质量 本人在 几年的教学中体会到 采用一些特殊的教学方法 往往可以使生物教学取得事半功倍的效 果 一 恰当选用小故事 让理论学习和思想教育一箭双雕 初中生年龄尚小 活泼好动 注意力难以长时间集中 接受能力有限 恰当运用小故 事 通过寓言故事或民间小故事生动 形象的描述 把单调 正规的生物术语教学变得生 动有趣 通俗易懂 激发学生学习兴趣 同时 通过挖掘故事的内涵 深奥的人生哲理或 影射的社会现象 让学生从思想上得到启发 例 在讲授 生物适应环境 这一节时 引入小故事 老人与树 两位老人分别载了一 片树 一位老人非常爱树 天天给它们浇水 树林长势很好 另一位老人则隔三叉五才给 树浇水 树林长势一般 一天 汹涌的洪水来了 结果怎样呢 同学们立刻兴趣浓烈了 讨论后争先恐后地举手回答自己的猜想及理由 最后得出一致意见 浇水不多的树为了适 应环境 其根扎得更深 所以没被洪水冲毁 以此小故事引入新课 形象而深动 且在上 完新课后可利用此故事拓展引申 做人也要象那片浇水不多的树林里面的树一样 脱离娇 生惯养 自力更生 扎根于学习 培养更多的知识和技能 在社会的激流中才不会被冲垮 淘汰 又如 例 在讲授 人体是一个整体 这知识点时 引入伊索寓言中的 胃与 腿的对话 胃与腿各自认为自己的力量大 因而发生了争吵 腿说它支撑起整个身体走 路力量大 而胃说若没有它把营养不断输送给四肢 腿连动一下也难 两者各执一词 争 吵不休 学生通过这则寓言得出结论 人体各个器官虽然功能不一 但只有各就各位 各 尽其能 才能统一和谐 健康成长 说明人体是一个整体 物以类比 植物体的整体性 营养器官和生殖器官的相互依存关系等等问题也迎刃而解 本来枯燥无味纯理论 由于寓 言故事的点缀而变得生动 易懂 而学生从寓言故事中由一个人各器官的紧密关系扩展到 一个家庭 一个社会中人与人之间也应和睦相处 友爱互助才能形成强大的凝聚力 实现 人类的最高目标 又如神经系统中 条件反射的建立 是一个较为抽象 深奥的知识点 在讲解中 本人引 入 郑板桥训驴 的小故事 少年郑板桥为惩罚家乡一个常常骑驴逼债 并强令人鞠躬行 礼的地主 带上有荆棘的树鞭偷偷溜进地主的驴舍 一边向驴鞠躬 一边用树鞭狠抽驴 反复如此 直至他远远鞠躬 驴子就本能地蹦跳起来 致使有一天 地主又骑驴去收租时 郑板桥远远地频频向驴鞠躬 驴子则不停地瞎蹦跳起来 把地主摔个鼻青脸肿 一次两次 之后 地主再也不敢骑驴收租了 也宣布人们对他免礼 这则郑板桥训驴与巴甫洛夫通过 反复摇铃建立狗的唾液分泌的 条件反射 有 异曲同工 之妙 学生从这则小故事中 迅速理解了条件反射建立的重点 解决了本课的难点 又对郑板桥的机智感到佩服 二 应用成语 用简洁精辟的语言 说明复杂的生物现象 我们稍加推敲 不难发现 许多常用的成语中包含丰富的生物学知识 运用在生物教 学中 即丰富了学生知识 又调节了课堂气氛 恰当运用 例 吐故纳新 无论在讲解新陈代谢还是异化作用都是那么贴切 自然 在新陈代谢中 可把异化作用类比为 吐故 同化作用类比为 纳新 在呼吸作用中 把呼出二氧化 碳类比为 吐故 吸入氧气类比为 纳新 同室操戈 在说明同种生物为顺应达尔 文的自然选择学说的适者生存 不适者淘汰所发生的种内斗争 望梅止渴 在讲解巴甫 洛夫的条件反射学说中效果不错 还有万紫千红 息息相关等等成语 词组 只要我们有 心积累 善于应用 效果不凡 三 适时利用漫画 揭示生物问题 漫画用简单而夸张的手法描绘了生活和时事 反映了社会现实 在生物教学中 适时 适度地应用漫画 正确引导学生观察 分析 思考漫画的内涵 教育效果更为显著 本人 感受最深的是在 生物与环境 一章中 利用 女娲补天难 一图 可引导学生观察 揭示一个令人痛心的现实 在工业日益发达 的今天 环境污染日益严重 臭氧层被破坏 太阳的紫外线入射率大升 地球生物生存受 到严重威胁 让学生切实地了解到防治污染 注重环保的重要性和迫切性 增强学生的环 保意识 利用 新成员 一图表现的情况 青蛙 这种常见的小生物有朝一日竟成为珍稀动物 的新成员 这样一幅令人啼笑皆非的漫画向世人提出警告 由于肆意捕杀 乱砍滥伐 环 境污染等等人为因素 生态严重失调 生物种类濒临灭绝 有谁知道 人类又能在这个千 疮百孔地球上生存多久呢 行动起来 保护环境 就是保护我们自己 四 应用口诀 顺口溜获取一石三鸟之效 生物学内容主要涉及生物形态 结构 功能和生活史 学生大多无法亲眼所见 知识 点细碎 顺口溜简明扼要 朗朗上口 有很强的概括性 把它用于课堂教学 即可活跃气 氛 激发学生的学习兴趣 又可化难为易 化繁为简 便于学生记忆 从而提高学习效率 同时还可以引导学生总结提高概括能力 如 讲 人体内物质的运输 时 以 一颗心脏映眼中 四个腔室须分清 上房下室同侧 通 房连静来室连动 静脉送血回心房 再沿动脉向外冲 瓣膜控制血流向 上下内外不 倒行 肺部循环加氧站 血色由暗变鲜红 氧由血液送全身 分解糖类 等 释放能 这样的口决让学生快而准地记下人体内物质运输相关问题 如 讲虫媒花时 编上 鲜艳 色彩是一宝 浓郁气味随风飘 甜甜蜜汁好味道 招蜂引蝶少不了 这样的顺口溜以生 动的言语 活跃了课堂的气氛 激发了学生浓厚的学习兴趣 这种学者开心 教者轻松的 学习方法 我们又何乐不为呢 五 应用现实生活中浅显而常见的现象说明一些知识点 在讲到 食物中的营养物质 一节时 为了说清糖类和蛋白质及脂肪的作用 我想起 了曾遇到的一道生物题 当你饥饿难耐时你应选择吃面包还是鸡蛋或水果 于是我想应 讲清这三种供能物质为机体提供能量时的先后顺序 针对糖类的作用 人体生命活动所需 的能量 主要是由糖类提供的 蛋白质的作用 建造和修复身体的重要原料 脂肪作 用 重要的备用能源物质 想想如何用一浅显易懂的例子让初一学生快速形象地理解记 住这些看似深奥的知识点 我从病人能吃饭到不能吃饭再到死亡之过程中对应的吃药输液 及形体变化为例讲清了先消耗食物中的有机物提供的能量 再消耗体内贮存的脂肪 最后 是蛋白质 又以吃糖易胖的现象说明糖类中未消耗完的能量以脂肪的形式贮存了 于是就 明确了先消耗糖类的能量 再消耗脂肪的能量 最后是蛋白质 总之 教无定法 采用一些特殊的教学方法 如 故事 成语