认识几分之一数学说课稿

认识几分之一数学说课稿认识几分之一数学说课稿 一 说教材 认识几分之一 是人教版三年级上册第七单元的内容 本节课是 在学生已经掌握了一些整数知识的基础上进行教学的 从整数到分 数是数的概念的一次扩展 又是学生认识数的概念的一次质的飞跃 因为无论在意义上 还是在读写方法以及计算方法上 它们都有 很大的差异 分数概念抽象 学生接受起来比较困难 不容易学好 认识几分之一 是整个单元的起始课 对以后学习起着至关重 要的作用 为此 教学时可以借助多媒体课件和学生所熟悉的具体 事例 通过演示和学生的操作 使学生逐渐形成分数的正确表象 建立分数的初步概念 化抽象为具体 寓枯燥于趣味 使学生体会 到分数生活 为以后学习分数和小数等知识打下的基础 二 说目标 根据 数学课程标准 对知识传授 能力培养 情感教育三者的统 一以及数学知识掌握的要求 加上对教材的分析和对学生的了解 本课的教学目标定为以下三方面 1 知识目标 知道分数的产生 了解分数在实际生活和生产中的应 用价值 认识分数各部分名称 2 能力目标 培养学生的动手操作 观察 分析 概括 自主探究 及其解决问题的能力 在讨论交流的过程中 使学生的探索意识 合作意识得到发展 3 情感目标 通过动手操作 让学生获得成功的喜悦 树立自信心 培养学生数学的应用意识 重点和难点的确定 本节课的重点 是理解分数的意义 知道分数各部分的名称 难点 认识几分之一 三 说教法与学法 1 说教法 学生认识事物是由易到难 由浅入深循序渐进的 根据学生认知的 特点 本课教学时坚持以学生为主体 采用启发诱导式的教学法 穿插讲授 自学 练习等方法 通过动手操作 课件演示 观察 估计 比较 归纳 巩固的程序 层层推进 步步深入 充分调动 学生思维的积极性 把知识的形成过程转化为学生亲自动手 观察 发现 探索 应用的过程 使整个教学遵循了由生动直观到抽象 思维的认识规律 学生是初次接触分数 根据直观性原则 从教学 实际需要出发 围绕教学内容 教学重点 练习内容 自制多媒体 课件辅助教学 帮助学生理解概念 通过电脑媒体演示和学生动手 操作 增强学生的感知力 充分认识几分之一 依据循序渐进的原 则 逐步完成教学任务和练习 达到最佳的教学效果 2 说学法 1 有意识地教给学生独立探索知识的方法 先是实物演示分的过 程 接着让学生自己动手折一折 涂一涂 表示出长方形纸的二分 之一 学生通过对直观形象的认识后 很快明白了二分之一的含义 然后让学生自由折纸 涂色 交流结果 自己用分数表示出来 进一步认识几分之一 学生在动手操作 自主探索中获得了成功的 体验 2 有意识地培养学生的合作意识 本节课精心选择的合作学习的 内容 都是对个体而言有一定难度的 因此在学习过程中合作成为 了学生自发的要求 此外 合作前注意讲清楚合作的方法及要求 让学生人人都有事可做 使合作学习不至于流于形式 3 有意识地设置由易到难的联系使学生逐步加深对分数意义的理 解 练习涵盖了涂一涂 画一画 比一比 折一折 猜一猜多种不 同的层次 引导学生在愉悦的心境 丰富多彩的活动中学习分数 四 说教学过程 考虑到学生年龄小的原因 设计本课时 在学生学习基础知识 训 练运用技能的基础上 着重考虑了兴趣和能力的培养 在生活中寻 找解决问题的办法 通过教师的演示 学生完成任务 掌握新知 通过自主探究 发现问题 解决问题 培养学生的观察能力 动手 能力 合作能力 表达能力 表现为以下三方面 1 由于分数和整数都有很大的差异 开始学习分数时 掌握分数的 意义是很困难的 利用实物演示 直观 清晰 提高了学习效率 2 在这堂课中 由于让学生自己通过观察发现分数的产生 了解分 数的意义 这就使学生由被动学习 变为了主动学习 将枯燥的知 识藏于生动有趣的动手操作 让学生在相互交流中领悟新知识 轻松 地学习 3 充分考虑到计算机对数学学习内容和方式的影响 把现代信息技 术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具 使学生乐意学习 数学 培养学生的兴趣 本节课教学设计三个环节进行 一 创设情境 运用电脑动画 以旧引新 一节新课 往往是从旧知识引入 关键 是要牢牢抓住旧知识与新知识的切入点 分数的初步认识 必须 在 平均分 的概念上建立 所以教学一开始 我先让学生回答把4 个苹果 平均分给2个小动物 每只分得多少 把4个苹果 平均分 成两份后 每一份的个数可以用整数表示 把1个苹果分成两份 实物演示 观察1个苹果切成2份后 重叠比较大小两份一样大 这每一份生活中叫 半个 半个 蛋糕能用整数表示吗 由此 引入新课 二 指导探索 1 实际操作 促进内化 为了帮助学生进一步理解几分之一的含义 让学生自己动手操作 想认识的几分之一 不同的学生有不同的折法 这时不失时机的对 学生进行提问 为什么折的方法不同 形状不同 但都能用四分之 一表示呢 学生按老师设计的目的说出 因为把这几张纸都 平均 分 成了四份 所以每一份就表示这张纸的四分之一 通过延伸总 结 让学生进一步认识几分之一 2 创设情景 鼓励学生主动探索 教学 想想做做 第3题时 学生先自行估计是整张纸条的几分之一 再通过观察电脑动画 验证自己的估计是否正确 随即提出问题 再在小组里交流认识 主动发现问题的答案 3 合作学习 帮助认识 认识几分之一 为本节课的难点 在教学 几分之一 时 让学 生在小组里合作交流 轮流说一说怎样表示出一个图形的几分之一 加深了对分数意义的认识 三 反馈练习 在练习过程中 强化学生的学习效果 练习是学生掌握知识 形成 技能 发展创新思维的重要手段 为了使课内练习起到促进学生掌 握知识 锻炼能力的双重