浅谈班主任管理工作

浅谈班主任管理工作 十七大报告中 胡锦涛同志在提出加快推进以改善民 生为重点的社会建设的六大任务时指出 要优先发展教育 建设人力资源强国 教育是民族振兴的基石 教育公平是 社会公平的重要基础 要全面贯彻党的教育方针 坚持育 人为本 德育为先 实施素质教育 提高教育现代化水平 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人 办好 人民满意的教育 优化教学结构 促进义务教育均衡发展 加快普及高中阶段教育 大力发展职业教育 提高高等教 育质量 更新教育观念 深化教学内容方式 考试招生制 度 质量评价制度等改革 减轻中小学生课业负担 提高 学生综合素质 而在十五大 十六大报告中将教育问题分别放在 有 中国特色社会主义的文化事业 和 文化建设和文化体制 改革 部分里 现在放在社会建设里 表明教育问题事关 民生 事关和谐社会建设 也反映党中央在 四位一体 中国特色社会主义事业总格局中对教育的新思考 新认识 我作为一名从事教育事业十多年的普通教师 能够明 确教育目标 实施切实可行的教育计划 不断更新超越现 实的思想观念 不断努力 不断探索 结合自己多年班主 任工作经验 从以下三方面谈谈怎样做好班主任管理工作 1 明确主体 还原主体 务求实效 教育学家陶行知说过一句话 教师的职务是 千教万教 教人求真 学生的职务是 千学万学 学做真人 班 级管理和行政管理 企业管理有着显著的不同 因为良好 的秩序和高效率并不是管理的终极目标 管理恰是为了教 育 而教育又是为了发展 因此 班主任的角色不是纯粹 的教育者 学生也不应仅仅是受教育者 学生应该积极参 与班级的管理 学生才是班级的主体 班级管理应以学生 的自我管理为主 在自我管理中进行自我教育 进而提高 学生辨别是非 组织 交往 创造 思维等个人能力 作 为班主任就要做到还原主体 明确自己的职责就是搞好协 调 引导 而不是一包到底 也不是幕后操作 还学生最 大的自主权 发挥学生的主体优势 班主任要通过召开班 会 学生代表会 班干部会等形式和同学们一起分析班级 特点 优点和缺点 和同学们共同制定班级规划和具体措 施等 我认为讨论制定目标的过程 就是学生受教育的过 程 而且制定出的目标规划将对学生起着长期的激励作用 同时也能增强班级的凝聚力 孙子兵法 中说的 上 下同欲者胜 就是这个道理 班主任是引导 学生是主体 但整体动作就必须有一个载 体 这个载体就是班干部 班干部既是班主任的助手 也 是班集体的服务员 作为我们班主任都明白这样一个道理 一个班的班干部就是这个班集体的德 能 勤 绩的主要 表现和衡量标尺 1 班干部的任免 在班干部的任免方面 我的作法是 民主选举 动态 结合 能者上 庸者下 实行轮值班长制度 每一任轮职 班长期限为一个月 但可连任 每月底对班干部评议一次 评议过关的可以连任 不过关的予以免职 要让班干部有 危机感 同时也就相应的会产生动力 就会尽最大的努力 为同学服务好 为班集体的荣誉尽职尽责 2 班干部的职责 在每一轮班长上任之前 我都要求他全面提出自己的 施政纲领 工作设想 具体措施等 而且要求设想要的新 意且要符合实际 便于实施 这样极大的调动了学生的积 极性和创造性 作为班主任不仅要放权于学生 而且要给 学生充分的肯定和信任 要把让学生 自我教育 自我管 理 还学生主体地位 落实在行动上 让每个学生都积极 参与到班级管理上来 增强学生的主人翁意识 通过轮职 制度也可以使每个学生的组织 协调 领导能力得到锻炼 为学生以后走向社会 适应社会打下良好的社会基础 作 为班主任何乐而不所为呢 1 关爱学生 退三进一 因材施教 这里我先解释两个名词 退三进一 就是指我们批 评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点 因材 施教 用教育学家陶行知的话就是 培养教育人和浇花木 一样 首先要认识花木的特点 区别不同情况给以施肥 浇水和培养教育 这叫 因材施教 任九年级班主任工作几年来 我深刻领悟到 关爱学 生 退三进一 因材施教 这三点是衡量一个班主任职称 与否的唯一标准 胡锦涛同志在十七大报告中提出 优化 教学结构 促进义务教育均衡发展 加快普及高中阶段教 育 大力发展职业教育 提高高等教育质量 九年级学生 是一个特殊的群体 都是站在人生的 十字路口 是处 于职业教育和高等教育的艰难抉择阶段 对于学生以后的 人生也是一次真实的选择 这个时候作为班主任就要正确 引导 深切关爱学生 爱因斯坦曾经说过 学校的目标 始终应当是 青年人在离开学校时是作为一个和谐的人 而不是作为一个专家 班主任工作就要学会给学生减压 让学生树立 天生我材必有用 三十立行 行行出状 元 等正确思想和健康的心理 从而让学生发挥出自己最 大的潜能 1 如何批评学生 怎样才能让学生虚心接受批评 谈到学校管理就必有如何批评学生这一话题 九年级 学生自身压力大 加之网络世界对学生的负面影响 九年 级学生的管理让学校 家长 老师都感觉压力大 言语过 激怕伤其自尊 不利于学生的成长 淡而化之又恐触及不 了其精神灵魂 收不到效果 作为班主任我从几年的管理 工作总结出 退三进一 法 每个学生都有自己的优缺点 作为班主任就要善于捕捉每个学生身上的闪光点 也许这 个闪光点很小 但只要不断反思和探索 加以正确引导 就可以通过很小的闪光点挖掘出这个学生的潜能 让学生 能够正确看待自己 这个闪光点也许会让学生终生受益的 前苏联著名教育学家马卡连科曾经说过这样一句话 用放大镜看学生的优点 用缩小镜看学生的缺点 所以 作为班主任就要做到把每一个学生都理解为他是一个具有 个人特点的 具有自己的志向 自己的智慧和性格结构的 人 学会尊重学生 正确启发引导学生走出误区 我们班 有个学生甲 性格比较反叛 班主任说什么他都不听 班 干部干什么他都反对 但通过观察我发现他学习基础不错 尤其口才和组织能力还很突出 一次主题班会上 他作为 反方代表舌战群雄 而面不改色心不跳 抓住这一点 我 有意当场大力表扬他的与众不同 这时我发现一向面不改 色的他终于脸变红了 随后 我对他进行了面对面的谈心 分析他的优缺点 他终于主动表态说出自己的问题 并同 我一起分析了原因 慢慢的我发现他在学习态度上 与同 学相处方面有了很大的改观 成绩也一再上升 2 因材施教 还学生一个健康向上的心理 没有教不好的学生 只有不会教的教师 这是素质 教育实施以来比较流行的一句教育名言 但我认为 从教 育规律的角度而言 这句话是存在问题的 学生尤其是九年级学生 每个人的个性是有差异的 学生的专业性向是有个别性的 人的智慧是多元的 对于 某些不适合在某一方面发展的学生来说 即使是最优秀的 教师来教 也是不太可能 成功 的 而且 硬逼着他在 这方面发展 硬要让他在这一方面 学 好 是对学生的 不尊重 是有违 因材施教 的教育规律的 这样做带来 的不是学生的发展 而是学生的苦难 教之而不受 虽强告之无益 譬之以水投石 必不 纳也 今夫石田虽水润沃 其干可立待者 以其不纳故也 所以说教育名言作为教育智慧的结晶 时代的产物 具有 其不可避免的局限性 要让名言成为真正教育的智慧 真 正有利于学生的成长 作为教师我们要时刻持有理性的 辩证的态度去丰富 去发展 去正确的区别对待每个学生 引导孩子正确面对人生 面对生活 面对社会 给学生一 个健康向上的心理环境 3 关爱学生 教育学生合理安排时间 营造良好的班级氛 围 关爱是一种付出 一种奉献更是一种美德 关爱学生 是一个班主任道德修养和自身素质的综合体现 也是一个 班主任管理取得成功的重要保证 动之以言者 其感不 深 动之以行者 其应必速 这就要求作为班主任要学会 理解 关心学生 让学生感到温暖和信任 只有这样才会 感染学生 让学生也学会理解别人 学会尊重别人 才会 把班集体看成一个整体 认可成一个大家庭 才会去维护 去遵守这个集体 从而创造一个良好的班级氛围 培根曾说过 合理安排时间 就等于节约时间 作为 一个高三学生来说 时间无法说清多与少的 因为时间最 不偏私 给每个人都是二十四小时 时间也是偏私的 给 任何人都不是二十四小时 所以作为班主任就要时刻提醒 学生珍惜时间 合理安排时间 培养学生学习的主动性和 积极性 通过高考时间倒计时表及名人名言等形式给学生 鼓励和适当加压 营造良好的学习氛围 要让学生做到珍惜时间 作为班主任就要牢记 一 切为了学生 为了学生一切 自身就要做到一个 勤 字 从行动上引导学生认识时间的紧迫性 班主任工作要以一 周为单位时间 做到有目的 有计划 有安排 有方法 有效果 采取分类排队 普遍指导和个别加强的做法 创 造学生你追我赶 和时间赛跑的学习氛围 1 拓宽教学空间 稳固教育支点 创新教育是当今教育改革的一个重要课题 其核心是 对学生创新精神和创造能力的培养 而班主任是班级工作 的领导者 组织者和实施者 是联络任课教师与学生之间 的纽带 又是沟通学校 家庭和社会的桥梁 加之九年级 学年是每一个莘莘学子人生最关键的一年 一个班主任管 理工作的好坏 管理水平的高与低 对于一个学生的成功 与否起着举足轻重的作用 作为班主任就要充分认识到自 己肩负的责任和重托 不折不扣的履行好自己的职责 1 做好联络任课教师与学生之间的桥梁纽带作用 前苏联著名教育学家加里宁说过 教师的世界观 他的品行 他的生活 他对每一个现象的态度都这样或那 样地影响着全体学生 这点往往是察觉不到 但还不至如 此 可以大胆地说 如果教师很有威信 那么这个教师的 影响就会在某些学生身上永远留下痕迹 值得注意的是 这里所指的教师不仅仅是班主任 在学校中 和学生直接 接触的是任课的全体教师集体 那么这份集体力量发挥的 如何将会直接影响学生的前途命运 而作为班主任在这中 间又是什么角色呢 又该如何协调两者之间出现的这样那 样的问题呢 1 主动联系任课教师 协助任课老师处理教学中出现 的问题 建立了解和信任 毕业班老师大多都是有多年工作经验 有自己独特的 教学方法的 教书育人都能够独当一面 所以 在共同管 理班级上 要尊重任课教师 在班级制度的制定 班干部 的人选 学习方法的组织上广泛征求任课教师的意见 在 各方面意见的基础上 寻求最佳的方案 也让任课教师了 解班级的管理方法 在充分了解的基础上 任课教师会给 我们提出很好的有价值的经验和做法 教学过程中 会出 现个别学生不遵守课堂纪律等方面的问题 虽然任课教师 对于在自己课堂上出现的问题能想办法解决的 但作为班 主任应及时调查了解 大力协助任课教师解决这些问题 与任课教师建立信任 2 定期召开任课教师座谈会 积极主动地互通情况 形成一个高效的教育集体 班主任老师作为班集体的主要负责人 与学生和家长 有着更多的接触 所以对学生有着更广 更深的了解 因 此为了使任课教师了解学生 班主任要主动地向任课教师 介绍本班学生的情况和存在的问题 注意听取他们对学生 的看法和意见 及时向任课教师反映学生的意见和要求等 这样既是尊重课任教师 又能激发任课教师关心班级工作 的热情 而班主任的主动 还能消除课任教师可能存在的 在班级管理上的顾虑 从而达到互相配合 同舟共济 共 同为班集体建设出力的目的 而且班主任多与任课老师交 流 会了解掌握更多的信息 受到更多的启发 从而全面 地了解每个学生的个性 3 协调一致 统一要求 帮助任课教师建立威信 家庭对孩子教育的过程中有一个 法宝 就是家长 的口径要一致 以免孩子钻空子 而影响教育效果 如果 家长间有不同意见 也要在背着孩子的时候探讨 商榷 那么班主任和任课教师也好似管理着班集体中的孩子们的 家长一样 在管理的过程中要协调一致 统一要求 要做 到这些 班主任就要了解各科的具体规定和要求 任课教 师也要了解班级规定 若班级在某一阶段工作中新立起了 一些规定或新采取了一些措施 班主任要主动地告知任课 教师 大家都应该有意识地统一要求 统一执行 这样就 能形成一个有条不紊的班级管理体系 从而增强班级建设 的实效性 同时也会使学生们觉得老师们的工作很有章法 对于他们在为人处事方面也会有一定的影响和熏陶 另外 作为班主任 切忌在学生中间抬高自己而贬低 其他课任老师 尤其值得注意的是 当学生提出某个课任 老师在教学中的不足时 更要在维护任课教师应有威信的 前提下 正确引导学生一分为二地评价任课老师 积极主 动地宣传任课老师的长处和劳动成果 使学生对他们产生 敬佩之情 同时 要通过合适的方式帮助任课老师改正不 足 以树立其在学生中的良好形象 不然不仅达不到预期 的教育效果 而且还会影响任课老师的工作情绪 如果我 们要能把这项工作做好了 任课老师便会与班主任心往一 处想 劲往一处使 班级就更容易管理了 2 稳固家庭 社会支点 学校是学生受教育的主要场所 但我们绝不能忽视家 庭 社会对学生的影响 大家知道 九年级学生是一个特 殊的群体 因为人人都面临着中考这一决定命运的考验 虽然 随着中考制度的进一步深化改革 但中考的竞争依 然激烈 针对这些情况 作为班主任要积极利用社会 家 庭方面的积极因素 消除不利因素 优化学生的校外教育 环境 特别是家庭教育环境 1 定期召开家长会 受传统教育的影响 开家长会在一些