人教版九年级语文上册《谈读书》教学方案

第 1 页 共 8 页 人教版九年级语文上册人教版九年级语文上册 谈读书谈读书 教学方教学方 案案 谈读书 这篇课文选自人教版九年级上册第四 单元第 15 课 文章主要谈论了读书的益处 围绕 读书 这一话题从三个方面展开论述 首先谈读书 的目的 作者开篇即以高度概括的格言式语句点题 读书足以怡情 足以傅彩 足以长才 然后从正 面加以阐述 要言不繁 接下来话锋一转 从反面指 出在求知上可能存在的误区 读书费时过多易惰 文采藻饰太盛则矫 全凭条文断事乃学究故态 其 次谈读书的方法 他主张对不同的书应分别采用选读 通读 精读等不同的读法 而且应当和笔记 作文相 结合 学以致用 还要根据个人性情和需要分别对待 最后 作者援引了古罗马诗人奥维德 凡有所学 皆 成性格 的观点强调了读书的作用 这篇文章中 作 者以简明而深刻的语言 在启人深思的同时还能给人 带来美的享受 1 知识技能方面 九年级的学生有一定的学习 习惯 能做好预习 旁批 注重积累等 敢于提出不 同的见解 对同学的回答能作出评价 但在教学的过 第 2 页 共 8 页 程中 发现大部分学生赏析文章语言时 还是觉得难 于下手 或是说理不清 尤其缺乏对知识的系统性概 括 本节课通过学生对语言自主的赏析 师生们一起 及时的评价 同学们的说理能力肯定会得到一定程度 的提高 平时的教学中 经常发现有的同学 根本就 不讲究读书的方法 一翻开书就盲目地读 通过这篇 文章的第二部分的内容 读书需讲究方法 的学习 以及教师在课堂上的穿插引导 会给学生很大的启示 2 思想动态方面 作为毕业班的学生 升学的 压力比较重 一些本来成绩偏差的同学 容易对读书 的价值观产生动摇 从而产生厌学的情绪 这篇课文 中阐述的读书益处 正好给学生起了导向的作用 会 让那些学生再次坚定升学的信念 让全班学生的思想 得到熏陶 培养他们热爱读书的品质 因此 的教学 真可谓给学生下了一场 及时雨 根据语文课程标准指出 学生是学习和发展的主 体 在教学的过程中 鼓励学生对课文进行自我解读 和个性表达 让阅读的全过程自始至终都伴随着心与 心的对话和交流 并呈现出学生成长的轨迹 从中体 验成长的快乐 倡导自主合作 探究的学习方式 给 学生最大的思维空间 让学生在合作中探究 在合作 第 3 页 共 8 页 质疑 在合作中交流 因此在阅读指导中 结合多媒 体的运用 我把本节课的重 难点放在品味文章精致 语言的这个 点 上 通过学生 整体感知 合作 解疑 选读品味 从中概括出 如何赏析文章语 言 这个知识点 突出以下几个方面 1 思想上 使学生明白读书的重要性 养成认 真读书的良好习惯 2 方法上 采用 诵读法 在通读课文的基础上 理解文章的 思路 理解主要内容 讨论法 给学生最大的思维空间 让他们在 合作中探究 在合作中质疑 在合作中交流 调动全 体学生积极参与 激发学生乐于表达自己的看法 点评法 学生对课文的自我解读和个性表达 中 教师引导其他同学一起做好及时的评价 在学生 语文素养的形成与发展中起着导向的作用 1 知识与技能目标 赏析文章语言的意韵美和形式美 提高学生 品味语言的能力 在教师的引导下 充分利用课文美育的价值 让学生学会读书 2 过程与方法 第 4 页 共 8 页 诵读法 在通读课文的基础上 理解文章的 思路 理解主要内容 讨论法 给学生最大的思维空间 让他们在 合作中探究 在合作中质疑 在合作中交流 练习法 学生对课文的自我解读和个性表达 培养学生的技能技巧 评点法 教师引导其他同学一起做好及时的 评价 帮助学生将知识系统化 3 情感态度与价值观 在品味语言的美感中 学生得到知识的积累 感受读书的乐趣 培养学生热爱读书的品质 陶冶高尚情趣 赏析文章语言的意韵美和形式美 提高学生品味 语言的能力 教学内容 教学环节 活动时间 教学活动 设计意 图 教师活动 学生活动 1 搜集有关读书名言警句和作者的情况 2 认真朗读课文两遍以上 课前准备 搜集有 关培根的资料 1 搜集有关读书名言警句和作者的情况 2 认真朗读课文两遍以上 让学生养成预习的 第 5 页 共 8 页 习惯 为学习打好基础 由 知识就是力量 这句 名言引入 谈话导入 1 分钟 1 问 同学们有没有听说过 知识就是力量 这句名言呢 知道这句话是谁说的吗 今天我们就一起 学习他写的一篇文章 谈读书 2 投影显示课题 作者 学生齐答 用名言导 入 不仅能激发学生的兴趣 还很自然地引出作者及 课题 先由两个学生根据课前搜集有关作者的资料作简 单的介绍 然后教师再综合 并特别强调培根语言的 特点 简介作者 2 分钟 1 问 你对培根了解有多少呢 2 投影显示有关培根的介绍 个别学生回答 培养学生查找资料的习惯 和处理信息的能力 认 读字词 纠正读音 认读字词 2 分钟 1 投影显示生字词 2 投影显示字词的读音 先个别学生读再齐读 扫除生字词的障碍 学生自由朗读课文 感知课文的 主要内容 思考问题并解决问题 整体感知 7 分钟 1 投影显示问题 围绕 读书 谈了哪几方面 第 6 页 共 8 页 的问题 2 对学生的回答及时评价 点拨 3 投影显示答案 读书的目的 读书的方法 读书的作用 个别同学回答问题其他同学作补充 培养学生整体感知的能力和概括能力 四人小组讨论 互相质疑 还有不懂的地方提出来师生一起解答 合作解疑 9 分钟 1 投影显示 在刚才的阅读中有什么疑难问题 吗 先在小组讨论 小组不能解决的 再提出来师生 一起解答 2 巡视 指导 3 对学生的回答进行补充概括 分四人小组互相质疑 合作解疑 培养学生发问 和团结合作的精神 体验发现的快感 学生自主对文中的语言进行 选 读 品 选读品味 13 分钟 1 投影显示 选出自己喜欢的语言 反复朗读 并说说喜欢的原因 2 巡视并指导学生做好旁批 3 对学生的回答进行点拨 并引导其他同学一 起评价 第 7 页 共 8 页 1 选出自己喜欢的语言 反复朗读 2 在自己喜欢的语句旁做好批注并阐述喜欢的 理由 3 个别学生说出自主品味语言美的成果 4 其他同学在教师的引导下一起分享并评价同 学的成果 通过自赏析语言美 加深对句子的理解 提高赏析句子的能力 让学生更多的感受读书的乐趣 从而培养他们热爱读书的品质 陶冶高尚的情操 引导学生归纳赏析文章的语言可以从哪些角度入 手 再指导学生可根据以上角度 分组继续赏析自己 喜欢的语言 知识巩固 5 分钟 1 投影显示 赏析文章的语言可以从哪些角度 入手呢 2 学生回答后概括并投影显示 艺术风格 思想内涵 1 学生回答问题 2 分四人小组组继续交流 每人把自己喜欢的 句子及喜欢的原因说给其他三个同学听 3 接力背诵 把自