浅谈农村小学美术教育的有效性

浅谈农村小学美术教育的有效性浅谈农村小学美术教育的有效性 一 农村小学美术教育面临的问题一 农村小学美术教育面临的问题 新一轮课程改革如火如荼推进之后 我们广大工作在农村中小学的美术教师 从思想 上和行动上都适应了新型的美术课堂 美术课上 我们致力于培养学生丰富的想象力和创 造力 磨砺学生的意志 提高学生的审美情趣 发展学生的个性与人文素养 从而让学生 形成良好的思维习惯 但在实施过程中 我们感到 理想很丰满 而现实很骨感 究其原 因 农村小学的美术教育目前面临三大问题 1 农村小学美术教育的观念存在问题 美术学科 在很多家长心中仍是 副科 也许是评价机制的问题 家长心中根深蒂固 的主科与副科的观念仍然明显存在 对语文 数学 英语的关注程度和对体育 音乐 美 术的关注程度可谓 天壤之别 就连教育行政部门对美术教育的评价虽纳入学校考核 有 较为明确的要求 但总的来说评价激励机制还有待完善 因此 受家长的意向和评价倾向 影响 学生 特别是中高年级的学生也在多科的学习中分出了 轻重 2 农村小学美术教育师资存在问题 农村小学地处偏远 学校分布不集中 大部分学校的学生人数不多 受编制的影响 每位教师往往担任好几个学科甚至近十个学科的教学任务 人的精力 能力毕竟有限 一 个小学教师也不可能同时精通并教好所有学科 而现在的绩效考核与评先晋级等几乎都是 看考试科目的几个数据 因而每位教师重考试科目而轻考核科目也就不足为奇了 学校领 导 无奈 教师 亦无奈 3 农村小学美术教育硬件设施存在问题 可以这样说 能拿出几件像样的美术器材的农村学校几乎没有 就拿我们学校来说 以前曾有几个据说还是普九时期的瘪瘪歪歪的石膏体 在几次搬动之后亦尸骨无存 学生 方面呢 即使提前布置美术课上所需的工具材料 真正到上课时还是没有必需的东西 大 家都知道 现行的教材绝大部分是要自备工具材料的 没有画笔 画纸 剪刀及其他美术 必备文具 那课就难上了 特别是寄读生学校 更是巧妇难为无米之炊 不采取一些其它 措施 美术课就只能眼睁睁的看着时间流逝 虽然困难重重 美术教育的处境尴尬 但我们也要看到希望 编制问题国家正在着力 解决 而且随着资源整合步伐的加快 彻底改变应该不会很久远了 评价问题只能逐步转 变 师资问题可从学校布局调整和加大培训上解决 硬件问题视财政投入逐年改善 二 农村小学美术教育的有效途径二 农村小学美术教育的有效途径 在现有的条件下 如何有效进行美术教学呢 我们可以从以下几个方面进行尝试 1 整合教材 因地制宜 新课改考虑到了城市孩子 农村孩子所处的环境的差异性 但在教学内容的编排上往 往很难做到两全齐美 新课标 提出 指导学生利用身边的物品或废旧材料制作玩具 手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动 这就要求教师在教学过程中要优化或开发 教学内容 因地制宜 就地取材 多点本地乡土气息 比如我在六年级的美术 城市灵光 教学中 鉴于学生对大城市的车水马龙与高楼大厦仅有书籍和影视中的图片形象 缺乏亲 身体会 我也就没有过多地让学生回忆或者播放幻灯等强迫他们走进那个本来就陌生的世 界 直接由我们的小县城小集镇入手 学生说见闻 说变化 说自己最喜欢的地方 勾起 学生的直观形象记忆 再借学生之间的交流介绍 进一步丰富联想 甚至让学生从不同的 角度进行观察比较 再进行描绘时学生心中有物 有情 效果自然不差 同时在本节课的 学习中 亦为 俯瞰山川 的教学做了铺垫 一举两得 虽然没有使用现代化教学手段 但这更直观 更形象 学生身临其境 全身心投入 不仅参与热情高 而且巧用了身边的 资源 在资源的整合中凸显了美术的地方特色 此外 我还利用本地的观音土资源让学生 做泥塑 小雕塑 刻画拓印等 材料充足易得 课上人人有事做 他们不仅兴趣高 而且 有很多精美的作品问世 2 巧用生成 拓展空间 小学美术教学的有效性之一 重要体现在有一个好的教学模式 有效的教学模式对学 生掌握学习方法 促进计划教学是有力的保障 传统的教学模式是教师把学生往事先预设 的教学思路上牵 把教学往教师的课堂模式上引 但是新课程倡导的是开放和生成的教学 模式 在实际教学过程中学生的认知水平 思维特征和发展意向都会因学生的个性差异而 带来不确定性 从而生成一些教学问题 有待课堂解决 教师只有善于发现并抓住一些有 意义的问题引导学生进行研究探讨 才能在解决问题的过程和能力的发展上反映教学目标 的达成度 例如 一年级的小朋友在上 会飞的娃娃 一课时 一学生提到了小时候玩过的氢气 玩具 并且介绍了自己所知道的氢气玩具不用拉着跑也会飞的原因 思路一打开 另一学 生说出了 孔明灯 一时间 学生议论纷纷 兴趣高涨 注意力都到让他们更觉得神奇的 孔明灯 上去了 对拉着跑才会飞的 娃娃 有些不屑一顾了 转念一想 既然这样 何不让他们自己想想有什么方法能让它自己飞呢 在孩子们热烈的讨论发言中 我们最终 决定以 降落伞 的方式让 娃娃 们从天而降 带着对自己创意的新奇和喜悦 孩子们 都做出了生动的作品 借着他们的兴趣 我简要的介绍了改装成简易 孔明灯 的方法 让有兴趣的同学在家长协助下试做 结果大部分的学生都成功放飞 三 实现农村小学美术教学的有效方法三 实现农村小学美术教学的有效方法 关注学生的学习研究表明 有效教学不仅仅取决于教师建立能够实现预期教育成果的 学习经验的能力 每个学生都能参与教学活动是实施有效教学的前提条件 如何调动学生 学习的积极性 让学生主动参与到教学活动中来 这就要求教师在教学中采取有效的教学 方法 1 调动学生积极性 兴趣是最好的老师 只有不断培养 激发学生的学习兴趣 才能真正让学生喜欢美术 才能让我们的教学具有更高的效率 选择教材 不死用教材 驾驭教材还要超越教材 各 种内容的教学应与生活实际相联系 与生活息息相关的东西 学生有兴趣 利于接受 不 要舍不得摒弃一些内容 各种内容要根据年龄特点交替进行 不能急躁 不要想在短时间 里成效显著 教师能用心进行组织教学的话 学生很容易就投入到教学情境中 学生能投 入 就可以跟着教学的内容进行学习 例如 在教一年级学生画人时 我选择了一个与阳 光的日子 把学生带到操场上 先告诉他们做各种好玩的动作 然后一个同学做动作 另 一个同学照着影子画下来 学生在玩中掌握了画人的动作的基本要领 2 不拘一格教方法 教师每节课的教学都不要千篇一律 否则学生会产生听课疲劳 这就要求老师用心组 织学生进行多样的课堂活动 充分调动学生学习积极性 教学中 教师不能为传授技法而 教技法 在传授技法的同时要鼓励学生举一反三 对于一个主题 鼓励学生从多角度去表 现 把简单的技法变成丰富的思维创造工具 来发展学生的思维创造 例如 在引导学生 观察的基础上 学生画出一只正面的小兔子 教师就可以鼓励启发学生背面的小兔子怎么 画 胖兔子怎么画 瘦兔子怎么画 高兔子呢 矮兔子呢 小兔子的一家怎么画 小兔子 的村庄怎么画 等等 教师在教中一旦引发了学生多元的思维 学生就能在绘画中有新的 突破 收获意想不到的效果 3 多元评价促提高 美术课堂评价经常会出现只有个别学生作品得以展示和评价 评价还存在教师一言堂 的情况 展示 评价的全体性 全面性不够 不利于学生兴趣的培养和全面发展 因此 有效的评价观也是美术课堂有效教学的关键 1 注重学生的自我评价 儿童绘画创作的是反映儿童自己的见闻和想法 只有自己才最了解他的作品 他们更 易从不被成人关注或在意的事物中挖掘题材 表现自己独特的思想感情 因此 评价一幅 儿童画时 我以他们的方式和角度去观察 放手让儿童自己说自己的画 画了些什么 怎样想的 觉得画得怎样 也许他们的作品很稚嫩 但思维可能是成人无法到达的地 方 老师一定要认真倾听 及时给予恰当的鼓励和表扬 2 鼓励学生间的相互评价 儿童有丰富的想象力和大胆的表现能力 学生与学生之间更了解彼此的兴趣 爱好 更容易沟通情感 更能读懂其美术作品的内涵 因此 在儿童绘画评价中我让学生在自我 评价的基础上 充分调动其他学生共同评价 让同学之间互相学习 取长补短 对作业中 存在的问题 得到及时的解决 让学生相互评价 互相欣赏 是美术老师不可替代的 3 关注学生参与学习过程的评价 有些画 如果没有孩子精彩的介绍 画中展现出来的丰富想象力就不会被发现 因此 在教小朋友绘画时 应当给孩子想象的空间 让他们在画中自由地流露自己的思想感情 表达自己的意愿 教师在帮助 指导 评价时 要尊重儿童创作