第四阶段自评报告表(董炜)

自评报告表自评报告表 参考模板参考模板 选择自己一节常态课 从如何关注学生 乐学 会学 学会 等进行自评 基本信息基本信息 学学 科科数学数学年年 级级五年级五年级教学形式教学形式 教教 师师董炜董炜单单 位位利通八小利通八小 课题名称课题名称分数的基本性质分数的基本性质 乐学乐学 情感价值导向情感价值导向 评析要点 激发学生的学习动机 学习兴趣 是否设法使抱有 抵触 被动 的学生向积极方向转变 1 是否设法使只喜欢课 不喜欢老师的学生 喜欢老师 1 是否设法使学生投入 入迷 主动 自主 有创造性 地学习 本节课的情感态度价值观目标是 体会知识点之间的联系 在已有数学经验的基础上 提高学数学的乐趣 渗透初步的辨证唯物主义思想教育 使学生受到数学思想方法的熏陶 培养乐于探究的学习态度培养乐于探究的学习态度 因此在教学中 教师创设了阿凡提为 三兄弟分地的故事来激发学生的学习兴趣 通过分地故事很快地抓住学生的好奇心和求知 欲 使学生在心理上产生悬念 激起了学生探求新知的欲望 为新课的学习奠定了基础 同时学生通过积极主动的学习 获得丰富的感性知识 在此基础上进行抽象概括 使学生 深刻理解分数的基本性质 会学会学 过程导向过程导向 评析要点 指导学生学习过程和学习方法的指导 1 是否指导学科思想方法的学习 所教学科特有的思想方法的指导 2 是否指导跨学科的学习方法的指导 自定计划 课前预习 专心上课 及时复习 独立作业 质疑问难 系统小结 课外复习等 3 是否进行了思维方式方法的指导 归纳 演绎 推理 形象化等 将课堂还给学生 让课堂焕发生命活力 为营造学生在教学活动中的独立 自主的 学习空间 让学生成为课堂的主人 本着这样的指导思想 以及学生的认知规律 我对本 节课做了以下安排 学生在学习分数的基本性质时 引导学生采用自主发现法 操作体验 法 指导学生亲自动手折一折 涂一涂 比一比 从这些实践活动中加深学生对分数基本 性质的理解 之后老师通过启发学生运用分数的基本性质 证明那三个分数大小相等 在 尝试中发现 在实践中体验 从而加深学生对分数基本性质的理解促使学生的感性认识逐 步理性化 在学习例题的过程中教师先采用启发法 再采用学生自学尝试法 独立自主地学习将分 数化成分母不同但大小相同的分数 并尝试完成练习题 达到检验自学的目的 数学课程标准 指出 学生是学习数学的主人 教师是数学学习的组织者 引导 者与合作者 因此本节课教师为学生提供大量数学活动的机会 教师提出了明确的要求 指导学生去亲自动手折一折 涂一涂 比一比 探索 交流 发现 然后在猜测与动手操 作验证中 逐步感知分数的分子 分母都乘或除以同一个数 分数的大小不变 形成了清 晰的认识 每一个活动都调动学生学习的积极性 使学生主动参与到活动中 从而体现了 学生的主体地位 另外 教师在学法的运用上不仅多样 而且进行了优化设计 已达到高 效 实用为目的 让学生经历了学习过程中 掌握了学习方法 培养了学生会学的能力 从而为学生终身学习服务 学会学会 认知导向认知导向 评析要点 了解 理解知识 掌握技能知识 是否帮助学生了解 知道 识记 再认 再现 理解 含义 实质 本质特征 事物 概念 原理等 技能 2 是否帮助学生掌握了相关技能 使学生会操作 会制作 会应用等 通过本节课的学习 学生理解和掌握分数的基本性质 能运用分数的基本性质 把一个 分数化成指定分母 或分子 而大小不变的分数 学生同时会应用这一规律解决简单的实 际问题 学生经历与他人合作探究分式的基本性质及应用的过程 学生通过折一折 涂一 涂 比一比 培养了学生的动手操作能力 学生小组合作 通过猜测 观察 类比 试着 总结出分数的基本性质 培养了学生的观察 验证 概括能力 本节课总的来说学生学得 自主 学得快乐 并学有所获 不但做到了较好的掌握知识 而且让学生感受到了验证 转化 用数学学数学 等数学思想方法 培养了学生的各种能力 促进了学生的发展 改进措施改进措施 1 在让学生用各种方法验证结论的正确性的时候 拓展得不够 要放开手让学生寻 找多种途径去验证 而不能局限于老师提供的几种方法 因为数学教学并不是要 求教师教给学生