我的教师专业发展集

我的教师专业发展集 胡剑梅 目录 一 研修成果 教学设计 轴对称 二 个人研修反思 如何加强师德建设 什么是教师公正 教师职业倦怠的成因 应对中小学教师职业倦怠的对策 冷处理的必要性 听课是复杂的脑力劳动 解题后的反思及解题方法的提炼 如何讲解习题 爱需要耐心更需要智慧 10 用爱感化一切孩子 三 读书报告 我理想中的教学方法 动乐爱 教学法 初中数学教学目标的作用 四 研修总结 国培相伴 学无止境 年级八年级课题12 1 轴对称 3 课型新授作者胡剑梅 知识技 能 1 会用 尺规作图 作线段的垂直平分线 2 会作图形成轴对称或对称图形的对称轴 3 会作一点到三角形三个顶点的距离相等 4 进一步了解两个图形关于直线对称的性质 过程方 法 1 通过对对称轴画法的研究 进一步培养学生的动手 能力 2 通过类比三角形三条角平分线的交点与三角形三条 线段垂直平分线的交点的性质 加深对两者的理解 使学 深感受类比的好处 教学目标 情感态 度通过对线段垂直平分线的研究 把数学知识应用于生 活进一步激发学生的学习欲望 主动参与数学学习活动 教学重点线段的垂直平分线的画法 教学难点对称轴的画法 媒体与教具多媒体 三角板 过程设计 教学内容 师生 行为 设计意图 一 情境引入 上节课我们研究轴对称的性质 这节课我们 研究如何做对称轴 老师 引出本节 课的课题 并板书课 题 情境引入简单直奔 主题 使学生非常明白 这节课的重点内容 二 探究新知 探究 用三角板作一条线段的垂直平分线 只须过 线段中点作一条垂线 即为线段的垂直平分线 如何用 尺规作图 作出线段的垂直平分线呢 按下列作法用直尺和圆规作图 并给出证明 已知 线段AB如图 求作 线段AB的垂直平分线CD 学生 按步骤用 尺规画线 段垂直平 分线 并 给予证明 学生通过作图培养 学生的动手能力 比较 两种作图方法体会线段 垂直平分线的两种判定 方法 作法 1 分别以A B为圆心 以大于 的长为半径作弧 两弧相交于C D两点 AB 2 1 2 作直线CD 直线CD即为所求 证明 探究 1 有时我们感觉两个平面图形就是成轴对 称 怎样作出对称轴呢 下面的长方形明明就是 轴对称图形 却没有明显的两点在对称轴上 又 该怎样作出对称轴呢 归纳两个图形关于直线对称的对称轴的作法 1 只需要找到一对对称点并连接 2 作出连接它们的线段的垂直平分线 垂直平分线即为对称轴 对于一个轴对称图形 也可以用作对称点所 连线段的垂直平分线的方法 但有的轴对称图形 有明显的两个顶点在对称轴上 如正方形 五角 星等 只须过两点作一条直线即为对称轴 2 我们已经证明三角形的三条角平分线能 够交于一点 那么三角形三条边的垂直平分线也 能交于一点吗 如果能交 于一点 这一点又有什么 性质呢 归纳 三角形的三条垂直平分线交于一点 到三角 形三个顶点的距离相等 教师 引导学生 比较用三 角板作图 与用尺规 作图的依 据有什么 不同 学生 画出长方 形的对称 轴 并用 语言描述 长方形的 对称轴 教师 引导学生 归纳两个 图形轴对 称或轴对 称图形的 对称轴的 画法 学生 先独立思 考 再合 作交流 用语言描 述性质 教师 给出准确 的语言描 述 并引 导学生与 学生通过观察 思 考 画图 鼓励学生善 于思考 勇于发现 敢 于动手 学生熟练掌握线段 垂直平分线的画法 学生通过观察 思 考 合作交流 鼓励学 生善于思考 勇于发现 培养合作意识 加深学生对角平分 线与垂直平分线的理解 体会他们的本质区别 角平分线 进行比较 揭示两点 之间的距 离与点到 直线的距 离的本质 区别 三 课堂训练 1 如图四个图案中 不是轴对称的是 2 下列说法中 正确的是 A 若A B关于MN对称 则AB垂直平分 MN B 若两个图形关于MN对称 则必在MN 的两侧 C 若两个三角形关于某条直线对称 则这 两个三角形一定全等 D 若两个三角形全等 则一定存在一条直 线MN 使这两个三角形关于MN对称 3 如图 有A B C三个居民小区的位置 成三角形 现决定在三个小区之间修建一个购物 超市 使超市到三个小区的距离相等 则超市应 建在 A AB AC两边高线的交点处 B AB AC两边中线的交点处 C AB AC两边垂直平分线的交点处 D A B两内角平分线的交点处 4 如图 ABC和 A B C 关于直线MN对 对于 练习题要 求学生独 立思考 举手回答 注意一定 要声音洪 亮 吐字 清晰 学生 先独立思 考再相互 讨论 找 考查学生对轴对称 图形概念的理解 巩固 前面的知识 考查学生对轴对称 的性质的理解 考查学生对三角形 三条垂直平分线的交点 的性质的理解 考查学生垂直平分 线的画法以及轴对称的 性质 学生通过观察 思 考 合作交流 鼓励学 生善于思考 勇于发现 培养分析问题和解决问 题的能力 考察学生的动手能 力 及培养学生分析问 称 A B C 和 A B C 关于直线EF对称 1 画出直线EF 2 直线MN与EF相交于点O 试探究 BOB 与直线MN EF所夹锐角 的数量关 系 拓展思维 如图 两个图形关于直线对称 如果只能用 直尺和圆规两种画图工具 你能画出对称轴吗 在图 1 中画出 保留痕迹 并说明你的依据 如 果要求只能用直尺一种画图工具 你还能画对称 轴吗 在图 2 中画出 保留痕迹 说明这次画图 的依据 出 BO B 与 的数量关 系 教师 引导学生 作辅助线 连接O B 学生 相互交流 相互探讨 动手画图 题和解决问题的能力 四 小结归纳 学生本节课的主要收获 1 会轴对称图形 关于直线对称的对称轴 的画法 2 知道三角形的三条垂直平分线的交点的 性质 教师 引导学生 回顾本节 课知识 并总结 归纳本节 课的重点 回顾总结以利更好 的掌握 五 作业设计 教材第 37 页习题第 9 11 板 书 设 计 一 轴对称的画法 三 第 4 题的解析过程 二 三角形三条垂直平分线的交点的性质 四 拓展思维解析过程 如何加强师德建设 加强教师职业道德建设的关键是提高教师自身修养 一 确立育人为本 德育为先的教育思想 二 树立关爱学生 和谐育人的教育理念 三 提高教师展示职业道德的能力 什么是教师公正 教师公正的内容 1 对自己的公正 包括对教师自尊 荣誉以及合理的经济利益等等合法权益的要求和维护 教师对自己 的公正不仅是 我 我 关系 也涉及到教师与社会的关系 同侪性公正 教师与自己同事的关系是一种真正意义上的 同志 关系 在处理同其他教师的关系 上 主要是要公正地评价自己和他人的工作 并在此基础上做到相互配合 共同完成 教育的使命 对象性公正 最主要的是要作到 1 平等地对待学生 2 爱无差等 一视同仁 3 实事求是 赏 罚分明 4 长善救失 因材施教 5 面向全体 点面结合 其他领域的公正 除了对自己的公正 对同侪的公正 对学生的公正之外 对家长的公正 对社会 的公正也是教师公正的应有之义 教师职业倦怠的成因 中小学教师职业倦怠的成因是多样而复杂的 但就其共同的方面来分析 主要有 学校 社会 教师自身三个方面的原因 一 学校方面的原因 1 工作时间过长 尤其是考试学科的教师 承受着考试和升学的巨大压力 为了适应考试的要求不 惜利用一切可以利用的时间备课 补课 甚至抢课 正常的 8 小时工作已不足以满足 考试 大任的需要 教师们就牺牲节假日 正常的休息 娱乐时间 日复一日的不 停劳作 怎能不倦怠 2 管理制度僵化 长期以来 学校管理制度中的偏差现象一直困扰着教师的职业发展 有的学校实 行严格的 教师坐班制 并实行刚性的监督管理 许多教师感到身心疲劳 极度压 抑 创造激情受到了极大的挤压 自尊心受到了严重的践踏 有的学校采用 末位淘 汰制 转岗制 待岗制 等 给教师带来持续不断的紧张感 加重了教师的 精神负担 3 评价标准偏颇 时至今日 合格率 优秀率 升学率仍是衡量教师工作的唯一标准 大多数学校 仍把学生的考试成绩作为考核教师的重要依据 至于学生良好品德的养成 健康人格 的培养等则很难进入评估体系 这种独立于主体之外的外部评价方式 不同程度湮没 了教师职业自主性 使教师合理的个性得不到应有的尊重 自然而然地产生对所从事 的职业的倦怠 4 人际关系失调 学校是一个复杂的社会组织 它对个体行为既有助长作用 又有削弱作用 紧张 的校园人际关系是诱发教师职业倦怠的原因之一 校园人际关系失调首先表现为同事 之间的关系紧张 学科间激烈而残酷的竞争使得教师与教师之间沟通难 易误解 不 和谐的人际关系使得一些教师产生孤独感 疏于同事交往 其次是师生之间的矛盾冲 突时有发生 个别品德不端 学业不良的学生对教师的教育持对抗情绪 有的甚至对 教师怀有敌意 无形之中增加了教师的工作难度和工作压力 二 社会方面的原因 1 社会期望过高 从古到今 教师职业一直被视为崇高的职业 传统文化中的 天地君亲师 国将兴 必贵师而重傅 把教师推上了极位 当今时代 社会把教师尊为人类灵魂 的工程师 给教师贴上了神圣的标签 人们把教师比作 太阳 园丁 蜡烛 其中包含着人们对教师的种种期待 2 经济收入偏低 近年来 国家采取了一系列措施提高教师的工资待遇 使得教师的经济地位有了 显著的提高 但同其他吃财政饭的行业相比 教师的收入仍然是偏低的 尤其是中小 学教师 大部分中小学教师的收入都低于同期参加工作的其他人员 这里还没有计算 教师收入的含金量 低微的经济收入使一些教师对自己的社会地位产生焦虑 有的感 到心力交瘁 有的则心绪不宁 3 舆论压力较大 当教师被人们推上神坛的同时 也成了祭坛上的牺牲品 社会一面赞誉教师的 红烛精神 春蚕精神 一面又要求教师 恪守师道 若有半点闪失 便受 到社会舆论的谴责 一些媒体对教师在教育教学中出现的某些问题往往不恰当地进行 大肆渲染 无限泛化 一些家长把教育孩子的责任全部推到教师身上 动辄指责教师 有的甚至上访 上诉 教师在一些人的眼里成了嗤之以鼻的嘲讽对象 成了任人宰割 的代名词 在这种情形下 教师被放逐于尴尬的境地 忍受着多方面的烦扰 三 自身方面的原因 1 对自身要求不切实际 许多教师认为教师必须在学生 家长甚至社会人心中保持一个 完美 的形象 认为这是教师职业的必然要求 因而这些教师往往对自己提出不切实际的要求 有的 甚至要求自己成为一个 完美主义 者 这样 使得他们常常在无意识中压抑和否定 自己的正常要求以满足职业需要 2 个性品质不良 我国学者曾琦把教师划分成烦躁型 高度整合型和胆怯型三种 他认为烦躁型和 胆怯型的中小学教师在面临外界压力和职业冲突时 往往表现为消极 情绪波动大 由此可见 不同个性品质的教师在面对压力时有不同的表现形式 尤其是烦躁型和胆 怯型的教师在焦虑 疲劳等方面都有更强烈的反应 从而导致倦怠的产生 3 自我效能感不高 自我效能感是个体对自我能力的知觉和判断 自我效能感可以影响一个人的行为 动机 高自我效能感的教师对于自己的能力有信心 常设计较高层次的目标 对教学 活动更投入 而低效能感的教师倾向于选择较容易的任务 遇到困难容易放弃 在工 作时常常怀疑自己的能力 常常设想失败带来的后果 这就会导致过度的心理压力和 不良情绪反应 致使职业倦怠的产生 应对中小学教师职业倦怠的对策 根据上述对中小学教师职业倦怠的成因分析 综合国内外关于教师职业倦怠的对 策研究 论者提出以下几点建议 一 建立良好的学校支持系统 实践证明 良好的学校支持系统能有效预防教师职业倦怠的发生 因此 学校应 从以下几方面作出努力 1 确立先进的管理理念 随着社会的飞速发展和教育改革的不断深化 过去对教师的纯制度化刚性管理已 远远不合时宜 新形势下的教育要确立先进的管理理念 学校管理者在管理过程中 要坚持以人为本 实行人性化管理 要关注教师的成长与发展 为每一个教师提供发 展的机遇 帮助每一个教师体验发展的乐趣 要关心 爱护 尊重 理解教师 满足 教师的物质需要和精神需要 要赋予教师更多的专业自主权和自由度 增强教师的主 体意识 要实行民主开放的管理模式 在制定规划 目标以及各种制度时 要充分听 取 接纳 采取教师的意见和建议 调动教师的主人翁意识 从管理层面上铲除滋生 教师职业倦怠产生的土壤 2 建立科学的评价体系 考核教师工作 不应以分数为唯一尺度 要综合考察 兼顾教师平时的工作态度 工作状态 师德修养 教育教学科研等 促进教师全面健康和谐发展 实现自我价值 要建立发展性教师评价制度 激发教师的自我发展要求 要建立公平合理 赏罚分明 的激励机制 充分调动教师的工作热情和积极性 防止懈怠情绪的产生 3 建立和谐的人际关系 和谐愉悦的人际关系可以提高教师的工作生活质量 有助于教师之间公平公正的 交往 减少人际消耗与冲突 在教师感觉倦怠的时候 同事之间的相互支持往往会起 到十分明显的作用 因此 学校要协调教师间建立良好的人际关系 要通过组织开展 多种多样的教师合作 交流活动 促进教师间的交往 增加教师间的亲和度 改变教 师职业孤独感 领导与教师之间要多一点理解 信任和沟通 少一点埋怨 猜疑和指 责 教师与学生间要建立平等民主的师生关系 努力营造一种尊师爱生的氛围 从而 舒缓教师的人际压力 缓解职业倦怠 4 提高教师的专业素养 提高教师的专业素养是克服教师职业倦怠的基本手段 克拉克认为专业的不足是 教师职业的主要压力源 因此 学校应加强教师的专业知识和专业技能的学习 要充 分利用校内各种资源完善教师的自我培养 提高体系 通过各种方式优化教师知识结 构 为提高教师专业权威提供保障 如采取 传 帮 带 进行各类观摩教学和学 术交流 加强网络建设等来拓宽教师专业视野 利用校外各种资源 进行各种形式的 师资培训 如短期函授 脱产进修 学历考试 专题报告等形式 以满足教师职业生 存和职业发展的需要 二 建立良好的社会支持系统 环境成因论者认为 社会外部环境是职业倦怠产生的主要原因 因此 职业倦怠 的缓解策略应侧重于调控社会外部环境的不利因素 建立良好的社会支持系统 1 提高教师的社会 经济地位 提高教师的社会 经济地位是解决教师产生 职业倦怠问题的有效途径 首先 各 级政府要把尊师重教落在实处 在全社会掀起一个尊重教师的 教育热 现行法律 应对教师身份作出明确的规定 应通过修改 教师法 首先明确中小学教师的公务 员身份 随后在 国家公务员暂行条例 升级为 公务员法 的过程中 将教师公务 员身份写进 公务员法 以切实提高教师的社会地位 其次 政府部门要采取有效 措施 切实提高教师的经济收水平 要根据经济和社会的发展 对教师的经济收水平 加以调整 相关部门要通过调整相关政策帮助教师解决住房 医疗等实际问题 2 对教师建立合理的期望 社会对教师职业期望不宜过高 要充分认识到教师也是一个普普通通的人 是一 个追求完善的 常人 是一个具有多种个性和生活方式的多面体 要以一个普通人 的身份来对教师加以考察 教师管理部门和新闻媒体应对教师职业角色进行合理的定 位 要做好对普通公众的正面引导 学生家长应对教师职业给予合理的期望 以减轻 教师的职业压力和心理负荷 三 依靠教师自身的努力 研究表明 预防和缓解教师职业倦怠 主要靠教师自身努力 1 维护心理健康 职业倦怠的产生 往往与不健康的心理有关 因此 对自身心理健康的维护是减少 心理挫折和职业倦怠的根本途径 首先 培养积极的自我意识 教师应走出教师 完 美形象 无所不能的思维误区 清楚了解自己的优缺点所在 正视自己的喜怒哀乐 不自我为难和自我拒绝 不过分苛求外部环境 以避免因现实与理想之间的差异而造 成的心理冲突 其次 运用积极的心理暗示 积极的暗示能增进和改善人的心理 行 为及机体的生理功能 帮助个体稳定情绪 树立信心及增强战胜困难和挫折的勇气 教师在工作中 难免与领导 同事及学生发生一些不愉快的事情 它会使教师受到打 击而自抱自怨 退缩 逃避或走向极端 陷入倦怠 这时要用言语反复提醒自己 进 行自我暗示 促进自己乐观向上 善待生活 充满激情 从而远离倦怠 另外 及时 渲泄自己的不良情绪 遇到烦恼 不要闷在心里 更不要钻牛角尖 可找几个知心朋 友谈谈心 聊聊天 或参加一些健康有益的文体活动 促进心理平衡 2 改善人际关系 研究表明 良好的人际关系与低教师职业倦怠呈显著正相关 良好的人际关系可 以使教师获得良好的社会支持 教师应努力形成正确的人际交往知识 恰当把握在交 往过程中的中心地位 遵循交往中的平等原则 掌握基本的人际交往技能 真诚对待 交往对象 从而改善人际关系 获得良好的社会支持系统 通过社会支持来缓解压力 降低职业倦怠 3 提高综合素质 教师的职业倦怠的产生往往与不能很好地应对教育教学中出现的困难有直接的关 系 提高自身的综合素质 能有效地防止和抑制职业倦怠的产生 尤其对刚参加工作 的年轻教师来说 这一点显得尤为重要 因此 我们应不断提高自身的 综合素质 促 进自己持续发展 快速成长 为自己的职业发展奠定坚实的基础 冷处理的必要性 昨天在处理一个学生的违纪问题时 他的抗拒心理比较大 说让家长给我打电话 不上学了 我一时生气就对他说随你 今天学了青少年逆反心理的辅导让我明白了这 样的事情还是泠处理的好 听课是复杂的脑力劳动 听课是复杂的脑力劳动 需要听课者多种感官和大脑思维的积极参与 听看结合 详细记录 教师在课堂上不仅要听还要看 要仔细捕捉讲课者的语言和表情 记下他每个教 学环节和教学方法 教师要一边听一边观察思考 对熟悉的教师 班级 可着重就其 课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析 对一般的研究课 就着重看其在 研究方向上的达成度 对于名家的课 宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在 课堂的体现 集中精力 认真分析 在鲜活的课堂中 有些细节转瞬即逝 过去的不可能再 回放 听课者如忽略 某些细节 感知就会出现断裂 影响对教学的整体认知与评价 剖析问题 归纳小结 对于课堂教学中发现的优缺点 应依据教育教学理论和课程标准给予过程性评价 即指出优点在于体现了课标哪一方面的理念 依据什么教学原理等 同时指出缺点与 不足怎样改可能效果更好 依据什么等 并将这些环节点评及时纳入听课记录 解题后的反思及解题方法的提炼 在解完题后许多教师就结束了例题的教学 而实际上我们应当教会学生学会去总 结 去反思 去归纳 正所谓 授人以鱼不如授人以渔 只有学生学会了思考才能 解一题而通一类会一片 不致于陷入劳神费力的题海战术 如何讲解习题 首先 上课之前应该把习题自己认真做一遍 这是一个最起码的条件 如果你自 己对要讲的内容都不熟悉 完全依靠自己的教学经验和临场发挥 肯定不能把这节课 上好 不打无准备之仗讲的就是这个道理 其次 上课之前要把学生的试卷批一遍 实在没空 也要选批一部分同学的试卷 只有批好试卷 你才能对学生的情况有所了解 才能知道学生哪些知识掌握得较好 哪些知识掌握得不好 对掌握较好的知识课堂上就不讲或略讲 而对于学生掌握得不 好的知识一定要祥讲精练 花大力气 只有这样 我们才能在教学过程中把握重点 才能了解学生知识掌握的薄弱环节 才能对相关知识下猛药 治重病 所谓对症下药 讲的就是这个道理 再者 就是要将习题归纳分类 习题不要按部就班一题一题往下讲 我们应该把 习题归归类 同类型的题目一起讲 试卷上没有的习题还可以自己扩展一下 这样 不仅让学生脑海中对知识有了一个系统的认识 而且有利于扩散学生的思维 提高学 生解题的灵活性和发散思维 这种能力的培养在理科学习中是非常重要的 最后 要对所讲知识进行巩固 这一环节在教学中非常重要 它是学生掌握知识 过程中非常重要的一步 对于一节课所讲的知识 我们最好能够在下课前抽几分钟归 纳一下 如果有时间最好能够当场练习一道题 这样会在学生的脑海中形成非常清晰 的知识网络 起到事半功倍的效果 爱需要耐心更需要智慧 从事教育工作十多年以来 一座长满茅草的小院 一间窗纸零落 不遮挡风雨的 小屋 一个满脸倔强的男孩始终盘旋在我脑海中 使我无法忘怀 参加工作的第三年 我再次担任班主任工作 当时班里有一个叫曲晓蕊的男孩 入学伊始就三天两头的缺课 打架 甚至有一次把同班一个男生的头打了一个大口子 面对曲晓蕊的种种表现 我很生气一次次找他谈话 可他总是安分不了几天就又故态 复萌 后来我决定去家访与家长探讨一起教育他 于是我去了曲晓蕊家 等到了他家 我震惊了 我看到的是怎样一幅景象啊 院里一人多高的茅草 房顶也是一人多高的 茅草 窗纸烂的看不出颜色 家里还个人影也没有 我找到他的邻居 邻居告诉我曲 晓蕊自幼父母离异 父亲常年不在家 他跟随年迈的奶奶生活 后来奶奶去世只剩他 孤身一人 当别的孩子专心听课时 他得担心房子是否漏雨 煤炉是否还燃着等等 听着这一切 泪水模糊了我的双眼 我无比自责 我为什么没有早点儿去了解这个孩 子现状 对他付出更多的关心和帮助呢 从那以后 我更加留意观察曲晓蕊 我发现他是个非常聪明而且自尊心很强的孩 子 因为即使他常逃课 他的成绩在班里仍然算得上不错 医院来给学生体检他拿不 出 5 元钱的费用 我说帮他出他无论如何也不去 针对他的这些特点我开始不继的找 他谈心 关心他的生活 聊聊对生活和学习的看法 慢慢地他开始改变 不再有三天 打鱼两天晒网 不再和不三不四的人来往 不再打架滋事成绩也越来越好 一次 他 发高烧大夏天穿着棉袄都打哆嗦 我说带他去看病他不肯 我去药店买来退烧药让他 吃下去 他跟门口的阿姨说 这药是我们老师给我买的 听到阿姨和我说这些 我很 感动 看着曲晓蕊的转变 我万分欣慰 我觉得我终于温暖了一颗孤独的心灵 可是 让我无比惋惜的是 曲晓蕊并没能完成初中的学业 因为当时还没有两免一补政策 上学需要交纳书费和学杂费 虽然两项加起来也不过 200 元钱 可对于曲晓蕊来说却 是一笔巨款 把家里的东西卖光也凑不上 尽管我一再强调上学的费用我来给他出 可是他却倔强的不肯接受我的帮助 无耐的辍学了 曲晓蕊是我从事教育工作以来最大的遗憾 现在想来当时的我太年轻了 只一味 的想给以帮助而忘了维护学生的自尊心 如果我不是执着于由我来给予他经济上的帮 助 而是变通一下慌称是国家给予他的帮助也许结果会不同的 由此我明白了爱需要 耐心更需要智慧 用爱感化一切孩子 教育的真谛就是一个字 爱 在教学过程中 一般情况下 老师对差生的期望 值都很低 其实 想一想 影响我们教学成绩的就是所谓的 差生 很多老师都认 为 差生什么都差 甚至对他们失去了希望 静下心来想一想 差生为什么会差 为 什么会破坏纪律 有句话说得好 闲而生非 所以我们有必要做到三个不放弃 不 放弃 不抛弃 不离弃 那就要我们用正确的眼光去看待他们 就需要我们多去关注 他们 在课堂上也逼使我们实行 分层教学 课堂练习分层设计 课后作业分层设 计 比如 练习册里的题 优生作 5 道题 差生做 3 道题 优生在拔高 可以让差生 做巩固双基练习 时间长了 也就成习惯了 这样优生能吃饱 差生能提高 同时也 要激发他们的学习兴趣 培养他们的自信 成功感 我理想中的教学方法 动乐爱 教学法 读完了 优化课堂教学方法丛书 教学模式 一书 我对 动乐爱 教学 法印象最深也最喜欢 我一直认为快乐是学习之本 不能使学生从学习中体验 到快乐教学模式不是好的教学模式 因此我想把 动乐爱 教学法介绍给大家 动乐爱 教学法是上海闸北区和田路第二小学高正等老师根据陶行知先 生 教学做合一 理论 注意情感 探究规律 着眼素质 总结了一种能够减 轻负担 提高质量 适合各科的教学方法 它让学生在喜闻乐见的教学活动中 情趣盎然地学习 汲取知识 发展智力 培养能力 全面打好素质发展的基础 因而把它叫做 动乐爱教学法 动乐爱教学法 就是用 动的方法 贯彻 乐的原则 达到 爱的 目的 的教学方法 动的方法 就是教学中让学生 动 起来动手拆 装 剪 玩 动脑想 猜 算 分析 归纳 演绎 动嘴讲 读 唱 问 动笔写 描 画 表演 比赛 游戏 实验 一切能让学生动起来的方法都可引 用 借鉴 为我所用 根据教学目的要求 遵循教材和学生特点 选择 动 点 设计 动 法 精心组织教学 让学生在 动 中学 乐的原则 就是教学中让学生感到 乐 以 动 的方法刺激大脑 皮层 使之兴奋 激发快乐的情绪 产生学习兴趣和求知欲望 在兴趣盎然中 学习 由动而乐 在乐中学 爱的目的 从根本上来说是 爱 通过教学 让学生爱这一课 爱 这部分知识和技能 爱这门学科 学习知识基础是完全必要的 但更重要的是 要使学生对所学学科产生兴趣 从内心里喜爱它 动乐爱教学法 是在教改 实践中逐步形成的 它主要是汲取了陶行知先生 教学做合一 的思想精髓 陶先生认为 活的人才教育是不灌输知识 与其把学生当作天津鸭儿填入一 些零碎知识 不如给他们几把钥匙 他们可以自动地去开发文化的宝库和宇宙 之宝藏 这钥匙就是 活用文字的符号和求解的科学方法 就是 解决问题 的方法和改造社会的能力 陶先生说 非你在用脑的时候 同时用手去实验 用手的时候 同时用脑 去想不可 手和脑一块儿干 是创造教育的开始 手脑双全 是创造教育的目 的 他认为 儿童的创造力是人类发展历史上所获得的才能之精华 他呼吁 解放学生的头脑 双手 眼睛 嘴 空间和时间 我们认为 教学要彻底改变 教师只管教 学生只管受教 的情形 让学生 用动 的方法学习 在 动 中学 是符合教学规律的 是符合 教学做合一 和 六大解放 思想的 陶 先生认为 引起学生兴趣 激发学习动机 教师 费力少而成功多 否则 教师收效少而学生苦恼多 中外教育家几乎一致论述到教育要注意兴趣的作用 兴趣是使之入门的 向导 好动与不满足是进步的第一必需品 要启发学生的学习兴趣 当这种兴趣已很成熟的时候 再教给以学习的方法 这确乎是所有优良教育的 原则 传统教育经验也告诉我们 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 对学习产生兴趣 乐 了 便从情感上喜欢 由浅表的喜欢 日渐发展到深 度的 爱 喜欢 爱 了 就能自觉地深入钻研 先生固然想将他所 有的传给学生 然而世界上新理无穷 先生所能教学生的也是有限的 其余 的还是要学生自己去找出来 所以古人说 知 好 乐 三者辩证 关系是正确的 就智能而言 是按 乐 好 知 三步螺旋循环累计递增 发展的 另外 学生生理和心理特征 传统教学经验和其它教学方法的精华 都是 动乐爱教学法 赖以形成的理论依据 动乐爱教学法 的特征是 第一 实践性 由于强调采用 动的方法 让学生通过大脑 五官 手脚 身躯的活动 刺激神经 兴奋中枢 引发学习欲望 运用从感性到理性 从个别到一般的认 识规律 从而培养了实践能力和抽象概括的学习能力 所以 在教学过程中 采用 动的方法 让学生反复实践 能从实践中提高兴趣 获得知识 发展 智能 第二 兴趣性 兴趣 从心理因素方面说 是属情感范畴的 由于教学形象直观 且通过 学生自身的实践活动 势必学习情绪高涨 气氛热烈 情趣盎然 动乐爱教 学法 正确运用无意注意的规律组织教学活动 逐步培养有意注意 培养目的 性 从而从根本上提高学习的自觉性 第三 形象性 动乐爱教学法 十分注重直观形象 它运用思维发展规律 遵循学生用 形式 声音色彩 感觉和形象来思维的特征 使他们在看得见 听得到 摸得 着 感受得到的教学过程中接受思维训练 逐步从具体到抽象 由形象到逻辑 由低级到高级 发展思维 锻炼能力 动乐爱 教学法从本质上说就是激发学生学习兴趣和强烈的求知欲使其 能够主动学习并以学习为乐 这才是让老师和学生都乐在其中的教学模式 我 想我将以此为目标不断努力 争取让我的学生爱上学习 初中数学教学目标的作用 教学目标之所以对教学过程举足轻重 主要是因为它具有如下重要作用 1 指向作用 教学目标既是教学的出发点 也是教学的归宿 它是教学所要实现的预期 成果 关系着教学活动的全过程 引导着教学活动向预定的方向发展变化 如 果我们没有明确的教学目标 教学活动就会失去正确的方向 对于教学程序与 方法的设计与挑选的恰当合理性的判断也就失去了依据 教学重点 难点的确 定将会显得可有可无 2 控制作用 控制就是操纵 支配的意思 教学的 航船 一旦启动 就立即被置于教 学目标的控制或制约之中 使它沿着正确的航道 朝着预定的方向 航行 教学活动是在教师的有效组织下进行的 而这些教学的活动安排的依据就是教 学目标 课堂教学活动不能超越特定的教学目标所界定的范围 教师不能偏离 教学方向 也不能一直止步不前 必须按照教学目标的要求进行 3 激励作用 教学活动中的动力源于对教学预期成果的追求 当师生双方都明确了教学 目标后 教学目标必将促使教师积极工作 精心地设计与组织教学 同时激发 学生努力学习 反复练习 不断进取 当教学 航船 一量发生了 故障 或 偏离了方向 教学目标也将激励我们振奋精神 增强信心 拨正 船头 排 除故障 执着地向既定的目前进 所以 教学目标对参与教学的师生都具有激 励作用 4 衡量作用 衡量即评定的意思 教学目标既是教学活动所要实现的目标 也是衡量学 生发生预期变化的标准 清楚完整表述的教学目标一经确定 就可以对学生的 学习情况进行衡量 如果学生在教学目标界定的教学内容范