尊严教案二教学教学反思

第 1 页 共 6 页 尊严教案二教学教学反思尊严教案二教学教学反思 自尊者自立 自尊者自强 自尊者自信 这篇课 文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事 在一 个寒冷的冬天 在逃难的路上 他饥寒难忍 但是他 拒绝了送到面前的食物 理由是他不能白吃人家的东 西 只能在帮忙干完活以后 他才吃这份食物 后来 他留在杰克逊家里干活 成为庄园里的一把好手 从 这件事可以体会到 尊重自己 才能获得别人的尊重 学生分析 1 学生 56 人 喜欢争论 爱听故事 2 学生思维活跃 胆大 知识面广 对许多事 情充满好奇 想弄明白 3 学生已具备初步的辩论能力 设计理念 1 学生喜欢讲故事辩论课 教师根据教材特点 设计这样的课型 2 充分展开学习过程 尊重学生的独特体验 在价值取向上正确定位 如 富翁 尊严的正确定位 第 2 页 共 6 页 3 给学生提供一个思维情感碰撞的平台 辩论 在这里学生的思维情感得到充分的尊重 想法 意见 得到尽情的流露 让每个学生的思维和情感都得到发 展 4 珍视童心世界的课程资源 让学生的个性得 到张扬 教学目标 1 认识本课 4 个生字 2 有感情的朗读课文 3 从描写年轻人的神态 动作 语言的句子里 体会到年轻人自尊的品格 从中感受自尊者自立的道 理 教学流程 一 设置悬念 激发学生的兴趣 揭题方案 同学们你们相成为富翁吗 谁能给老师说出几位 世界首富的名字 他们是怎样成为世界首富的 方案 1 从学生的回答中引出课题尊严一词 方案 2 学生的回答中引不出尊严一词 老师通 过讲故事 最后点出尊严一词 二 点上探究 体验尊严的内涵引课方案 第 3 页 共 6 页 方案 1 当学生点出尊严一词时 老师就顺势说 什么是尊严 当学生回答不全面时老师接着说 给大 家讲一个故事 听完故事你就理解了尊严真正的内涵 方案 2 当学生回答不出尊严一词时 老师直接 给学生讲一个故事 通过故事学生就知道成为富翁必 须具备的条件 也就是尊严的内涵 聚焦点一 一个信念 劳动创造美好生活 1 老师开始讲故事 并把难理解的词 不认识 的字随机板书 学生反复读并理解 讲述内容 从头 就狼吞虎咽的吃起来 板书 沃尔逊逃难面呈茶色疲惫不堪狼吞虎咽 2 问题 如果是你 你会怎样做 观点一 连一句感谢的话也顾不上说 就狼吞虎 咽地吃起来 观点二 不吃 坚信劳动得来的才是自己的 支持第一个观点的同学 在一起讨论理由 支持第二个观点的同学 在一起讨论自己的观点 两组开始辩论 学生辩论时 教师首先应尊重他 们的独特感受 同时捕捉有代表性的信息进行价值取 向的引导 如劳动得来的才是自己的这种说法十分符 第 4 页 共 6 页 合孩子的认识水平 会有很多同学表示赞同 可以组 织讨论 人该不该有这种信念 让学生联系实际充分 体会 劳动创造美好生活 一个信念 聚焦点二 一种品格 坚强的毅力 1 老师接着讲故事 并把难理解的词 不认识 的字随机板书 学生反复读 故事内容 只有一个人例外 我再给您派活儿 板书 脸色苍白骨瘦如柴目光灰暗 2 问题 如果是你 你该怎么办 观点一 吃完再干 观点二 干完再吃 支持第一个观点的同学 讨论自己的理由 支持第二个观点的同学 讨论自己的理由 两组开始辩论 辩论时教师捕捉双方有价值的信 息创设情境引导学生的价值取向 人都这么饿了 先 干活会很累的也干不好 这就需要人有坚强的毅力 一种品格 随机引出第三个话题 这活该不该认真干 聚焦点三 一种态度 做事认真 1 老师接着讲故事 边讲边板书难理解的词 不认识的字 故事内容 不 我现在就做 完 第 5 页 共 6 页 板书 赞赏惬意羡慕尊严 2 问题 什么是尊严 聚焦点四 富翁 尊严 1 翻书学生用自己喜欢的方式读文 并互相检 查 2 互相交流 互相研读 画出重点词 句 3 讨论什么是尊严 三 课文内化 使尊严成为学生的行为 教师总结 简短的故事告诉我们 劳动可以创造 美好的生活 形成一个人独特的人格魅力 劳动更能 推动历史的进步 我们应该热爱劳动 热爱劳动人民 用自己的双手去创造美好的生活 四 作业 运用本班图书 电脑网络 小组共同 完成小论文 谈富翁 板书设计 五 学生老师信息收集 1 世界首富的故事 2 石油大王哈默的资料 六 课后反思 下课铃声响了 我们心充满了几分欢喜 几分忧 这是这学期我最成功又最不成功的课 成功之处 1 巧妙激趣 从学生感兴趣的你们想不想成为 第 6 页 共 6 页 富翁 成为富翁应该具备哪些条件的问题入手 2 采用讲故事 辩论的方式 这个年龄的孩子喜欢讲故事 爱张扬自己的个性 辩论是他们日常生活中常见的学习方式 教师利用这 点使学生与文本对话交流 与学习伙伴交流碰撞 在 学习中享受 在学习中学会做人 在学习中增智 思考 1 这样的课学生喜欢上 而教师知道学生喜欢 上却不敢多次尝试 主要是教师的课堂开放了 自己 能力有限无法调控 这将是每一个教