语文教学设计

事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个 教学设计教学设计 城关初中 杨薇 一 学习目标一 学习目标 结合 语文课程标准 中有关阅读和口语交际的相关要求制定本 课教学目标如下 知识目标 1 积累词汇并学会运用 2 了解议论文的相关文体知识 3 了解看问题的角度不同 常会有不同结果的道理 认识本文不拘泥于 传统的思维方式 独辟蹊径 富于思辨色彩的特点 能力目标 1 区分文章的观点和材料 辨析两者之间的联系 理解评价作者的观点 2 把握本文的论证方式及方法 逐步培养学生阅读议论文的能力 情感目标 认识创造性思维在实际生活中的重大意义 鼓励学生争做一个具有创造 精神和创造力的人 教学重点 掌握本文紧扣中心逐层展开论述的论证思路以及运用多种论证方法的写 法 教学难点 理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别 教学对象分析教学对象分析 学生具备基本的议论文知识 加之这篇课文说理生动 论证思路清 晰 对学习议论文有浓厚的兴趣 学法引导学法引导 在课堂教学中 我积极尝试培训学生自主学习 合作学习 探究学 习的能力 帮助他们积极发展各种思考策略和学习策略 并投入自己的情 感 在解决问题中学习 为了完成共同的任务 小组合作 互相支持配合 培养他们的合作精神和竞争意识 并在教学中创设研究情景 鼓励他们动 手动脑 尝试独立创作 培养他们的探索精神和创新能力 教学策略及教学设计教学策略及教学设计 在这堂课中 我精心设计多媒体课件 充分地体现了学生学习的 合作者 引导者和参与者的地位 帮助学生制定了学习目标 引导他们选 择实现目标的最佳途径 创设良好的教学环境 同时与他们一起朗读 一 起讨论 一起创作 师生互动 形成一种开放而又有活力的课堂教学模式 教学媒体和资源应用设计教学媒体和资源应用设计 CAI 课件 图片 文本资料 课前准备课前准备 课前预习 比如自学学生自词 找出成语 熟悉课文内容等 课时安排课时安排 1 课时 教具学具准备教具学具准备 多媒体课件 附件附件 3 3 教学设计样板 教学设计样板 教学媒体设计教学媒体设计 序 号 媒体内容媒体 类型 教学作用使用方式占用时 间 媒体来源 1 创造奇迹 歌曲学生放松身心创设 气氛 播放课前休 息时间 千千静听 网 2 出示及思考题 1 1 图片 文本 呈现画面形成直观 映像 提问 竞答 总结 3 分钟自制 3古诗 题西林壁 动画提供史料 开阔视 野 播放 总结 归纳 2 分钟自制 无忧无虑 语文网 4议论文相关知识 三要素 主要论证方法 基本结构 文本温故而知新提问 回答3 分钟教师用书 5出示思考题文本整体感知充分思考思考 回答 评议 10 分钟自制 教师用书 6论证结构文本 动画 理清结构一目了然评议 归纳5 分钟自制图形 教师用书 7出示讨论题文本激发学生的探究兴 趣 讨论 总结6 分钟自制图形 课后题 8展示放映瓦特发明明蒸汽 机 牛顿发现万有引力的 画面 图片 画面 图文并茂印象深刻播放 总结 归纳 6 分钟互联网 9播放温总理与钱学森谈中 国创新人才的视频短片 视频情景再现引发学生 深入思考 播放 思考5 分钟新闻网 10展示江泽民同志的图片和 关于创新的亲笔题词 图片 画面 提供史料激发思维播放 思考 动笔写 5 分钟历史网 11莎士比亚说 思想是自 由的精灵 爱因斯坦说 想象力比知识更重要 课后请大家发挥自己的奇 思妙想 我想发明创造什 么 文本开阔视野激发创造 热情 提问 制作课后作 业 自制 中学语文 网 教学过程设计与分析教学过程设计与分析 授课程 序 教师活动媒体设计学生活动设计意图多媒体应 用分析 游戏游戏 导入导入 引导学生 思考 评 价归纳 画面 出示及思考题 1 1 以动画形式依次呈现 题西 壁 然后飞入总结性文字 认真思考 快速作答 从这个小 练习中 你有什么 启示 学 生讨论 各抒己见 生动有趣的游戏 激发学生的创造 思维 让学生切 身体会到事物的 正确答案不止一 个 寓教于乐 形象直观 学生一目 了然 赏 心悦目 温故温故 知新知新 引导学生 深入思考 踊跃发言 出示文本 议论文相关知识 三要素 主要论证方法 基本结构 学生抢答竞猜形式充分调 动学生的学习兴 趣 扎实掌握议 论文基础知识 操作快捷 知识容量 大 巩固 知识 为 具体分析 课文奠定 基础 出示出示 学习学习 目标目标 出示文本 稍作点拨 出示下列内容 1 理解课文内容 把握论述的 中心 2 学习并分析议论文 常见的论证方法 3 认识创 造性思维在实际生活中的重 大意义 学生思考 了解 目标定向 分类 推进 学有目标 条理清晰 整体整体 感知感知 巡视指导 了解学情 出示问题 1 课文开头所提问题的答案 是什么 这样开头有什么好 处 2 作者由这个问题引申 开去 都表述了哪些看法 3 作者最后得出什么样的结 论 速读课文 深入思考 引导学生了解议 论文的基本结构 理清作者的论证 思路 问题导入 一目了 然 理解理解 教师巡回 指导 对 学生发言 点拨 补 充 归纳 出示下列问题 1 为什么要确立 事物的正 确答案为什么不止一个 的 思维方式 2 产生创造性思 维必须具备哪些条件 3 区 学生独立 思考 圈 点勾画 积极尝试培训学 生自主学习 合 作学习 探究学 习的能力 帮助 他们积极发展各 直接出示 问题 给 学生留有 充分的思 考空间 分析分析 分一个人是否拥有创造力 主要依据是什么 4 如何才 能成为一个富有创造力的人 种思考策略和学 习策略 并投入 自己的情感 在 解决问题中学习 交流交流 见解见解 组织学生 讨论 显示下列问题 有人认为只有 贝多芬 爱因斯坦以及莎士 比亚才具备创造性思维 你 是如何看待这个问题的 请 联系课文内容和生活经验谈 谈你的看法 分组 讨论 畅 所欲言 合作交流 互通有无 为了完成共同的 任务 小组合作 互相支持配合 培养他们的合作 精神和竞争意识 并在教学中创设 研究情景 鼓励 他们大胆表述自 己的见解 畅所 欲言 图文并茂 激发学生 的探究兴 趣 师生师生 互动互动 教师根据 学情作适 当点拨 显示问题 作者为了证明自 己的观点 采用了哪些论证 方法 试举例分析 学生分析 表述看法 充分地体现了教 师是学生学习的 合作者 引导者 和参与者的地位 操作便捷 快速出示 问题 有 效引导学 生分析 思维思维 体操体操 教师启发 点拨 评 价总结 结合课文 最后一段 的精彩论 述 鼓励 大家做一 个富有创 造性思维 的人 展示瓦特放映瓦特发明发明 蒸汽机 牛顿发现万有引力 的画面 你能再列 举出类似 运用创造 性思维的 事例吗 学生思考 回答 帮助学生制定了 学习目标 引导 他们选择实现目 标的最佳途径 创设良好的教学 环境 同时与他 们一起讨论 一 起创作 师生互 动 形成一种开 放而又有活力的 课堂教学模式 直观形象 的画面 激发学生 分析和探 索的兴趣 为下一步 深入思考 做好铺垫 走近走近 大师大师 播放短片结合课文最后一段的精彩论 述 鼓励大家做一个富有创 造性思维的人 观看 思 考 真实生动地再现 了一代大师的音 容笑貌和生平遗 愿 促使学生站 在国家发展的高 度上 深刻领悟 创新的重要性 生动形象 的情景 拓展学生 思维的广 度和深度 引导学生 结合课文 展示江泽民同志的图片和关 于创新的亲笔题词 通过这堂 课你有什 鼓励他们动手动 脑 尝试独立创 清晰直观 的画面和 学习学习 评价评价 深入领悟 创新的重 大意义 做到学有 所获 么收获 动笔写 50 字左右 学生思考 评价 作 培养他们的 探索精神和创新 能力 详实的文 字史料 让学生真 切感受到 身上所肩 负的历史 使命 课后课后 练习练习 设计设计 教师小结 提出希望 号召同学 动脑去想 动手去做 莎士比亚说 思想是自由 的精灵 爱因斯坦说 想 象力比知识更重要 课后请 大家发挥自己的奇思妙想 我想发明创造什么 课后想一 想 做一 做 认识创造性思维 在实际生活中的 重大意义 鼓励 学生争做一个具 有创造精神和创 造力的人 使学 生真正学有所获 图文并茂 极具启发 性