教学质量监控和评价体系

教学质量监控体系及评价体系教学质量监控体系及评价体系 一 指导思想一 指导思想 教学质量中等职业教育发展的核心 是中职学校教育的生命线 健全教学 质量监控体系对学校教育教学质量的提高十分重要 关于全面提高中等职业 教育教学质量的若干意见 明确提出 中等职业学校要深刻认识全面提高教 学质量是实施科教兴国战略的必然要求 也是中等职业教育自身发展的客观要 求 要认真贯彻国务院关于提高中等教育质量的要求 切实把工作重点放在提 高质量上 构建科学 合理 有效的教学质量监控体系应以现代教育理念为 指导 以制度建设为根本 以不断反馈的有效信息为基础 同时 建立与教学 质量监控体系相适应的制度 从而有效地保证中职教育教学质量的持久提高 为了加强学校教学质量监控 以提高教学质量为核心 以培养高素质技能型人 才为目标 把教学过程的各个环节 各个部门的活动与职能合理组织起来 形 成一个任务 职责 权限明确 能相互协调 相互促进的有机整体 形成教学 质量监控的长效运行机制 根据教育部 中等专科学校 职业技术学院 成人 高等院校教学管理要点 和 关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见 文件精神 制订本实施办法 二 教学质量监控体系的构成二 教学质量监控体系的构成 一 教学质量目标系统 一 教学质量目标系统 教学质量目标系统包括学校定位与办学思路 学校人才培养总目标 专业 人才培养目标 教学团队建设目标 办学特色目标 规模层次目标 发展目标 等 二 教学质量监控组织系统 二 教学质量监控组织系统 由学校 处室 专业部 教研组 学生教学信息员四个层次构成 1 1 学校教学质量监控与管理机构 学校教学质量监控与管理机构 主要包括教学副校长 学校教学质量监控领导小组 学校教学督导组 学校 教学质评小组 教务处 专业部和教研组等相关机构 校级教学质量监控在整 个教学质量监控体系中起主导作用 教务处起主要作用 它在分管副校长领导 下对全校教学工作进行组织和调度 是学校教学质量监控的组织者和实施者 是监控体系运行的职能部门 1 教学副校长的职责 1 主持学校教学质量监控的日常工作 2 主持制定各种教学质量监控方案 体系及文件 3 主持召开教学质量监控工作会议 4 组织有关人员学习国家的教育方针 政策 法规 开展教育理论 教学改革 教学评估的研究 5 在校长办公会议上 对学校的教学工作提出意见和建议 6 完成校长交办的其他工作 2 2 学校教学质量监控领导小组的职责 学校教学质量监控领导小组的职责 1 领导和组织全校的教学质量监控工作 2 根据学校的有关文件 统一领导学校教学质量监控体系的制订 修改和实施 3 组织 协调学校教学督导组 学校教学质评小组 教务处 政教处 招生就 业处及各教学单位等部门在监控体系中的工作关系 4 监督各处 室 及教学单位等部门执行学校教学质量标准的情况 5 对教学质量监控中发现的问题进行研究 提出整改意见 并监督落实 6 对重大问题向学校提出意见和建议 3 3 学校教学督导组的职责 学校教学督导组的职责 1 负责学校教学督导的日常管理工作 2 制订教学督导与评价的相关制度 3 聘请社会 行业人员参与教学督导工作 4 制订相关教学督导与评价的计划并督促实施和总结 5 深入课堂听课 并对听课对象作出评定和写出评语 6 负责教学督导与评价工作的信息 资料 数据的收集 分析 整理 7 教学督导与评价信息反馈 4 4 学校教学质评小组的职责 学校教学质评小组的职责 1 制定教学质量评价系统和评价办法 2 审定教师课堂教学质量评价结果 3 接受教师有关教学质量评价的申诉 5 5 教务处在监控体系中主要行使下列职能 教务处在监控体系中主要行使下列职能 1 制定学校各项教学工作质量标准或规范 2 制定教师教学工作规程 并监督实施 3 制定学校专业建设 课程建设 实验 实训基地建设等教学基本建设规划 并负责提出专项评价标准 4 负责审定教学研究课题立项 进行校级优秀教学成果奖评选 5 组织制定和建立保障教学质量的规章制度和管理文件 6 制定学校教学工作评价方案及指标体系 7 根据教学质量监控和评价中发现的问题 制定整改措施和建设方案 并监 督实施 2 2 专业部教学质量监控管理机构 专业部教学质量监控管理机构 包括专业部教学督导小组和听课小组 其在教学质量监控过程中起主体作用 其主要职责是 1 根据学校下达的教学质量监方案制定本部门质控计划 开展评教 评管 评学工作 2 负责对本专业部教研组 教师教学质量的监控 自行完成教学质量等级的 初步确定 3 负责组织对学生学习状态与效果的评价 4 负责组织召开学生座谈会 了解教学情况 5 对本单位评价中发现的问题进行分析研究 提出整改与建设措施 实现 以评促改 以评促建 以评促管 评建结合 重在建设 的目标 6 接受学校对教学工作的检查与指导 7 负责有关教学督导与评价工作的信息 资料 数据的收集 分析 整理 3 3 各行政处室 各行政处室 1 1 教导处的职责 教导处的职责 1 负责学校课堂教学督导的日常管理工作 2 制订课堂教学督导与评价的相关制度 3 制订课堂教学督导与评价的计划并组织实施和总结 4 督促各系 部 开展课堂教学督导工作 5 负责课堂教学督导与评价工作的信息 资料 数据的收集 分析 整理 6 负责课堂教学督导与评价信息反馈 7 抓好师资队伍建设与管理工作 包括师资的引进和培养 专业技术职务的 评审与聘任等 8 制定师资队伍建设总体规划和年度计划 根据需要合理配备师资 9 做好有关学校师资队伍建设与管理的信息 资料 数据的收集 整理 分 析 10 根据有关的反馈信息做好师资队伍建设与管理的调控工作 11 做好兼职教师的聘任 培训计划 建立一支专兼结合 素质较高的教学 团队 12 加强管理人员的业务和管理理论培训 根据不同岗位的需要 建立相对 稳定的教学管理队伍 2 2 学生教学信息员 做好学生学风及第二课堂教育的调控工作 学生教学信息员 做好学生学风及第二课堂教育的调控工作 三 教学质量标准系统 三 教学质量标准系统 质量标准系统就是各主要教学环节质量标准的集合 各主要教学环节指理论 教学 备课 课堂教学 作业和辅导答疑 考试和考查等环节 实践教学 实验实训 社会实践 见习 毕业实习 等环节 要制定备课 理论课堂教学 辅导答疑 作业批改 实验教学 实习 考试与 考查等各个环节教学质量标准 制定教材建设与选用 专业建设 课程建设等 质量标准 实践性教学内容要严格依据专业教学计划及教学大纲中对实践环节的要求 进行教学 重视实践教学内容的改革 加强现场模拟教学的组织和设计 训练 学生基本技能和应用能力 规范实践教学考核办法 四 监控运行系统 四 监控运行系统 监控运行系统指教学质量监控过程中制度的集合 教学管理制度是进行有 效监控的先决条件 针对教 学 管三个层面的每一个环节要制定完整的管理 制度 切实保证做事有准则 处理有标准 做到 有法可依 要建立教学质 量第一责任人制度 教学例会制度 新教师岗前培训与导师带教制度 教师任 课资格审批制度 教学常规检查制度 教学督导制度 听课制度 考核制度 毕业生质量跟踪调查制度等规章制度 1 1 教学质量第一责任人制度 教学质量第一责任人制度 学校教学质量的第一责任人是校长 作为学校第一责任人 应具有先进的 职业教育理念 全面贯彻党的教育方针 确保教学工作在学校各项工作中的中 心地位 根据社会对人才的需求 适时提出和调整学校人才培养目标 人才培 养模式及人才培养远景规划 审定教学质量监控方案 保障教学质量监控体系 的确立和正常运行 定期召开学校党委会 校长办公会议专题研究教学工作 学校各处室 专业部第一责任人为处室主任 专业部主任 应执行并落实学校 总体教育教学规划 有效保证学校教学工作在本校各项工作中的中心地位 切 实保障学校教学工作的畅通运行 抓好教学质量的定性定量考核 定期召开教 学工作会议 明确 强化教研室主任的职责 及时研究解决教学中出现的新情 况 新问题 保证教学质量不断提高 2 2 教学例会制度 教学例会制度 学校党委会或校长办公会议每两个月至少召开一次专题会议 研究教学问 题 分管教学校长每一到两周召开一次由教学管理部门负责人 各专业部主任 教研组长参加的教学工作会议 研究部署有关教学工作 教务处应协助主管教学的校领导定期和不定期地召开专业部主任及公共课教研 组长的教学工作例会或专题工作研究会 了解 协调和处理教学计划实施过程 中出现的各种问题 各专业部要定期召开专业教研组长会议和任课教师会议 及时掌握教学过程状况 总结和交流教学工作和教学管理工作的经验 及时研 究解决教学过程中出现的问题 3 3 新教师岗前培训与新老教师结对子制度 新教师岗前培训与新老教师结对子制度 每年新进的教师都要参加学校组织的青年教师岗前培训 掌握教育科学基 本理论 了解教学规律 明确教师的职责与义务 培训合格后 教研组为其配 备结对子教师 制定岗前培训计划 在才老教师指导下 参加拟开课程的辅导 答疑 讨论课或习题课 实验实训课等教学环节 按照拟开课程教学大纲要求 较熟练地掌握课程的基本内容 重点和难点 基本熟悉全部教材 初步掌握教 学方法和教学手段 了解各教学环节的工作程序 写出讲稿 教案 须进实 验实训室 参加实验实训室管理工作或到临床一线参加实践工作 新教师在正式上岗前 由本人填写 新教师上岗试讲审批表 经结对子老教 师签署意见后向教研组提出申请 并进行试讲 经全体同行认真评议 教研组 长同意 专业部领导审定认可后填写 任课资格审批表 4 4 教师任课资格审批制度 教师任课资格审批制度 为保证教学质量 维护正常的教学秩序 学校实行任课教师资格审查制度 无教学经历的第一次开课的教师 非教师编制 但具有中级以上职称资格的人 员 跨专业开课的教师 新教师均需填写 任课资格审批表 并进行试讲 审查通过后 方能开课 5 5 新生素质调研制度 新生素质调研制度 全面了解学校新生的综合素质状况 为调整教学计划 教学内容 教学方 法 进行因材施教 有针对性地开展学生管理工作提供科学的依据 提高学校 人才培养工作的质量和水平 为学生的成长成才及就业提供服务 采取问卷调 查等方式进行 要及时收集资料 进行整理 汇总 分析 形成调查报告并反 馈有关职能部门 6 6 教学常规检查制度 教学常规检查制度 教学检查采取日常教学检查与定期教学检查相结合的方式进行 全面及时 地了解全校教学运行状态 以达到稳定教学秩序的目的 真正做到常抓质量不 松懈 日常检查 以各级人员听课 抽查教学进度 教案 教学秩序 教师上课 实 验实训设备 学生出勤为主 不定期召开教师或学生座谈会 了解与教学相关 的情况 定期检查 期初检查 期中检查 期末检查 在各系部自查的基础上 由教务 处进行抽查 并及时进行反馈 严格执行教学管理制度 抓好整改措施 以保 证稳步提升教学质量 7 7 教学督导制度 教学督导制度 建立学校教务处 专业部二级教学督导机构 建立教学督导的双向 校领 导 管理部门 教师 信息反馈机制 注重发挥 导 的作用 在 督 的 过程中发现问题 分析研究 提出切实可行的整改措施和方案 充分发挥教学 督导组对全校教学工作的监督 检查 评价 指导和咨询等作用 8 8 听课制度 听课制度 加强主要教学环节的检查监控 开展听课评课活动促进教学质量的提高 有利于教师间的相互学习与提高 有利于各级领导检查工作 及时了解教学情 况 为教师考核提供依据 学校主管教学的领导及教务处长 系主任 教研室 主任应定期深入课堂听课 包括实验实训课 全面了解教师教课与学生学习 的情况 及时解决存在的问题 教研室应组织教师之间相互听课 听课人员必 须认真填写 听课记录 并通过适当途径将听课意见及时反馈至任课教师 9 9 考核制度 考核制度 建立教学质量检查考核制度 并制订科学的 可操作的教师教学质量评估 指标体系 全校的教学质量检查每学期进行一次 由教务处组织实施 10 10 毕业生质量跟踪调查制度 毕业生质量跟踪调查制度 建立毕业生质量跟踪调查制度 目的是通过了解学校毕业生在走向工作岗 位后的思想品德 专业技能和专业知识综合运用以及适应工作程度和上岗资格 证书通过率等情况内容 达到了解学校教学质量水平 及时调整专业设置和专 业培养计划 有针对性地改进学校教育教学工作的目的 毕业生质量跟踪调查 主要是通过走访用人单位 听取用人单位的意见和建议 开展问卷调查 掌握 毕业生的有关情况 对其中的重点情况进行统计 分析 并撰写相关的调查报 告供学校决策参考 五 教学质量监控信息系统 五 教学质量监控信息系统 教学质量监控信息系统就是要建立教学质量信息库 收集 整理 分析教学 信息 资料和数据 1 信息收集渠道 一是学校领导 督导室 考试中心 教务处 招生就业处领 导 专业部领导等人员的听课检查 二是期初 期中 期末的教学检查 三是 各类教学质量评价 四是学生的意见反馈 五是在校园网教务处主页建立教学 信息留言板和信息电话 教务处有专人收集相关信息 六是召开师生座谈会 七是毕业生和用人单位信息反馈 2 信息处理 因为收集到的信息 既有反映事物本质的 也有属于表面现象的 有的是真实可靠的 也有虚假不实的 所以必须经过 去伪存真 去粗取精 由此及彼 由表及里 的加工整理 使感性认识上升到理性认识 在这个基础 上所形成的评价意见更为深刻 向被评对象反馈的信息更有说服力 3 反馈信息 教务处将收集来的教学信息加工处理后 分类进行反馈 其中教 师理论课 实践课教学评估分数及教学事故 3 种信息只在有限范围内反馈 其 余信息则公开反馈 三 教学质量评价系统三 教学质量评价系统 教学质量评价系统是指各主要教学环节的评价方案的集合 是确保教学质 量监控体系完善的重要环节 包括理论教学 实践教学 教学管理质量 学生 学习质量 专业建设 课程建设 教研室 实验室 考试与考查 毕业实习等 各个教学环节的质量评价系统 教学评价是教学质量监控体系的核心 是教学质量管理的中心工作之一 开展教学评价应按照 以评促建 以评促改 以评促管 评建结合 重在建设 的指导思想 建立健全各类教学评价指标体系 形成规范 科学 合理 可操 作性强的评价指标 1 教师课堂教学质量评价方法 课堂教学质量评价采取定性与定量相结合 分三个层次测评 即学校质评 小组 教学督导及听课小组和学生评价 对教师 实验人员和见习带教人员用 相应的评价标准分别进行评价 输入电脑后统一赋予分值 其中学生评价占 50 同行评价 教学督导 听课小组 占 30 学校质评小组评价占 20 2 做好评教 评学工作 一是及时召开学生教学工作座谈会 听取 收集学生对学校教学工作和教 师教学质量 情况汇报 二是通过听课和各教研室教研活动开展评教 评学活 动 三是教师开展评学活动 通过座谈会 教师对所授课班级的评价以及记 教室日志 等形式进行 通过教学质量评价活动 使每位教师更了解自已的教学 工作情况 促进 师生的相互沟通 加强教师及教辅人员的工作责任感 充分发挥自已的优势 扬长避短 改进教学方法 进一步提高教学质量 四 教学质量监控奖惩系统四 教学质量监控奖惩系统 教学奖惩制度是评价结果与被评价者的切身利益全面挂钩 目的在于调动 广大教师和管理人员的教学工作积极性 不断提高教学质量监控的实效 实施教学奖惩制度 一是把教学质量评价与教学奖励 评奖 评优挂钩 每学期按照评价结果 在全校排名前 10 的教师中评出教学质量优秀奖 二是如 果评价结果连续两学期均居于后 10 名者 定为重点帮扶对象 三是教师晋升职 称 教学成果评奖及中青年骨干教师评选等均实行 一票否决 制度 即教学 质量达不到要求就取消资格 在教学质量监控体系中 教学质量监控体系要向更广范围 更深层次的发 展 确立以激励导向为主体的人本主义思想 强调监控的发展性功能 通过教 师的自我激励 促进教师的专业发展 强调评价的形成性功能的发挥 要关注 教师现有的教学状况 更关注教师的长期发展 教学质量监控与评价是学校教 学工作管理不可缺少的重要一环 做好教学质量评价工作 可进一步完善教学 管理 实现教学管理制度化 规范化和科学化 五 专业教学质量与评价体系详细内容见附表五 专业教学质量与评价体系详细内容见附表 附表 1 教学单位教学状态评价指标体系 附表 2 示范专业建设评估指标体系 附表 3 课程建设质量标准 附表 4 课堂教学质量标准 附表 5 实验教学质量标准 附表 6 实习教学质量标准 附表 7 课程考试质量标准 附表 8 学生学习质量标准 附表 1 专业部教学状态评价指标体系专业部教学状态评价指标体系 一级指标一级指标 二级指标二级指标 分值分值 生师比 5 具有大学本科学历教师的比例 5 中高 中一教师为学生授课率 4 师资培养规划及实施情况 青年教师培养情况 5 师资队伍建设 外聘教师聘任及管理 3 校级 省级精品课程建设情况 4 实验开出率及有综合性 设计性实验的课程 占有实验课程总数的比例 5 实践教学基地建设情况 5 教材建设情况 3 教学基本建设 教学文件资料档案建设 4 使用近三年出版的教材以及使用优秀教材情况 3 学年 学期教学计划变动 调课 停课 调整教师 等状况 5 专业部教师听课情况及教学检查情况 4 学术讲座情况 3 教学运行管理 教学责任事故发生人次 3 专业部教研活动计划及记录 3 发表教研论文数 3 教研教改项目数及获奖数 5 开展 一体化 教学的课程门数 3 利用现代教育技术手段进行辅助教学的课程门数 4 教学改革 课程上网门数 3 学生职业资格等级考试中级工取证率 5 国家 省 市技能大赛获奖项目及等级数 3 顶岗实习学生用人单位满意率 3 对口升学本科上线率 3 毕业生一次性达到毕业水平比例 5 毕业生一次就业率 稳固率 4 人才培养质量 学生违纪现象发生人次 3 附件 2 示范专业建设评估指标体系示范专业建设评估指标体系 等级标准一级指 标 二级指 标 观测点 AC 专业办 学定位 专业办学定位明确 符合学 校定位和办学指导思想 专业定位符合学校定位和 办学指导思想 专业建 设规划 与实施 专业建设规划科学 合理 措施得力 有创新 成效显 著 专业规划基本合理 有措 施 有成效 专业建 设指导 思想 1 1 专业定 位与规 划 专业特 色 实施效果显著 专业特色明 显 有一定实施效果 专业有 特色 师资培 养 有科学合理的师资培养计划 措施得力 实施效果好 有计划并基本落实 队伍数 量与结 构 专业教师队伍数量够用 已 形成知识 年龄 学历和职 称结构合理的梯队 能较好 地满足教学工作需要 具有中一以上专业技术职 务的首席教师 1 名及其以 上 结构基本合理 基本 满足教学工作需要 主讲教 师 符合岗位资格的教师 95 符合岗位资格的教师达 85 90 学术水 平 专业教师承担有省部级以上 科研项目 并公开发表有学 术论文 学术水平较高 专业教师有公开发表的学 术论文 有一定的学术水 平 2 1 师资队 伍 教学水 平 专业教师教学水平高 教学 效果评价优良率在 95 以上 专业教师教学水平较高 教学效果评价优良率达 85 以上 实验室 面积 设施 面积够用 设施完善 面积基本够用 设施基本 完善 2 2 实验实 习基地实习基 地 校内实习基地满足要求 有 固定的且满足教学需要的校 外实习基地 校内实习基地基本满足教 学需要 有 1 个以上固定 的校外实习基地 专业办 学条件 与利用 2 3 教学 仪器设 备或图 书资料 教学仪 器设备 或图书 资料拥 有量 满足教学需要基本满足教学需要 培养目 标 培养目标明确 合理 充分 体现专业定位 目标明确 符合专业定位 专业建 设与改 革 3 1 培养方 案 培养计 划 充分体现培养目标和专业定 位 有利于知识 能力 素 质综合提高 有利于创新精 神和实践能力的培养 特色 体现了培养目标和专业定 位 有特色 执行情况良 好 明显 执行情况良好 课程建 设规划 与实施 效果 规划合理 可行 实施效果 显著 有规划和一定实施效果 教学内 容与课 程体系 改革的 思路 措施与 成效 总体思路清晰 具体计划和 配套措施有力 执行良好 改革成效显著 有一定数量 教学成果 精品课程等 有思路 计划和措施 有 一定成效 教材建 设与选 用 教材选用整体水平高 体现 教学改革 使用效果好 并 开发有适合本地区 本专业 的校本教材 教材选用同行公认的优秀 教材和近三年出版的教材 并开发有烟瘾适合本专 业的校本教材 教学方 法与手 段改革 积极改革教学方法与手段 成效显著 必修课应用多媒 体授课的课时不低于 15 有一定数量自行研制开发的 多媒体课件 教学效果好 注意改革教学方法与手段 多媒体教学技术有一定使 用面 3 2 课程 一体化 教学 有实施一体化教学的激励措 施和政策 一体化教学广泛 应用 且教学效果好 重视并积极实施一体教学 有一定数量的一体化教学 实践教 学内容 与体系 改革 内容与体系设计科学合理 符合培养目标要求 有一定 特色 且效果较好 实验开 出率为 100 基本符合培养目标的要求 实验开出率达到教学大纲 要求的 90 以上 实习实 训 时间有保证 措施完善 效 果好 时间有保证 有措施 效 果较好 3 3 实践教 学 综合性 设计性 实验 有综合性 设计性实验的课 程占有实验课程总数的比例 80 效果好 实践教学 改革有创新 成效大 有综合性 设计性实验的 课程占有实验课程总数的 比例 60 有一定效果 实践教学改革有一定成效 教学质 量标准 主要教学环节有完善的质量 标准 主要教学环节质量标准基 本建立 建设与 改革 3 4 质量管 理 教学质 量检查 对主要教学环节和每届毕业 生的教学质量进行定期检查 与总结分析 并不断改进教 学工作 促进教学质量不断 提高 能开展教学质量的检查和 总结分析 并采取措施不 断改进教学工作 成果数 量与水 平 有一定数量的教学成果 含 教学研究论文 并有省部 级 含 以上的教学成果 有校级 含 以上的教学 成果 3 5 教学成 果应用效 果 应用效果显著有效果 基本理 论与基 本技能 水平 较高合格 4 1 学生基 本理论 与技能 创新与 实践能 力 创新和实践能力较强 有一 定数量 水平较高的获奖成 果 有创新意识和一定的实 践能力 有获奖成果 4 2 思想品 德修养 思想道 德素质 与文化 素质 素质高符合要求 4 4 学生满 意率 学生对 本专业 课程设 置 教 学安排 和教学 质量的 满意程 度 满意率 90 满意率 80 报考率 30 20 4 4 对口升 学 本科率 15 10 4 5 社会声 誉 用人单 位评价 毕业生素质高毕业生素质基本认可 一次就 业率 一次就业率 90 且就业 质量高 一次就业率 70 就 业质量一般 学习效 果 4 6 学生 就业与 发展 毕业生 成就 有一定比例的毕业生取得较 大成就 毕业生取得一定成就 注 评价等级标准中给出 A C 两个等级 低于 C 级的为 D 级 介于 A C 之间 的为 B 级 说明 1 评估结论分四个等级 优秀 良好 合格 不合格 2 各等级标准如下 优秀 D 0 A 12 C 2 其中重要项目 A 8 C 1 良好 A 7 C D 6 其中重要项目 A 5 C 2 D 0 合格 D 4 其中重要项目 D 2 新办专业 教学效果 指标只考察 4 3 其余不作考察 不合格 D 4 其中重要项目 D 2 新办专业 教学效果 指标只考察 4 3 其余不作考察 附件 3 课程建设质量标准课程建设质量标准 一级一级 指标指标 二级指标 二级指标 质量标准质量标准 分值分值 教学梯队 有教学带头人 近两年高级教师 100 担任本课程教学 工作 形成合理的教学梯队 10 业务水平 近两年 30 以上教师在核心期刊发表论文或承担省级 教学科研课题 5 师 资 队 伍 师资培养 对青年教师配备导师 培养方向明确 计划具体 较 好地坚持相互听课和观摩教学 近两年 35 岁以下青 年教师教学评价优良 5 教学文件 课程教学大纲 授课计划 教案及讲稿 教学活动制 度等教学文件完备 档案齐备 5 教材建设 积极开展教材建设 选用近三年出版的优秀教材 开 发使用校本教材 5 教 学 条 件 实验实践 条件 实验开出率 100 有设计性 综合性实验 有稳定的 校内外教学实习基地 图书资料齐全 10 教书育人 对学生严格要求 严格管理 注重引导和培养学生严 谨治学精神和良好道德品质 为人师表 5 教学内容 符合教学大纲要求 备课认真 学时安排合理 注重 恰当引入学科发展前沿知识和技术 10 教学方法 和手段 适合课程教学规律和特点 理论联系实际 有利于培 养学生思维能力 自主学习能力和创新能力 10 学习指导 根据课程特点合理布置作业 批改及时 辅导答疑耐 心 注重学生学习方法指导和课外指导 5 实践技能 实践技能培养和考核体系完善 实验实习要求严格 注重学生实际动手能力培养 10 教 学 过 程 课程考核 试题难易适中 优秀率和不合格率符合要求 试卷批 阅规范准确无误 5 教学研究 与改革 积极进行教学研究与改革 成效显著 10 教学 研究 与 改革 教学成果 近两年获得校级及以上教学成果奖 5 附件 4 课堂教学质量标准课堂教学质量标准 一级一级 指指 标标 二级指标二级指标 质量标准质量标准 分值分值 教风为人师表 治学严谨 敬业精神强 5 教学准备 熟悉授课内容及相关领域知识 合理安排教学进 度 精心备课 教案规范 8 教 学 态 度 教学活动积极参加教改 教研和平时的各种教学活动 7 教学语言 普通话标准 教学语言清楚 语速适当 具有逻 辑性 7 板书 板书工整 书写认真 有条理 纲目分明 重点 突出 5 课堂组织能 力 教学目标明确 紧密围绕教学目标组织教学 有 效利用上课时间 思路清晰 条理分明 重点突 出 注重师生互动 课堂气氛活跃 8 教 学 基 本 技 能 教师自身修 养 教师仪表端庄 言谈举止得体 5 教材选用 选用新版优秀教材或适合于本专业校本教材适合 教学要求 5 熟练程度 依据教学大纲 内容正确 深浅 多少适当 讲 解扼要 清晰 熟练 讲解内容深入浅出 并能 正确把握该学科新成果 8 教 学 内 容 理论联系实 际 根据课程特点 积极利用实物教学或现场教学 注重理论联系实际 培养学生实际分析和解决问 题能力 7 教学方式 能根据课程特点选用合适的教学方式 方法灵活 多样 善于提出问题 开拓学生思路 启迪思维 激发兴趣 注意学生创新意识和创新能力的培养 7 教学手段 根据课程特点 熟练 灵活 恰当的运用现代教 育技术等各种教学辅助手段 充分提高教学效率 和教学效果 8 教 学 方 法 和 手 段 课外辅导 对学生课外学习有明确要求 作业批改认真 准 确 经常 主动 耐心地为学生答疑解惑 5 教 学 效 果 能力培养 实现了课程教学目标 学生牢固掌握并能灵活运 用所学知识 对本课程的学习兴趣 思辨能力和 自学能力均有显著提高 7 学生成绩 能够及时向学生反馈学习情况并提供针对性的指 导 考试能够覆盖课程学习的主要内容 对学生 的学习评价客观 公正 准确 学生的测试成绩 符合正态分布 优良率高 8 附件 5 实验教学质量标准实验教学质量标准 序号序号 指标指标 质量标准质量标准 分值分值 1 实验教 学方案 和安排 实验方案设计合理 符合培养目标要求 综合性 设计 性实验比例 较高 实验安排合理 符合实验大纲要求 15 2 实验教 学准备 选择适用或自编有特色的实验指导书 实验指导文件齐 全 对实验 内容 要求 方法等说明完整 使学生预习后可独立进 行实验 仪 器设备完好 保证所需的套数 指导教师在指导前预做过该实验 掌握指导实验的要点 15 3 实验教 学要求 与组织 实施 在学生做实验前 对不同类型的实验都有明确的预习要 求 检查学生预习实验的情况 学生须经抽查合格后 方能允许进行实验 在实验过程中 突出学生的主体地位 充分调动学生的 学习积极性 指导学生自主地进行实验 学生分组实验 分组情况合理 符合实验内容要求 30 4 实验记 录与实 验报告 实验记录祥实 实验报告形式规范 内容祥细 分析科 学 指导 教师批改实验报告认真负责 并注意发现实验教学中的 问题 不断改进实验教学 20 附件 6 实习教学质量标准实习教学质量标准 序号序号 指标指标 质量标准质量标准 分值分值 1 实习方案和 文件 实习计划符合实习大纲要求 符合专业培养目标 实习内容和要求明确 实习方案周密合理 实习指 导书符合大纲要求 内容充实 完善 实习前发至 学生手中 20 2 实习组织 组织学生学习实习大纲 明确实习目的和重要性 介绍实习单位的基本情况和进度安排 每班指导教 师不少于 2 人 指导教师熟悉实习内容 工作态度 认真 跟班指导 学生出勤良好 实习认真 直接 参与实际工作 实习记录祥细 圆满完成实习任务 20 3 实习条件 实习场地和条件完全能满足实习教学的要求 实习 时间有保障 每天不少于 6 小时 按照学校实习预 算 保证经费足额 按时到位 且使用合理 20 4 实习内容 符合大纲要求 内容丰富 先进