轻负高质英语课堂之我思我行教育论文

轻负高质英语课堂之我思我行教育论文轻负高质英语课堂之我思我行教育论文 轻负高质 并不是一个新鲜的话题 早在上个世纪 我国著名教 育家陶行知先生就曾这样精辟地描述过旧中国的教育 先生是教死 书 死教书 教书死 学生是读死书 死读书 读书死 显然 这 是他对 重负低质 教育的讥讽 作为教育界的革命性人物 他提 出了教育的 六大解放 一是解放学生的头脑 二是解放学生的 双手 三是解放学生的眼睛 四是解放学生的嘴巴 五是解放学生 的空间 六是解放学生的时间 半个多世纪过去了 现在的情况又如何呢 最近十几年来 我国教 育部门开始大力提倡素质教育 而素质教育其实也就是一种多维度 的 轻负高质 教育 令人遗憾的是 在很多地方 受赤裸裸的升 学率的影响 素质教育似乎停止了前进的脚步 不久前的某一天 有一位老师向学生介绍陶行知先生以及他的 六大解放 听罢 学生们既惊讶又悲哀地说 这是真的吗 不可能吧 这就是教 育的一大困惑 多少年来 多少人在追求 轻负高质 但又有多 少人在这条看似光明的大道上徘徊 甚至找不着方向 我也是一个 轻负高质 的狂热追求者 在我看来 所谓 轻负 应该是学生所接受的科学的学习任务 所谓 高质 应该是学 生所享受的有效的学习收获 从某种意义上说 轻负 是对教的 要求 高质 是对学的期待 因此 就像教与学的关系一样 轻负 与 高质 也是一对矛盾的统一体 换句话说 在 轻负 之下出 高质 是这对矛盾最和谐的体现 那么 如何可以做到呢 本人进行了以下尝试 一 情感融入 减学生心灵之负 人乃万物之灵 用兵之法 攻心为上 但在实际教学中 我们往往 忽视不了自己高高在上的教师地位 习惯于带着严肃的表情满堂灌 输 发号施令 这样的行为能否让学生感到敬畏不好说 但让他们 感到压抑是肯定的 轻负 也就无从谈起 因为 轻负 首先表 现在减轻他们的心理负担 只有师生一体 才能做到天人合一 因 此 如何融入学生群体是我们教师每天必须思考的问题 在我的学生当中 很多人会在背后把我称为 妈妈 我知道 在 他们面前 我并不是一位母性不足而严厉有余的 妈妈 而是一 位笑容可掬 志同道合的朋友式 妈妈 一直以来 我都尽力用 微笑面对学生的一切 微笑地讲课 微笑地布置作业 哪怕是他们 犯了错误的时候 我也会微笑着与他们进行心与心的交流 这种 妈妈 般真诚的微笑大大地缩短了师生间的距离 减轻了他们心理 上的负担 不管是在平时的课堂上还是在课后的交往中 我总是用 心去理解顽皮淘气的学生 重视成绩平平的学生 鼓励成绩优异的 学生 让他们生活在充满平等和友爱的世界里 有爱相随 他们不 再 忍辱负重 而是健步如飞 二 精心筛选 减学生课业之负 1 精心筛选教学内容 从表面上看 大一统的教材配上大一统的教 师参考书大大减轻了教师的负担 其实 如果按部就班地根据教材 和参考书进行授课 不仅会增加学生的负担 也会降低教学的质量 因为有些教学内容或教学环节对于我们的学生是不适合的 或者 说是没有必要的 对此 我们教师要有预见性 不要等到上课时或 上课后才发现问题 那样会造成更大的浪费 要避免这种问题的发 生 备教材之课就显得十分重要 对于每一篇教材 都要本着三个 有利于 来选择 语言内容是否有利于学生的掌握 语言环节是 否有利于学生的参与 语言精神是否有利于学生的创造 整个备课 过程其实就是大胆整合教材内容 合理设计教学环节 深入挖掘学 生潜力的过程 很多老师习惯于把课本当作教学内容的唯一载体 这显然是不够的 如果把教学内容当作学生的食粮 那么 课本应该算作他们的主 食 我们知道 要保证一个人的健康 除了主食之外 还需要一定 量的副食或零食 有时候 零食的确能够吊起人们的胃口 所以 我在备课时 除了处理课本的内容以外 还给学生精心选择与课本 教材相关的课外材料 为了减轻他们的负担 我基本上选择那些他 们会很感兴趣的内容 并且在数量上作了严格的控制 2 精心筛选作业内容 作业被很多学生认为是最大的课业负担 其 主要原因是老师布置的作业内容过多 有的内容是无效的重复 有 的内容过于简单 有的内容甚至是错的 这样的作业既浪费了时间 也容易引起学生的反感 甚至有学生气愤地说 太多的作业迫 使我们只会疲于应付 根本没有时间思考 或者干脆互相抄袭 简 直是逼良为娼 听后感慨颇深 我认为 布置作业一定要做到精而有效 作业的质量取决于作业的 内容和作业的量 为了做到作业的 轻负高质 我在布置作业之 前把教材配套的作业或自编的作业亲自做一遍 然后根据做题后对 质量和数量的感受进行筛选 并根据学生的水平分层次布置作业 3 精心筛选作业对象 既要减轻负担又要确保作业的质量 找准对 象很关键 哪些人必须做 哪些人先做 哪些人可以选做 做到什 么时候为止 这些问题都应该在教学过程中作出思考和安排 去年 我接任初三两个班的英语教学 批改第一次作业时就发现一个非常 严重的问题 大部分学生的书写非常糟糕 因此 我决定在第一周 就开始抓书写练习 我先布置学生抄写一篇文章 明确告知此次作 业的目的就是挑选第一批 书写练习学员 作业上交后我惊讶地 发现 其实有许多同学的书写并不差 只是态度问题 对于这些学 生 我决定进行耐心而又不失严肃的思想教育 并在每次作业中进 行监督提醒 经过认真对比 我在每个班中精选出书写最需要改进 的7位学生作为第一批 学员 每天按英文字帖练3行字 认真书 写3行字 花时只有几分钟 不可能成为他们太大的负担 我自己则 每天坚持批改 打出等级 面对面进行交流与点评 过了一段时间 我根据他们各自的进步程度先后宣布他们 毕业 然后又分批 抓其余需要改进的同学 两个月后 令人满意的效果出现了 他们 的书写在训练前后简直判若两人 参与练字的学生觉得特有成就感 而不需参加的学生又感到非常自豪 三 大胆创新 减师生成规之负 1 单词检测 异中求同 单词听写是绝大部分老师都喜欢采用的单词检测方式 其目的就是为了督促学生记忆单词 检测可能出现的拼写错误 从 而加以纠正和巩固 为了减轻学生的负担 我一般每次只要求听写1 2个单词 并且在不同的班级听写不同的内容 这样一次就能检测24 个单词 事实证明 这个班出现的错误也很可能就是另一个班会发 生的错误 甚至往届学生出现过的错误也会是这一届学生的通病 通过对错误的对比和积累 学生可以在短期内避免许多单词的拼写 错误 2 英语写作 小组合作 合作教学已经被许多国家认为是一种行之有效的教学实 践 在英语课堂教学中 合作教学大多只限于同学之间的课堂讨论 但我觉得 合作教学同样可以运用到英语写作教学之中 写作的 重要性毋庸置疑 但在同一个班中 由于学生英语水平的差异 写 作成了某些学生最头疼的苦差事 单独写作往往会使他们绞尽脑汁 但依然苦于 无米之炊 这时 小组合作将会使这一现象大为改 观 在一个小组中 也许学生A的英语写作水平不是太高 可金点子 特别多 学生B的语言组织能力特别强 学生C则非常善于纠错 而 学生D的书写特别漂亮 以小组为单位上交的英语作文往往比独自完 成的作文质量要高得多 当然 为了避免有小组成员偷懒 各小组 都有分工 合作与互相监督的条例 在不断的合作中 思维得以激 发 知识得以落实 榜样得以追捧 故佳者愈佳 差着变佳 四 慷慨奖励 让负担得到回报 奖励对人的激励作用早在俗话 重奖之下 必有勇夫 之中得到了 肯定 大人尚且如此 何况是童心未泯的学生呢 作为孩子 他们 渴望着生活在充满鼓励尤其是奖励的世界里 鼓励固然很有作用 但奖励更有作用 因为奖励更容易使 承受 负担变为 享受 负 担 我这里所提出的 慷慨奖励 包括以下三个方面 1 用于奖励的物品要丰富 除了学习用品如书本 笔记本 笔 橡 皮 透明胶 固体胶 讲义夹等 还可以包括糖果 饼干 巧克力 饮料 漂亮的小饰品等 当然 大件物品或贵重物品除外 2 奖励的对象要广泛 既然教育的对象是全体学生 就要尽可能让 更多的学生得到奖励 为了扩大奖励面 可以创造性地设计各种奖 励名目 如语音奖 口语奖 听力奖 记忆奖 字体奖 阅读奖 理解奖 造句奖 翻译奖 表演奖 机智奖 合作奖 进步奖等等 另外 对不同层次的同学提不同的要求也有利于奖励面的扩大 3 颁奖时要有激情 我们经常可以在电视上看到 很多的颁奖晚会 在颁奖时都配有激昂的音乐 这其实是一种非常有效的氛围营造 我们老师在奖励学生时 虽然缺乏随时播放音乐的条件 但激情的 话语是必不可少的 对于纸质奖品 更应该在上面写上一段深