人教版七年级语文下册夸父逐日说课稿

第 1 页 共 4 页 人教版七年级语文下册夸父逐日说课稿人教版七年级语文下册夸父逐日说课稿 地位 作用 夸父逐日 是 山海经 里的经典神话故事 编者放在人教版以 探险求索 为话题的七年级下册 第五单元 本单元中英雄们探索自然奥秘的壮志豪情 令人折服 这些古今中外的探奇故事 旨在激发学生 探求的兴趣 学习勇于探索精神 三维教学目标 重难点预设 是文言文 言简意赅 因此我把 掌握基本的 文言字词 学会翻译课文 并能当堂成诵 预设为知 识目标 此文以叙事写人为主 结合新课标中 引导 学生感悟人物形象 与文本和人物对话 的理念要求 我把 通过朗读 讨论等方法学会分析夸父的形象和 文章的主题 提高概括分析能力 预设为能力目标 把 认识学习夸父精神 并将其用于学习 生活之中 预设为情感目标 积累文言词语 疏通文意 成了本课的教学重 点 难点定位于 感悟人物形象 理解文章主题 七年级的学生虽有强烈的求知欲望和创新精神 但探究能力不强 在这之前学生已学过一些文言文 第 2 页 共 4 页 对于文言文的基础知识已经有所掌握 学习的方向也 大致明确 但在文言文的学习方法上掌握不够 翻译 能力不是很强 总体上学生的语文知识能力较好 但 在语文能力上也参差不齐 出现知识能力上的 贫富 悬殊 现象 读 是我课堂教学的主线 学生是课堂的主人 引导学生走进文本 从初读 解读 诵读 建构四个 层面自主学习 相互探究 1 朗读法 书读百遍 其义自见 这是学 习文言文的好方法 2 讨论探究法 新课标十分注重学生的思考 探究能力 讨论合作能力的培养 让学生能在相互交 流的过程中共同发现问题 解决问题 著名教育家叶圣陶说过 凡为教者必期达到不 教 优秀的学法能达到事半功倍的效果 因此 要 引导学生学会学习 结合实际 本课特拟用如下学法 1 诵读法 2 圈点法 3 讨论法 视频导入 设疑激趣俗话说 情由景生 疑由 心生 趣由疑生 因此 导入环节中 我精心设计 第 3 页 共 4 页 如下 1 先让学生欣赏 夸父逐日 的视频短片 设 疑 夸父究竟是个怎样的人 由此引出课题 简介 山海经 2 再设置 神话知多少 环节 让学生说说所 知道的神话故事 初步了解神话的特点 整体感知 疏通文意 主要灵活采用 四读一译一诵 三个环节完成 1 四读是 录音范读 读准音节 学生齐 读 检查纠正 小组比读 读出氛围 个人试读 读出情味 2 轻声自由默读 圈点出有疑问的字词 并与同桌合作解决 并试着翻译出全文 请一生翻译 全文 其他人点评 3 设 背书王 环节 先用齐背进行自检 再 个人试背 探讨出背诵记忆的妙招 探究品味 深化主题 1 合作探讨 品人物 夸父 弃其杖 化为 邓林 你能看出 夸父怎样的精神 你心中的夸 父是个什么样的人 你怎么看待他 2 体验反思 悟情理 从夸父身上 你能感 悟到我们中华民族先人们怎样的精神品质 今天 人们常用 夸父逐日 来比喻什么 第 4 页 共 4 页 比较积累 拓展延伸 为了让学生更深入掌握神话主题 引入了课外的 材料 精卫填海 因为神话产生有一个