寻找读与写之间的桥梁——低年级作文教学初探

第 1 页 共 5 页 寻找读与写之间的桥梁寻找读与写之间的桥梁 低年级作文教低年级作文教 学初探学初探 九年义教育小学语文教学大纲明确指出 作文 要做到观罕 思维 表达密切结合 作文教学既要培 养学生用词造句 连句成段 连段成篇的能力 又要 培养学生观察事物 分析事物的能力 这两方面的能 力从一年级起就要注意培养 由此可见 低年级也 应承担起作文教学的任务 但是 低年级不可能单设作文课 作文教学只能 结合阅读教学开展进行 由于阅读理解的各个方面都 间接影响作文表达的各个环节 因而 我一直寻找着 读与写之间的桥梁 让学生以读为基础 以读促说 说中学写 一 寻找读与写之间的结合点 在课堂中让学生多读课文 重视语言的积累 寻 找读与写的结合点 引导学生把从阅读中学到的基本 功 运用到自己的作文中去 如我教 小蝌蚪找妈妈 一文时 首先让学生读 通全文 知道文章的大概 接着 引导学生理解课文 因为语言文字训练的核心内容就是读书的训练 因此 第 2 页 共 5 页 我抓住三个重点词 迎上去 追上去 游过去 联系 语言环境多读来加强理解 为了让学生真正弄懂这三 个词 我还让他们通过表演看一看 并在黑板上利用 图示 迎上去 追上去 游上去 帮助学生深入理解 再来进行朗读 在此基础上 运 用这三个词分别练说一句话 这样 既注重了词 句 是为写话打下基础 使读中学写贯穿与阅读教学的全 过程 二 说是读与写的桥梁 为了发展学生初步的概括信息 交流信息和自我 表现的语言能力 我注意联系教材图文并茂 童话故 事多以及低年级学生的年龄特点 重视阅读教学 读 为基础 说是关键 1 从朗读课文中学说话 训练学生说话的语气 和完整性 低年级学生说话常常结结巴巴 不完整 读课文 拖声拖调 根据低年级教材与学生口语接近的特点 在学生朗读课文时 我注重指导学生读准字音 按句 逗停顿 正确地读 理解地读 如 坐井观天 中的第一段 青蛙坐在井里 小鸟飞来 落在井沿上 我让学生用读出重音的朗 读回答我的提问 青蛙坐在哪里 小鸟飞来落在什 第 3 页 共 5 页 么地方 学会按要求朗读 青蛙坐在井里 小鸟 飞来落夺井沿上 我又问 谁坐在井里 谁飞来 落在井沿上 学生又朗读 青蛙坐在井里 小鸟 飞来落在井沿上 在琅琅的读书声中 在教师的具 体指导下 学生说话完整的能力得到了有效的训练 再如 狼和小羊 一文 我创设情境让学生进入 角色 要求朗读的语气符合人物的性格 狼的话要读 出一而再再而三故意找碴儿 最终露出凶狠的真面目 的语气 小羊的话要读出温和 善良 忍让的语气 由于我注意经常不断地进行这样的朗读训练 并适时 提出恰当的要求 使学习语言和运用语言有机地统一 起来 让学生感到亲切有趣 使他们产生强烈的表达 欲望 学生说话逐渐变得完整 连贯而又动听起来 这样 同时为学生在写话中能够进行正确完整地表达 作了很好的铺垫 2 从观完插图中练说话 训练学生说话的条理 性和完整性 小学语文低段课本中 几乎每篇课文 每个基础 训练中都有插图 这些插图教材图文并茂 提高了学 生的阅读兴趣 更重要的是这些插图可以用作课堂教 学的直观便捷的辅助工具 如教 知错就改 一文 我首先运用色彩鲜艳 第 4 页 共 5 页 生动直观的图吸引学生 接着要求学生按图的顺序逐 一认真细致地观察 大体了解每幅图的图意 再要求 学生将几幅图连贯起来观察思考 说出故事大概 学 生口述图意后 进一步要求他们认真读课文 回答出 军军错在哪里 军军最后怎么做 什么原因使军 军改变了 由于口头表达的条理性 完整性是建立在 观察事物的周密性基础上的 在老师教给学生观察的 方法后 进一步知道学生图文结合 使学生在观察的 基础上理清了思路 从感性认识向理性认识转化 使 学生看图说话的内容既具体又有条理 进行这样的训 练 必须将看 读 想 说有机地结合起来 只有观 察事物有条理 思维才能有条理地发展 口语表达才 具有层次性和准确性 3 从编故事中练说话 训练学生的想象能力和 逻辑思维能力 我教了 狐狸和乌鸦 一文后 就要求学生续编 课文 我先创设情境 过了不久 狐狸又出来找吃 的 它发现乌鸦嘴里又叼着一片肉 然后让学生 展开想象 合理安排情节 有的学生说 乌鸦是个 贪慕虚荣的家伙 最后禁不住狐狸的花言巧语 又上 当了 有的学生说 这次 乌鸦吸取了教训 先 把肉喂给孩子后才开口唱歌 再如我教了 龟 第 5 页 共 5 页 兔赛跑 一文后 先激发兴趣说 兔子自从输给乌 龟后 心里很不服气 还向乌龟发了挑战书 一场新 龟兔赛跑开始了 同学们思索片刻 兴致勃勃地 发言 有的说 这次 兔子没睡觉 但途中遇到了 一条小河 最后是乌龟助人为乐背兔子过河又赢了比 赛 有的说 乌龟发明了一块滑板 以惊人的速 度超过了兔子 长期坚持训练 不仅激发学生 的创造性想象 也使学生的语言得到了提高 三 在读和说的基础上学说话 说话是写话的先导 写话是说话的发展 因此 指导学生朗读和说话的基础上 我还组织学生练笔 从一年级上学期开始 我就给每个学生准备了一本写 话本 在平时练习中 根据教材内容的安排 我首先 引导学生运用学过的词语写一句话 接着循序渐进 有写一句话过渡到几句话 并且提高要求 让学生