梅花魂（五年级上册练云生）

梅花魂梅花魂 惠惠东县东县白花中心小学白花中心小学 练练云生云生 学生分析学生分析 1 本班学生大约 11 12 岁 活泼好动 对语文较感兴趣 受过爱国教育 已具有爱国思想 2 学生经过前面的语文学习 已具备了一定的语文能力 有较 强的独立识字能力 能用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 在交流和讨论中 大部分学生敢于提出自己的看法 作出自己的判 断 3 学生初步具有独立思考 提问 合作探究等学习策略 教材分析教材分析 梅花魂 这篇文章 是归侨女作家陈慧瑛的作品 作者从小 在新加坡 文中称作星岛 长大 颇受外祖父洪镜湖老先生的影响 洪镜湖先生 是晚清时候的一个举人 后来下南洋做生意 之后定 居新加坡 但他一直保留着一些中国文人的许多气质 自幼饱读诗 书 能书善画 喜欢古玩等 尤其是爱梅赠梅这档事 让作者难以 忘怀 甚至影响终生 作者回忆外祖父身前的五件小事 讲述了外 祖父思乡落泪和托梅寄情的故事 反映了外祖父虽然飘泊他乡但心 眷祖国的赤子情怀 同时也表达了作者对外祖父的深深思念和赞誉 之情 文章的用意很深 尤其是课题 梅花魂 在全文中有着多种涵 义 首先 梅花魂的最底层涵义是梅花之魂 即梅花的秉性 愈 是寒冷 愈是风欺雪压 花开得愈精神 愈秀气 从来都是顶天立 地 不肯低头折节 这也正是外祖父乃至许多中国文人喜欢梅花的 最初原因 第二层涵义 梅花魂还代表着中华民族的气节 在外祖父的心 里 梅花是中国最有名的花 而身在异国他乡的外祖父看到这梅花 自然就联想到中国 想到几千年的中华文明养育了无数中华英魂 他们也正如这梅花一样 不管历经多少磨难 不管受到怎样的欺凌 从来都是顶天立地 不肯低头折节 想到这些 他对梅花之情 之 喜爱 已经超脱了一般文人的喜爱 更蕴含着对民族气节的敬仰与 操守 所以在作者弄脏墨梅图时说出 这清白的梅花 是玷污得的 吗 如此严厉的话语 梅花是神圣的 梅花是高洁的 梅花的精 神象征着中华民族的气节 所以外祖父在那一段长长的独白中会强 调 她是最有品格 最有灵魂 最有骨气的 外祖父爱梅花 并 希望作者一样爱梅花 做具有 梅花秉性 的中国人 第三层涵义 是外祖父思念家乡 眷恋祖国的赤子之情 是炎 黄子孙不变的中国心 长长的文字 浓浓的笔墨 背后浸透着 思 乡恋国 的情怀 从吟诗落泪 归不了国落泪 到分外爱惜墨梅 赠墨梅 再到含泪送 血梅手绢 外祖父在年幼的作者面前愈是遮 掩 情感的流露就愈真挚 外祖父 久居海外 年事已高 不能归 国 心酸处黯然泪流 无奈处呜呜大哭 思念 忧愁 无人分忧 对着墨梅或是静静发呆 或是细心抚摸 眷恋 企盼 托梅寄情表 述万千情愁 年幼无知的小莺儿目睹这一切 长大之后怎能不感慨 万千 用 梅花魂 作题 自然就深深地蕴藏着外祖父这颗赤子之 魂 当然 文章的社会性 也自然孕育了这个主题的泛化 外祖父 是一个缩影 是万千海外游子的缩影 梅花魂 缩影在外祖父的这 个鲜明的个体上 解读的时候我们需要去还原 教学目标教学目标 根据 新课程标准 的要求以及本课的特点 针对本班学生的 实际 我制定如下教学目标 知识技能目标 1 读懂课文 了解课文围绕梅花写了哪几件事 2 正确 流利 有感情地朗读课文 方法与过程 落实学生是课堂学习主人过程 掌握略读课文的的学习方法 独立思考 提问 合作探究等 情感 态度 价值观 1 感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情 领悟梅花那种不畏 风欺雪压 的品格 2 培养学生爱国情怀 教学策略教学策略 1 在本节课上 我使用指导学生自主学习 指导学生合作学习 激励学生学习 发挥学生主体性等教学策略 为了更好地吸引学生 的注意力 我准备了 梅花图 教学课件 为了增强学生的合作意 识和竞争意识 我准备了两面 最佳学习小组 奖牌 为了提高教 学效果 我还准备了投影器出示重点语句 2 加强诵读 体验情感 语文教学中的朗诵是发挥情感因素的 重要一环 充满激情的诵读 会使学生脑海里有情有境 进入深层 次的感情体验 书读百遍 其义自现 在感悟思乡情时 我都以 读促讲 以读代讲 引导学生在读中思 在读中悟 读出老人思乡 时的沉重心情 我想这是我这堂课最大的收获 3 启迪想象 引入情境 我们必须引导学生精读课文的精彩语 句 启迪其思维 使学生进一步感悟 在感悟中受到感染 熏陶 并与作者产生共鸣 梅花魂 中有一段表达思乡爱国情怀的话 是啊 莺儿 你要好好保存 这梅花 是我们中国最有名的花 旁的花 大抵是春暖才开花 她却不一样 愈是寒冷 愈是风欺雪 压 花开得愈精神 愈秀气 她是最有品格 最有灵魂 最有骨气 的 几千年来 我们中华民族出了许多有气节的人 他们不管历经 多少磨难 不管受到怎样的欺凌 从来都是顶天立地 不肯低头折 节 他们就像这梅花一样 一个中国人 无论在怎样的境遇里 总 要有梅花的秉性才好 教学时让学生根据梅花实际的品质 把这 种品质和爱国志士的精神联系起来 走进老人思乡爱国的情感世界 4 利用 我的中国心 音乐 在学生深入了解外祖父爱祖国的 思想感情后 教师再播放 我的中国心 这首歌 师生一起跟着音 乐唱 在歌声中激发学生的爱国之情 渗透了爱国主义教育 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 导入新课 揭示课题 1 师 我给大家带来了一副画 看了这幅画 你们想到了什么 学生回答 设计意图 吸引学生的注意力 调动学生的积极性 2 师 梅花 历来是我国诗人 画家赞美的对象 你们知道为 什么吗 3 学生回答 4 师 今天 我们再学一篇关于梅花的文章 5 出示课题 学生读 6 师 你们是怎样理解这个题目的 7 学生回答 设计意图 提起梅花的高贵品质 为下面的学习做好铺垫 使导入新课轻松自然 二 初读课文 感受课文大意 1 教师提出自学要求 请同学们自由读课文一遍 要求读通读 顺 了解文章写了什么内容 2 学生自由读 教师巡视指导 3 师生拍掌示意停止自学 4 师 通过刚才的朗读 你们知道了什么 5 学生回答 设计意图 留给学生自学时间 让学生通过自由读课文了解课 文内容 提高自学能力 三 小组合作 研读感悟 1 组建学习小组 并且推选小组长 委以重任 2 教师说明如何评出最佳学习小组 出示合作学习任务 1 课文写了哪几件事 2 找出最使你感动的语句 读给合作伙伴听 并说说自己的 理解和感受 3 学生合作学习 教师巡视辅导 设计意图 放手让学生自由找伙伴合作学习 培养学生团结 协助的精神 提高学生自主合作学习的能力 评选最佳学习小组能 激发小组与小组之间良性的学习竞争意识 四 汇报交流 1 汇报任务 1 课文写了五件事 1 外祖父教我读唐诗宋词时泪落纷纷 2 外祖父斥我玷污墨梅 3 外祖父不能回国 痛哭失声 4 知道我要回国 外祖父送我墨梅图并教我要有梅的性格 5 我登船回国 外祖父送我绣着梅花的手绢 2 汇报任务 2 教师利用鼓励性语言引导学生汇报交流 读得真好 还有哪 位组长或组员愿意把找到的重点语句读一读 说一说 根据学 生的回答 屏幕显示相应的重点语句 教师鼓励学生互评 设计意图 激发学生的表现欲 制造机会让学生展示合作 学习成果 体验学习的快乐 既可以促使生生互动 师生互动 又可以增强学生的合作意识和竞争意识 五 有感情地朗读全文 1 体会外祖父眷恋祖国的感情 2 把文中体会最深的句子画出来 认真读一读 设计意图 让学生从读中悟情悟理 加之老师的适时点拨 学生 一定能透彻地理解全文 第二课时第二课时 一 回顾外祖父生前 铺设情感导入 1 同学们 你们看 故乡的梅花又开了 那朵朵冷艳 屡屡幽 芳的梅花 总使作者陈慧瑛想起漂泊他乡 葬身异国的外祖父来 课件 梅花图 望着那朵朵梅花 我不禁想起了与外祖父之间的往 事 学生听 进入情境 生 五件事 学生回答 2 今天 让我们一起穿越时空隧道 慎重地 用心地学课文 出示课件 让我们一起走进外祖父的内心世界 师 板书课题 生 齐读课题 3 梅花是外祖父的挚爱 曾让小慧瑛无法理解的是外祖父的几 次 哭泣 你能把它找出来 帮作者解答疑问吗 设计意图 重温文中的故事内容 让同学们心中勾勒出一位挚恋 祖国的海外游子形象 为下文的 三哭 作铺垫 二 研读落泪 体悟情感 过渡 读课文 划出有关外祖父 哭 的句子 读一读 共有 几次 共有三次 教我读诗词时 得知不能回国时 送 我们 上船时 板块一 吟诗落泪 思乡之泪 让我们一起走进莺儿的记忆大门 读懂外祖父的 第一哭 聆 听他的心声 1 请同学们找出外祖父第一次落泪花的段落 自由地读一读 看看那些字眼最能触动外祖父的心 让他悄然落泪 2 课件出示 出示三首诗 独在异乡为异客 每逢佳节倍思亲 会背全诗吗 它表达的 是一种什么感情 请有感情地读一读 春草明年绿 王孙归不归 这也是唐代诗人王维的诗 山中 送别 山中相送罢 日暮掩柴扉 春草明年绿 王孙归不归 说的 是诗人在山中送完朋友的时候 问朋友 明年春天绿草如茵的时候 您还回不回来 自在飞花轻似梦 无边丝雨细如愁 出自北宋诗人秦观的词 浣溪沙 这句词中有个字特别忧人 愁 3 齐读后 这些诗句都写了什么 竟能让外祖父落泪 生 这些都是写思念家乡 思念的亲人诗句 都是写乡思 乡 愁 师 作为中国人的外祖父 此时身在他乡 所以 每当读到这 些诗句的时候 就钩起了外祖父的思乡之情 凄然泪下 此时的泪 是什么泪 生 这冰凉的泪是思乡的泪 板块二 心想归而身不行 无奈之泪 过渡 如果说外祖父教我诗词无意中触动了思乡之情 是思乡 的泪 那么第二次 哭 又是怎么回事了 1 情境引读 师 我们再来看看外祖父的第二次落泪 这是在我们将要回国 的时候 来 我们先来读好 8 11 自然段 我和同学们配合着读 我停下来 你们接着读 注意把话听清楚 师 当妈妈告诉我要回唐山的时候 我马上想到了外祖父 我 亲爱的外祖父 我问妈妈 生 外公走吗 师 外公年纪太大了 师 我跑进外祖父的书房 老人正躺在藤沙发上 我说 生 外公 您也回祖国去吧 师 想不到 生 想不到外祖父竟像小孩子一样 呜呜呜 地哭了起来 2 外孙女的哪句话 直接刺痛了外公那根敏感的神经 生 外公 您也回祖国去吧 师 在别人看起来这是极为普通的一句话 在外祖父的心里 却如同王维的那句 春草明年绿 王孙归不归 字字刺疼了他的心 3 孩子们 你说外祖父能归吗 生 因为 外公 年纪太大了 师 外祖父何尝不想回啊 可是年迈的他只能怎么样 生 像小孩子一样 呜呜呜 地哭起来 4 都说 男儿有泪不轻弹 那 只因未到伤心处 啊 外祖 父思念家乡 眷恋祖国 他想回却不能回 多少心酸 多少无奈啊 此时的泪是什么泪 生 这泪水是无奈的泪水 5 孩子们 让我们静静地读 把外祖父这复杂的心理过程表达 出来 板块三 送别时泪眼朦胧 深情之泪 过渡 不能回国已成为老人家心中刻骨铭心的痛 终于在元旦 这天 外祖父送 我和妈妈 上船时 又一次落泪了 1 请同学们自由读一读第 14 15 节 读着读着 你的脑子中 浮现出了怎样的画面 指名说 2 面对这令人心酸的场面 如果请你来读 你准备怎么读 自 己先想一想 练一练 3 学生范读 4 老师也被这个画面深深感动着 这句话中有一个词特别揪心 大家看是那个词 生 衰老 师 外祖父为什么会一下子衰老了很多 生自由回答 日夜思念祖国造成的 5 你知道外祖父此时又为什么流泪了吗 此时的泪是什么泪 生 这泪水 饱含着外祖父思念家乡 眷恋祖国的深深情意 是饱 含深情的泪水 设计意图 让学生情境范读 小组内交流 这样就为学生提供了 自由朗读交流的空间 让学生在主动积极中去活跃自己的思维 加 深对外祖父 三哭 的理解 体验一个游子对祖国的眷恋之情 三 以歌悟 魂 永驻中国心 1 久居异乡的外祖父由于种种原因 无法回到故里 可他为什 么把自己珍藏已久的墨梅图和绣着血色的梅花的手绢送给我呢 请 大家认真 仔细读读课文 想想从哪些词句可以看出外祖父对梅花 的真爱 读出体会和感受 学生读句子 谈感受 2 在华侨老人心中 梅花诗不能受到一点玷污 为什么 生回答 出示课件 3 看图赞美梅花 看看这幅图 出示课件 你能用什么词或诗句来赞美它吗 生 不经一番彻骨寒 怎得梅花扑鼻香 已是悬崖百丈冰 犹有花枝俏 4 是啊 外祖父虽然葬身异国 但是他魂归故里 课文至此 你觉得这梅花魂 还只是梅花之魂 民族的气节吗 这梅花魂还指 什么 生 不管 不管 5 这就是 梅花魂 也是民族魂 岁月带走了这个漂泊异国 的老人 也使当年不谙世事的小女孩长大 成熟了 成年的她现在 读懂老人的心吗 生 读最后一个自然段 出示课件 师 如果非要用一个词来表示这颗心 非要用一个词来形容这 个魂 我想 最好是用一首歌的歌名 我的中国心 这不仅仅是外 祖父的一颗心 更是无数像外祖父一样的海外华人的一颗心 他们 像外祖父一样 虽然身在异国他乡 但时时眷恋着祖国 同学们 让我们来听听他们的心声 播放 我的中国心 片段 让我们在心 里永驻一颗中国心 音乐声中下课 设计意图 用音乐调动学生的爱国情怀 熏陶同学们胸中跳动着 的那一颗颗中国心 板书设计 板书设计 思乡的泪 梅花魂 无奈的泪 中国心 深情的泪 教学反思 教学反思 1 在本节课中 学生主动参与每个环节 气氛热烈 完成了老 师布置的任务