激发学生利用数学知识解决问题

激发学生利用数学知识解决问题 成功的教学都必须有学生积极的参与 只有教师的教是远远不够的 只有学生主动的学 有兴致地学 才能取得教学的成功 因此 在 小学数学课堂教学中 教师要真正把学生当作学习的主人 努力创 设机会 创设学生主动参与学习的空间 引导学生参与学习的全过 程 让数学走出书本 走近生活 使学生智力 能力得到协调的发 展 一 大胆放手 学生主动学习的前提 教师为主导 学生为主体 教师要放手让学生应用已有的知识 经验主动去探索并尝试学习新知识 这道理很多老师都懂 但在实 际教学中 很难落实在课堂教学中 比如在教学 长方形面积公式的推导 一课时 有些教师虽然 让学生通过摆一摆 剪一剪 拼一拼等方法推导 但放的还不够 学生稍作推导后 就让学生说公式 而后拼命强调长方形的面积 长 宽 殊不知 绝大部分同学通过一会儿的拼 摆 剪是推导不出 的 教师不能看到有一小部分的优秀学生会了后就让他们说 应注 意让一般甚至后进的学生推导出来 让每个学生都能通过自己的动 手操作来明白公式的来源 意义 二 走进生活 激发学生学习数学的兴趣 数学知识的生活化 就是通过将数学教材中枯糙 脱离学生实 际的数学知识还原 取之于学生生活实践并具有一定真实意义的数 学问题 以此来沟通 数学与现实生活 的联系 激发学生学习数学 的兴趣 新版的小学数学课本也正朝这个方向在努力 在教学中 我尤为重视 在教学中 我非常重视以学生熟悉的 并贴近他们生活实际的 数学问题取代脱离生产生活实际的数学问题 如在教学第六册 归一 应用题 例一时 我把教材中的题目 一辆汽车 3 小时行 120 千米 照这样计算 5 小时行多少千米 作为 试一试 之前 以 小明买 4 本笔记本用去了 16 元 照这样计算 买 6 本笔记本需要多少钱 由于要知道 买 6 本笔记本需要多少钱 必须先知道笔记本的单价 这一认识是学生生活经验中早已具备的 因而在解答时 更显得得 心应手 又如 在教学第六册例 3 挖一条水渠 计划每天挖 30 米 8 天挖完 实际每天挖 40 米 实际每天挖多少米 我在教学时 也将例题作了一点修改 小明家夏天吃冷饮 一家人计划每天吃 3 块 30 天吃完 实际每天吃了 5 块 实际几天吃完 由于要求 实际几 天吃完 必须知道冷饮有多少块 这又是学生喜闻乐见的 在解答时 充分调动了学生的积极性 学生兴趣盎然 思维也活跃了 在教学中 我常引导学生从自己的生活实践中选择题材 进行 整理 互相出题 巩固新知 比如 我班组织春游活动前 我让学 生以小队为单位 每人拿出零用钱 一起到商场购物后 再把这编 成不同的应用题 同学间相互解答 有的同学编成 我们小队有 7 位 同学 每人拿出 5 元钱后去联华超市购物 买掉矿泉水 7 瓶 每瓶 2 元 还可以买什么 我们小队 8 位同学 一共有 50 元钱 买了 面包 8 个 每个 1 元 买了橘子 3 斤 每斤 2 元 6 角 买了 在 同学们的自己编题 自己解答中 他们的数学思维 数学解题能力得到 很大的提高 同时 这是他们在玩中要解决的实际问题 所以 兴 致颇高 三 开放题练习 学生知识冲突与能力提高的加油站 以往的教学 我们曾给学生这样一个误区 题目中有适量的条 件 唯一的答案 相对程式化的数量关系等 我们的学生正是在这 样一种反复训练中学习数学 并逐步形成思维的定势 碰到有多余 条件或不同种解答时 往往不知道从和入手 因此 作为一个明智 的教师 要多设计一些开放题 以使学生在发散性 多维度的思维 活动中提高解决实际问题的能力 如在教学两步计算应用题求比两个数的和多 少 几或是几倍 的书的两步计算应用题例 1 果园里有桃树 78 棵 梨树 36 棵 苹果 树的棵数比桃树和梨树的总棵数少 20 棵 苹果树有多少棵 时 我先设计了 某水果店有苹果 6 箱 橘子 18 箱 通过让学生补 充不同的问题 先明确两数之和 差 一个数是另一个数的几倍的 数量关系 还设计了一个条件不足的题目 如 商店有红气球 21 个 黄气球有多少个 让学生通过思考添加条件解答 为学生进一 步明确数与数之间的关系很重要 在教学中 我还注重设计有不同解答方法的题目 引导学生从 不同的角度去思考 培养思维的敏捷性 如在解答第六册练习六第 13 题 每个灯柱上装 5 盏灯 一共 60 个灯柱 我带来 320 盏灯 带 来的灯够不够 这是一道解题策略开放的题目 在解答中 教师要 注意启发引导 不拘泥于一种方法 可从 60 个灯柱上共需要多少盏 灯考虑 也可从每个灯柱上装 5 盏灯 320 盏灯可装多少个灯柱考 虑 还可从 320 盏灯装在 60 个灯柱上 每个灯柱上可装几盏灯考虑 我们还可以将数学题与我们的小队活动方案紧密结合 真正将 数学的开放性与生活化落在实处 提高学生解决实际问题的能力 比如通过设计 快乐的春游 活动方案 从设计活动的路线 活动的 准备购买门票 游玩的项目价格等 让学生自己发现生活中的数学 问题 并能运用所学知识应用于生活实际 提高解决实际问题的能 力 同时激发学习兴趣 增强数学意识 培育创新精神和实践能力 总之