教科版六年级下科学全册教材分析

1 教科版六年级下科学全册教材分析 第一第一单单元元 微小世界微小世界 单元概述 通过前面三年半的科学课学习 学生已对身边的许多物质及现象有了一 定的认识 在这册教材中 将进一步拓宽学生的视野 指导学生认识微观世 界 本单元按照人类观察工具的发展 从放大镜到显微镜 引领学生进入昆 虫世界 晶体世界和生命世界 激发他们进一步去探索大自然的奥秘 本单元的 微小世界 和科学上所指的 微观世界 有所不同 微观世界一 般指分子 原子 电子等极微小粒子的领域 由于观察条件和学生理解水平 的限制 本单元不从这个角度展开 只是扩展到用放大镜和简易 的显微镜 能观察到的现象 如常见的固体物质晶体 纸和布类的纤维 蚜虫等小的昆 虫 昆虫的口器 触角等器官 一些藻类植物 菌类植物 植物的细胞等等 本单元是一个综合性较强的单元 所涉及的内容有光学 生物学 物质 结构 科学发展史等 但教学的重点不是这些方面的知识 而是拓展学生观 察的范围 激发学生观察的兴趣 在活动中让他们学习和领悟使用观察工具 的好处 独立研究自己感兴趣的课题 本单元也是一个比较开放的单元 课 堂上的学习只是开了一个头 希望学生把观察活动延续到课后 把观察内容 拓展到更多的方面 主要教学活动有以下内容 第一课 放大镜 放大镜是科学学习中经常用到的工具 学生在以前 动植物等单元的学习中已经使用过 教材通过引导学生对放大镜的使用和观 2 察 进一步了解它的作用和结构特点 从而在此基础上自制放大镜 激发学 生用观察工具观察身边世界的兴趣 第二课 放大镜的放大倍数 通过两个观察活动 让学生了解放大镜 的放大倍数的大致估算方法 进而探究放大镜的凸度与放大倍数之间的关系 在了解放大镜放大倍数的规律之后 再尝试着用较高倍数的放大镜来观察周 围的物体 第三 四课 放大镜下的昆虫世界和放大镜下的晶体 昆虫和晶体的 观察 单单用肉眼 能够获得的信息量比较少 于是教材把引导学生把昆虫 和晶体 带 到放大镜下 拓展学生对昆虫和晶体的认知需求和探究兴趣 第五课 怎样放的更大 这个教学内容是为了满足学生 想把放大镜 下的物体放得更大 的需求 是对前面教材内容的延伸 即让学生探究简易 显微镜的制作方法 又让学生了解显微镜的历史 培养学生对科学不懈的追 求 探索精神 第六 七课 用显微镜观察研究身边的生命世界和在显微镜下我们发 现了什么 组织引导学生讨论 交流用显微镜观察研究什么样的物体 观察 需要的工具 材料以及观察标本的采集和制作 并把观察到的内容通过科学 展示会的形式相互进行交流 第八课 微小世界和我们 通过间接的了解人类探索微小世界的过程 中在医疗 食品 农业等方面的活动和成果 直接的尝试用酵母菌发面的实 验 让学生深切的感受到对微小世界研究的与我们日常生活是息息相关的 由此激发学生好好学习 立志探索微小世界的欲望 以上内容可以分为两个部分 即用放大镜观察和用显微镜观察 放大镜 3 下的主要观察对象是昆虫世界 晶体世界 显微镜下观察的主要是生命世界 中学生感兴趣的问题 如生物的细胞是怎样的 鱼缸里的水为什么发绿 等 等 单元目标 三 科学知识 1 知道放大镜是凸透镜 显微镜是由不同倍数的放大镜组合而成的 凸 透镜具有放大物体图象的功能 2 知道计算放大镜放大倍数的简易方法以及放大倍数跟镜面凸度的关 系 3 了解有关昆虫 晶体的知识 4 知道人类探索微小世界的活动和成果 促进了科学技术的发展 社会 的进步和人类生活的改善 教学建议 1 关于观察材料 在放大镜下观察昆虫的活动 可能会受到具体天气 和环境的一定限制 比如 天气比较冷 就可能找不到昆虫 在实际教学过程 中 可以根据实际 选择容易找到的昆虫或者利用平时积累起来的昆虫标本 选择相对容易的特征进行观察 同样观察晶体时 课前要考虑到天气状况对晶体析出速度的影响 教师 要事先估计晶体析出所需要的时间 并且在课前准备一些在玻璃片上的结晶 体 同时 为了学生能够观察的比较清楚 最好能选用放大倍率 10 倍以上的 放大镜 2 关于自制显微镜 在自制显微镜时 学生容易受使用放大镜的经验影 4 响 习惯于先用一个放大镜将物体放得最大 再拿第二个放大镜放在第一个 放大镜之上 调节第二个放大镜和第一个放大镜的距离来观察 这样做虽然 也能把物体放的更大 学生也往往会误以为这样显微镜就制作成功了 但这 和显微镜的原理不同 教师要指导学生先用一个放大镜观察物体 并逐渐拉开放大镜和物 体的距离 使放大镜中的像刚刚模糊 再拿第二个放大镜放在第一个放大镜 之上 调节第二个放大镜和第一个放大镜的距离来观察 注意两个放大镜保 持平行并在同一轴线上 直到看到放大倒立的清晰图像为止 用胶带和纸筒 把两个放大镜固定下来 第二第二单单元元 物物质质的的变变化化 一 单元概述 这是一个新设立的单元 本单元主要研究物质的化学变化 从化学变化伴 随的现象中 寻找化学变化的本质 产生了新物质 物质的化学变化产生了哪 些新物质 怎样判断产生了新物质 这就需要学生学会寻找足够多的证据 作为判断产生了新物质的依据 本单元的核心概念是物质的变化 学生需要认识到变化是有规律的 规律 是可以被我们认识的 从学生认识发展的角度 并不要求学生掌握化学变化 的类型和化学变化生成的具体新物质 这对学生来说为时尚早 他们将在中 学时继续学习 教材要求的是 学生能够从种种变化的现象出发 推断物质 的变化是否产生了新物质 然后寻找各种证据验证自己的假设 从而达到提 升科学探究能力的目的 本单元各课编写目的 5 第 1 课主要是呈现生活中物质的变化实例 从这些变化的实例中 比较出 两类不同的变化 一类是只改变物质的状态 形态 大小等 另一类是产生了 新的物质 第 2 课通过两个观察实验 详细观察没有明显变化的混合和产生新物质 的白糖加热 分辨物质变化过程中的 变 与 不变 分辨物理变化和化学变 化的区别特征 第 3 6 课具体介绍一些化学变化的类型以及这些化学变化所伴随的现象 学生通过观察现象 作出假设 寻找证据 得出结论的过程 研究各种化学 变化 总结化学变化的主要特征 产生新物质 第 7 8 课通过研究化学变化速度的控制 介绍化学变化在生活中应用 懂 得化学变化与我们生活之间的关系 最后还帮助学生总结本单元的主要内容 二 分课建议 一 我们身边的物质 1 本课具有前测性质和铺垫性质 世界是物质的 物质是变化的 变化是 有规律可循的 这些概念既是科学的概念 也是哲学的概念 因此 本单元的 概念具有观念层面上的意义 这些概念的形成 并不是通过一节课的教学能 够达成的 需要我们在整个单元的教学中 渗透这些观念 为学生以后的学 习奠定基础 2 学生对感官容易观察到的 特别是可以触摸到的实在物体 很容易接 受为物质 如桌子和水 对不能直接触摸到 观察到的东西确定为物质 接受 起来会有难度 怎样解决声音 电 光也是物质 如果学生难以理解 教科书 6 最后以告诉的方式让学生接受 世界是物质构成 的概念 3 不要拘泥于 易拉罐压扁和水结冰 这两种物质的变化有什么相 同之处 火柴燃烧和铁钉生锈 这两种物质的变化又有什么相同之处 这两个问题 因为分清物理变化与化学变化的区别是整个单元的事 一节 课无法完成 只凭回忆 不做检验 能确定是否产生新的物质了 这样的前 测有点没有价值 4 在第三部分 让物质发生变化 中 可以重点对蜡烛燃烧的观察做点文 章 因为燃烧的内容 在五年级教材中删除了 只有在这个单元出现 所以对 燃烧是怎么回事 可以插入到这里进行教学 这也是对教材的补充 二 物质发生了什么变化 1 本课的重点在于观察物理变化和化学变化的过程 找出它们之间的区 别 新物质是否产生 因此白糖加热的活动是重点 在加热白糖的过程中 先 发生物理变化一白糖的熔化 随后发生了化学变化一白糖的炭化 在白糖炭 化的过程中 物理变化是伴随着化学变化进行的 注意 实验有一定危险性 要求学生用长柄的金属汤匙 如果有木柄的金属汤匙就更理想了 白糖的数 量不能太多 大约 1 克左右 在加热的过程中 会产生气泡 如果白糖的量过 多 产生气泡时会溢出来 加热时 用蜡烛火焰的外焰 这样在汤匙底部产生 的烟会少一些 加热结束 一定要把汤匙放在盘子上 不要跟桌面直接接触 一定要提醒学生 千万不能用手直接去摸加热的部分 三 米饭 淀粉和碘酒的变化 因为在前面的年级中基本学到过这个内容 所以不多讲了 重点应该是 会变味的米饭 和 米饭 淀粉和碘酒 让学生明确蓝色物质是一种新物质 7 至于是什么新物质 不要求学生掌握 四 小苏打和白醋的变化 1 本课有三部分 分别是 观察小苏打和白醋 小苏打和白醋混合后的变 化 产生了什么气体 实验活动之前也做过了 重点可以和学生一同研究 小苏打和白醋混合后产生了什么气体 这是学生非常感兴趣的问题 教科书 设计了 2 个实验 来检验产生的气体 要引导学生正确理解 我们的实验证 据还不足以判明产生的是什么气体 和 科学家经过大量的研究 确定了这 种气体是二氧化碳 建议要运用好后面的资料库 引导学生进一步寻找答 案 五 铁生锈了 本课有三部分 分别是生活中的铁生锈现象 观察铁锈 探索铁生锈的 秘密 重点在通过观察比较铁与铁锈的区别 寻找证据确定铁锈是不同于铁 的新物质 对铁生锈的原因的探索 是鼓励学生自己设计对比实验 自己观 察记录进行的 这个实验还可以与铁生锈的快慢实验结合起来 一次性完成 六 化学变化伴随的现象 本课有两部分组成 一是观察硫酸铜溶液与铁钉的反应 二是初步归纳化 学变化伴随的现象 硫酸铜溶液与铁钉的反应是一种置换反应 因为铁的 化学性质比铜活跃 所以把铁钉浸入硫酸铜溶液后 会把单质铜置换出来 附着在铁钉上 同时一部分铁质溶解到溶液中 生成硫酸亚铁 其反应的现 象是 浸入溶液的铁钉表面有红色物质附着 这是从硫酸铜溶液中被置换出 来的单质铜 浅蓝色的溶液颜色逐渐变绿色 放置在空气中一段时间后 溶 8 液逐渐变为红褐色 七 控制铁生锈的速度 1 本课有三部分组成 分别是科学讨论会 研究铁生锈的快慢 怎样防止 减缓铁生锈 本课承接学生第 5 课课外实验的结果 在课堂上分析 讨论铁 生锈的真正原因 进一步探索铁生锈的速度 从而控制铁生锈的速度 理解 人们在生活中防锈的措施 2 为了便于讨论 教科书提供了一位学生的实验记录单 这是给学生提 供样本的 也防止学生在课外没有开展实验的补充手段 怎样看出铁钉生锈 需要水和空气的共同作用 空气中含有水蒸气 水中溶解有空气 因此放置 在空气中的铁钉和放置在水中的铁钉 都在同时受到空气和水的共同作用 因此铁生锈是水和空气的共同作用的结果 教科书 43 页资料库中的资料 可以帮助学生进一步理解这个问题 八 物质变化和我们 1 本课课题完整的表述应该为 物质变化与我们的生活 本课有三部分 组成 分别是整理本单元的主要内容 物质变化与我们的生活 制作饮料 2 本课在学生学习前面内容的基础上 进行梳理和总结 对物质变化 的形式 物质变化的区别有一个总体的认识 帮助学生形成关于变化 物质 变化的概念 同时希望学生了解物质变化与人类的生产生活的关系 促进理 解科学与生活的关系 教学中建议多寻找相关的资料图片了启发学生的思考 制作饮料的活动有条件在实验室做 也可以放在课后让学生自己制作 第三第三单单元元 宇宙宇宙 单元概述 9 太阳 月亮 星星 银河 茫茫宇宙 壮丽而遥远 总令人产生无限的 遐想 也会引起人深深的思索 在和学生们交流的过程中 我们可以发现他 们知道许多有关地球 太阳 月亮 星球的知识 甚至还可以讲一些关于黑洞 超新星 宇宙大爆炸等让人感到有些新奇的事情 我们不禁会惊叹于浩渺宇 宙对学生们具有如此巨大的魅力 学生们对宇宙的认识 多来源于书籍 或者电视节目 他们或许从未真 正去观察过月亮的阴晴圆缺 从未去寻找过那熟悉的北斗星究竟在什么地方 他们对宇宙的认识只是停留在文本上 停留在幻想中 宇宙 单元就是要让 学生们走进大自然 在夜晚 在星空下感知宇宙 同时还要让学生在感知和 获取大量信息的基础上 完成对宇宙粗浅的解释 建构最简单的关于宇宙的 模型 学生们在以往科学课的学习中 经历了 水 空气 天气 岩石与 矿物 在阳光下 时间 地球的运动 等单元中有关宇宙方面内容的学 习 但这些内容只是宇宙这个大系统中的一些片断 侧面 学生们尚未对此 形成一个系统的理解 在这一方面的深入与强化是本单元的重点与难点 在实际的教学活动中 本单元所涉及的天体有一些是学生难以直接观察 到甚至是无法观察到的 为了增强单元教学的活动性 教材设计了一些让学 生画月相 做环形山 探索日食成因的模拟实验以及建立太阳系 北斗七星 的模型 制作活动星图等科学探究与实践活动 使天文方面的教学不再枯燥 乏味 使学生对宇宙的理解同样建立在丰富多彩的科学探究活动基础之上 这是本单元的特色之一 另外 强调学生在教学中全方位参与也是本单元的一大特色 学生们在 10 课堂上的学习活动只是天文学习的一部分 在课堂教学之前和之后也要开展 有关活动 例如查阅有关资料 积极开展晚间的观察活动等 因为这一类活 动能够有效地激发和培养学生们学习天文的兴趣 并培养他们自主的学习意 识和能力 作为一个单元的学习内容 其结构要与学生们的学习基础 学习特点相 适应 以利于科学探究活动的开展 本单元的内容采用由近及远 由静到动 由实到虚的逻辑结构 由近及远表现为从月球 太阳 太阳系 星座 星系 宇宙这样一个顺序来观察认识周围的星体 由静到动表现为从观察了解星 体的一般特点和现象到观察和认识星体的运动这样一个渐进的过程 由实到 虚表现为从星体的观察活动的开展到在学生领悟力和解释力基础上建立一 个宇宙模型 知道宇宙是可以被我们所探索 了解和认识的 是一个充满活 力的物质世界 这是本单元的第三个特点 本单元在教学活动开展过程中会遇到许多困难 主要来自两个方面 1 客观存在的观察障碍 如天气 灯光等因素影响要观察的星体 2 夜间观察 活动难于组织与开展 这对教师们来说是一个挑战 需要教师们在教学实践 中采用多种方法加以解决 单元目标 教学目标 1 引导学生从了解月球开始 观察研究月相 日食 月食 星空等种种现 象 引导和鼓励学生对了解到的各种资料 现象 数据进行分析并作出合理 的推测 鼓励学生利用模拟实验或建立模型的方式检验自己的推测 激励学 生在课外进行相关的观察与记录活动 在活动过程中 发展对探索宇宙的浓 11 厚兴趣 培养学生的合作与交流能力 培养他们持之以恒的观察习惯和态度 渗透科学的思想和方法 引导他们科学地进行推理和建模 体验到科学探究 的乐趣 并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好 2 组织学生在课堂上 或课外 经历一些有意义的科学探究活动过程 3 组织 指导学生在精心设计的探究活动中 了解月球 太阳系 星座及 宇宙的有关知识 理解月相 环形山 日食 月食的形成原因 知道人类探索 月球 探索宇宙的历程 教学建议 1 本单元教学内容共有 5 个一级标题 由于教学课时的限制 除了 在 星空中 一课需 2 课时外 一般按一个标题用一个课时进行教学 但教师们 在教学过程中 可根据实际情况适当增加课时数 2 由于本单元的内容特点 学生们进行单元学习时 需要较多的关于宇 宙的资料 这些资料一方面可由学生自己准备 另一方面教师也应通过互联 网等途径搜集一些相关资料 这些资料可以是文字的 图片的 影像的 本单 元还涉及到许多制作活动和模拟实验 需要的材料教师应事先准备或要求学 生准备 3 在本单元的教学中 许多活动需要学生自己去体验 感悟 学生 们需要自己对学习问题提出看法 想出办法 对产生的各种现象提出自己的 认识和观点 独立自主地完成一些学习任务 比如 月相变化的规律 月 球上环形山的形成过程 建立太阳系的模型 等 在教学中 不要急于给孩 子答案 让孩子在学习中自由探索求得解答 4 在本单元的学习中 学生对宇宙的已有认识是肤浅的 对日常生活中 12 所看到的各种天象的解释也多源自书本或电视节目 因此教学中 许多探究 活动需要教师的引导 比如 观察月相 探究环形山的成因 等等 但对于这 些探究活动 也不能面面俱到地进行指导 只有当学生遇到不能解决的问题 时 老师才加以适度的提示 帮助他运用思考 创意解答 真正做到 不愤不 启 不悱不发 不要让学生养成依赖的习惯 5 花一个月的时间来观察月相的变化 在夜晚观察满天的星星 这是对 孩子们耐心细致地观察态度的培养 虽然其间有可能因为天气原因而影响观 察活动 但长期的观察活动可以让孩子体会科学研究活动需要付出一定的努 力 有时候还必须在夜晚进行观察活动 促使学生积极从事长期观察 一个 月 和夜间观察 这是十分重要的 6 要关注孩子的课余探究活动 学生在学习过程中 有一些课余的探 究活动 包括搜集资料 观察月相 观察星空等 在这些课余探究活动中 教 师要取得家长的支持和配合 动员家长和孩子一起从事观察活动 并对孩子 的认真观察进行鼓励 第四第四单单元元 环环境和我境和我们们 单元概述 环境 人类赖以生存的条件 人类总是在与环境进行着频繁的物质 能 量交换 然而 环境问题已成了当代人类面临的重大社会问题 直接危害着 整个人类的健康和安全 保护环境成了人类共同的影响深远的战略性任务 虽然学生在此前参与了有关生命和物质世界的许多探究活动 尤其是五 年级时已渗透了一些环境教育的内容 但还没有对我们生活的地球有一个整 体的认识 以前的研究是静态的 重在了解 分析 现在对环境的研究则要求 13 学生带有价值判断 引领学生们关心有关地球整体的环境问题 并力图影响 他们的日常行为习惯 教材安排的整个脉络是围绕人类面临的环境问题和现 今人类处理环境问题的一些方法展开的 本单元内容分两部分 分别为对垃圾的研究 1 5 课 和认识我们面 临的环境问题 6 8 课 主要让学生体验两个典型过程 对垃圾的处理 过程和对其他环境的考察过程 在这些活动中学习相关的知识和技能 模拟 各种处理方法 小中见大 教材安排首先着眼于贴近学生日常生活的垃圾分类 让学生去关注自己 身边的环境问题 找找家中会产生哪些垃圾 这些垃圾在日常生活中所占的 比重如何 接着按照学生探索垃圾问题的发展过程为线索 让学生经历垃圾 的处理 主要是填埋 有什么问题 改进处理方法 减量 再使用再回收 垃圾分类 的探究过程 在此过程中 让学生了解处理垃圾的一般方法和工 业方法 知道处理垃圾的一些基本原则 为指导学生在日常生活中养成良好 的行为习惯解决知识障碍 比如垃圾的分类 就是为了减少处理垃圾的成本 从而使学生明白自己平常一些小的行为也会产生很大的环保价值 这些都有 利于培养学生的科学价值观 单元的最后部分 以人类面临的其他环境问题扩展学生对环境认识的视 野 带领学生实际开展一些力所能及的环境保护活动 包括参与一些社会环 保活动 增强