寻觅自由与爱──《祖父的园子》教学设计

第 1 页 共 10 页 寻觅自由与爱寻觅自由与爱 祖父的园子祖父的园子 教学设教学设 计计 祖父的园子 是国标本苏教版五年级下册的一 篇课文 节选自萧红的回忆性长篇小说 呼兰河传 课文描写了 我 童年时代跟随祖父在园子里劳动的 情景 表现了祖父的园子是 我 童年快乐 自由的 家园 表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆 孩 子气十足的腔调 春天的泥土般新鲜的语言 诗意浪 漫的景物描述 是本文表达方式上的突出特点 文章 文字虽然浅显 但意境很美 寓意不凡 这篇文章重点写了 我 跟着祖父在园子里劳动 和玩耍的情景 洋溢着童真童趣 符合学生的心理 容易引起学生的共鸣 学生通过自主阅读 可以感受 到 我 童年生活的有趣 快乐 但文章字里行间祖 父的爱 景物描写清新隽永的意境 作者对自由生活 的向往 欢乐的文字背后淡淡的哀愁 是学生较难理 解与感悟的 因此 教学中要引导学生反复朗读 细 细品味 想像体验 平等对话 从而触摸文字的温度 体会文字的意蕴 感悟文字的新鲜 自然之美 第 2 页 共 10 页 1 理解课文内容 感受 我 在园子里充满乐 趣 自由自在的生活 体会祖父的爱 初步感悟园子 的精神意义 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 学会 8 个生字 理解由生字组成的词语 4 感受萧红语言新鲜自然 率真稚拙之美 产 生阅读其它作品的愿望 1 抓住文眼 形散神聚 教学要立足文本的特点 要遵循学生的阅读规律 从学生阅读的前理解出发 寻找 牵一发而动全身 的线索 以此来推进教学流程 文中 一切都活了 要做什么 就做什么 要怎么样 就怎么样 都是自 由的 可谓文眼 扣住此句 引领学生 走进文本 研读文本 体会园中景物的自由 我 的自由自在 是祖父的爱给予 我 自由 以及心中有自由 看什 么都是自由的 由浅入深 使学生对 自由 的理解 逐步深刻与丰满 使教学如同一篇散文 形散神聚 2 联系原著 丰富文本 节选自小说的课文 联系原著 可以增加文本的 厚度 可以更准确地把握文本的旨意 可以加深加宽 学生的感悟水平 可以使学生对文本的解读更加深入 将课文置于 呼兰河传 的背景中 了解萧红的人生 第 3 页 共 10 页 经历和内心向往 便可以体会欢乐背后淡淡的哀愁 更好地奠定教学的基调 同时 以扼要的语言引入小 说中的另外一些趣事 以小说中一些经典的语言过渡 拓展 既与文本的理解相得益彰 又可引发学生阅读 原著的欲望 3 孕育情境 对话交流 学生 教师 文本之间的理解离不开语言表达 语文教学应该在师生平等对话的过程中进行 因此教 师要善于站在儿童的角度 以儿童的视野阅读课文 汲取学生切身的生活体验 设计言说的主题 选择言 说的方式 营造富于童趣的对话情境 本课教学始终 以 在我和祖父的园子里漫步 的情境贯穿 试图改 变师生 冷静的阅读者 的身份 使师生都融入文本 产生言说的激情 彼此交流分享 4 展开想像 言意合一 语文学科的本质特点是工具性与人文性的统一 抓住文本中既能拨动学生情感心弦 又能引发言语表 达的生长点 让文本 立 起来 让学生设身处地地 想像 言说 走向言语与精神的共同成长 文中祖父 的 笑 等细节颇耐人寻味 引导学生想像人物真实 的心境 推敲 琢磨 紧紧围绕文本文字形成理解的 波澜 情动而辞发 在语言练习中 走进人物的内心 第 4 页 共 10 页 一 导入 走近萧红 1 师述 三十年代 鲁迅先生称一位女作家是 当今中国 最有前途的女作家 这位女作家就是萧红 介绍萧红以及 呼兰河传 2 呼兰河传 中萧红用许多文字写了自己的 童年 尤其着重写家里的园子 板书课题 祖父的园子 读题 过渡 她为什么会对园子如此念念不忘呢 让我们一起 走进她一生魂牵梦绕的园子 二 自读 走进园子 1 学生自由读课文 读通课文 同时思考 课文主要写了什么 2 检查自读 读一读 联系课文或经验理解 蜂子 倭瓜 谎花 铲地 读一读 注意读音 当祖父下种 种小白菜的时候 用脚一个个地 第 5 页 共 10 页 溜平 哪里会溜得准 东一脚西一脚地瞎闹 因为我太小 拿不动那锄头杆 让我单拿着那 个锄头的 头 来铲 说一说课文主要讲了什么 浏览课文 分别找出相关段落 分别是第 2 13 节和第 3 至 12 节 三 赏读 看景物之自由 1 读着萧红清新自然的文字 我们仿佛一起走 进了园子 轻轻地读第 2 13 节 在我和祖父的园子 里漫步 你看到什么 感受到什么 2 引导学生抓住重点词句 想像画面 体会园 中昆虫 蔬菜 花草充满生气 自由自在 并相机有 感情地朗读有关句子 3 蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 在自由地飞 倭 瓜 黄瓜 玉米在自由地长 园子里生机盎然 可以 说一切都活了 要做什么 就做什么 要怎么样 就 怎么样 都是自由的 四 品读 解 我 之自由 1 自由读读课文 3 12 自然段 看看我在园子 里做了些什么事 你觉得哪件事最有趣呢 划出有关词 句 用心读一读 和同桌说说自己的感受 2 交流讨论 第 6 页 共 10 页 老师发现 好多同学读着读着 脸上就笑微微的 了 你看到我在园子里做了哪些事 那么 你觉得哪件事最有趣 使你看着看着就想 笑了 交流时说 议 读相结合 祖父戴一顶大草帽 我就拔草 我好像是祖父的 影子 小尾巴 一老一 少 一顶大草帽 一顶小草帽相映成趣 种小白菜时瞎闹 踢飞菜种 哪里是在种小白菜 我就是在瞎闹 铲地时 爬在地上 用锄头的 头 乱勾一 阵 把韭菜当作野草割掉 把狗尾草当谷穗留着 我是怎样铲地的呢 引导学生抓住 爬在地上 乱勾一阵 看似平淡的两个词 用心读一读 想一 想 理解 我 铲地有趣的样子 一边往前 爬 一 边 乱勾 抢水瓢浇菜 你有过类似的经历吗 读书联想起了自己的经历 读书读出了自己 第 11 节 我们一起来看看这段文字 数一数 这段话中有 几个 又 字 再轻轻地读一读 你体会到了什么 第 7 页 共 10 页 读出 有趣 的同时你还读出了 自由 真会 思考 把这样的感受放进去 读一读 我们可以发现 我跟着祖父种小白菜 铲地 浇 菜时 和做这些事儿一样 也是自由的 种小白菜 我是在瞎闹 铲地 我是在乱勾 浇菜 我是在乱闹 我要做什么 就做什么 想怎么做 就怎么做 板书 自由 四 想像 悟祖父之爱 1 过渡 其实 我在园子里做过的事儿还有很多很多 曾 经我追根究底问祖父园子里的樱桃树为什么不开花不 结果 曾经有一次祖父拔草时 我偷偷地在他的草帽 上插了一圈玫瑰花 红通通的二三十朵 祖父完全不 知道 还以为是因为春天雨水大 园子里的玫瑰花开 得香呢 2 在园子里漫步 你们看到了吗 当我做这些事 的时候 祖父是怎样的态度呢 请同学们再默读 3 12 自然段 划出有关的句子 可以在旁边简单地 写一写 我拿不动锄头杆 祖父就把锄头杆拔下来 让我单拿着那个锄头的头来铲 祖父很宠爱我 第 8 页 共 10 页 祖父慢慢地把我叫过去 讲给我听 很耐心 很形象 祖父笑了 祖父大笑起来 笑得够了 还在笑 笑声中 他 仿佛在说什么呢 他仿佛在说 请你看看图上祖父的笑容 联系上下文 联系自 己的生活体验 说一说 你们理解了祖父的笑 祖父的笑是疼爱 是呵护 是宽容 当我把狗尾草当谷穗留着时 祖父是慈爱的 笑 当我把水扬向天空 祖父还是那样慈爱的笑 祖 父的笑永远留在我的心底 许多年以后 萧红这样深 情地回忆 祖父的眼睛笑盈盈的 祖父的笑 常常笑 得跟孩子似的 正因为有祖父的疼爱和呵护 我才能在园子里自 由自在 要做什么 就做什么 要怎么样 就怎么样 五 引读 深化 心 之自由 1 心中有自由快乐 看什么都是自由快乐的 让我们再来看看园子的景像吧 引读 明媚的阳光下 花开了 在我看来 就像 第 9 页 共 10 页 鸟飞了 就像 虫子叫了 就像 倭瓜有的爬在架上 有的爬在房上 在我看来 是 黄瓜有的开着花 有的结果了 在我看来 是 玉米长得特别茂盛 在我看来 是 十个 就 字 朴素的文字 普通的景物 处处 传达着我的自由与快乐 一切景语皆情语啊 带着这 样的感受齐读 13 段 2 园子里 鸟儿蝴蝶 花草蔬菜瓜果 我 一 切都活了 都是自由的 3 引读 14 节 六 延伸 渗透园子的精神意义 1 你们说 在我童年的记忆中 我和祖父的园 子是个怎样的园子 2 有自由的园子真好 有爱的园子真好 就这 样一天一天的 祖父 后园 我三样是一样也不可缺 少的了 在三十一年短暂而坎坷的人生旅途中 对于 人间的 温暖与爱 怀着 永久的憧憬与追求 的萧 红常常会忆起呼兰河城 因为呼兰河这小城里住着她 的祖父 有她和祖父的园子 第 10 页 共 10 页 呼兰河传