让学生在习作时有话可说

让学生在习作时有话可说让学生在习作时有话可说 渠岸镇秋阳中心校 王小宁 小学生作文时最大的绊脚石是知识和生活方面的材料积累得少 因此 大部分学生习作起来脑子空空的 搜肠刮肚也写不出个所以 然来 怎样才能让学生在习作时有话可说呢 我个人认为 积累材 料是写好作文的基本前提 那么 怎样引导学生积累材料 从哪些 方面来积累材料 如何来运用已积累好的材料呢 下面谈谈我的几 点作法 一 写日记 积累材料的基本一 写日记 积累材料的基本 日记是一面镜子 是人的真实写照 更是积累写作材料的好方 法 因此 我注重培养学生养成坚持写日记的良好习惯 要求学生 把自己当天的所见 所闻 所想以日记的形式写下来 并根据自己 所写的内容取恰当的题目 除此之外 我还经常检查点评 教育学 生有健康的思想 怎样做人 知道怎样写好身边的点点滴滴 天长 日久 如此积累 学生的一本本厚厚的日记本成了一本本厚厚的记 事本 材料总汇 写作文时 随手可摘 二 课堂学习 积累材料的保证二 课堂学习 积累材料的保证 课堂学习过程中 出现在学生视界里的词汇 佳句不胜其数 如何让学生灵活运用这些词汇佳句 避免写起文章来上句不接下句 呢 我认为 在教学中 先让学生把学过的词汇积累下来 把课文 中的佳句背诵下来 并且每人备一本记录本 把词汇和佳句记在上 面 经常拿出来翻一翻 看一看 加深记忆 同时 结合课堂教学 灵活多样地为学生提供小练笔的平台 让学生边学边积累 边积累 边练习 久而久之 学生的脑海里就会积累下这些词汇佳句 写起 作文就得心应手了 三 回归生活 积累材料的关键三 回归生活 积累材料的关键 生活是小学生丰富的习作材料的源泉 一位作家曾说过 好的 作品来源于生活 但是 学生平时不善于积累生活素材 因此 写 文章时没有材料可写 无从下笔 怎么办呢 首先 要引导学生观 察自己身边和周围的生活环境 学习环境和人际环境 从方方面面 去认识生活 领略生活 熟悉生活 例如 课间 10 分钟 同学们是 怎么过的 我引导学习留心观察 从中发现每个同学的过法都不相 同 从而引导学生用上 有的 有的 有的 还有的 的句式 来说话 同时结合周围的环境 人物的心理活动 写成一段连贯的 话 并相机指导学生在说话 写话时要注意一定的结构和顺序 其 次 引导学生注意积累生活中的一件件小事 比如 今天上学或放 学时碰到什么人了 他长得怎么样 你对他的印象如何 或今天你 碰到了什么事 这件事的过程是怎么样的 经历过这件事的感受如 何 就这样 经常引导学生观察生活 回忆生活 积累生活素材 如此下来 学生们就会把生活中碰到的人和事铭记在心 写作文时 生活素材就会呈现在脑海间 想写的话也就有了 四 课外阅读 积累材料的良策四 课外阅读 积累材料的良策 阅读是写作的源泉 没有大量的阅读 就没有丰富的语言材料 就无从写作 新课标准 指出 广泛阅读各种类型读物 课外阅 读总量不少于 260 万字 每学年阅读两三部名著 因此 课内阅读 已远远不能满足小学生的阅读需求 为此 要引导学生进行广泛的 课外阅读 阅读思想内容健康的文章 书籍 并且千方百计为学生 提供阅读的空间 阅读的途径及阅读的方法 就是利用一切可利用 的时间 如课前